楊宗順 張羽

摘 要：隨著新課程改革的進行，小學數(shù)學的教學方式也有了改變。小組合作教學就是一種新興的以學生為主體的教學方式，由學生組成學習小組，在數(shù)學教學時進行研究和討論，對教學質(zhì)量的提高有重要作用。數(shù)學老師要科學應(yīng)用小組合作教學方式，進行學習小組的有效安排和組合，引導學生獨立思考研究教學知識，培養(yǎng)學生的合作精神，發(fā)揮其主觀能動性，促進學生自主學習能力的提高。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；小組合作；教學思想

小組合作教學是在新課程改革過程中實施的教學方式，在數(shù)學教學課堂中應(yīng)用，可以改善和調(diào)動課堂氛圍，可以有效提高學生的學習效果和質(zhì)量，是教育教學中重要的教學方式。數(shù)學老師要研究和應(yīng)用相應(yīng)方式有效開展。

一、科學合理安排分配小組成員

小組合作學習通常把學生分成幾個小組開展互助學習。小組成員的安排搭配對學習效果有直接影響。一般小組合作教學時小組成員以四到六人最好，結(jié)合教學實際情況也可以進行同桌合作，老師要詳細了解學生的學習情況和性格特點，以及對知識的理解和接受能力，合理安排座位和組建學習小組，使每個組的學生都有不同的學習層次和不同的性格特點。這樣，可以讓各個層次的學生都獲得相應(yīng)的收獲[1]。在教學中，為讓學生的差異性得到彌補，激發(fā)學生的興趣和積極性，兩個小組間的學生可以進行互換。讓每個層面的學生都能進行不同的學習和鍛煉，這樣同學間的合作更方便，也能形成公平競爭，做到學生間的相互交流和學習。特別是老師在教授新知識時，要結(jié)合教學內(nèi)容，根據(jù)重點難點知識，組織學生進行小組討論、研究和分析，發(fā)揮小組合作的作用，有效解決問題，提高學生的自學能力，培養(yǎng)學生的合作精神。

二、把握時機開展小組合作學習

課堂教學中，通常的教學方式有三種，學生獨立學習、組成小組討論分析、班集體共同學習，進行小組合作學習一定要以獨立學習為基礎(chǔ)，通過學生的獨立學習、思考后，就會發(fā)現(xiàn)問題和得出解決問題的思路和答案，才可以進行交流、表達[2]。多數(shù)學生都有發(fā)表意見的欲望時，開展的小組討論研究學習就達到了目的。所以，老師要抓住有利時機開展小組合作學習。首先，講解新舊知識的銜接時。很多新知識是在以前的舊知識基礎(chǔ)上形成的，因?qū)W生理解和分析能力不同，有些學生可以遷移和延伸知識，有些學生就會有疑問。這樣開展小組學習，學生間的討論和發(fā)表見解，讓學生間進行知識和思路互補，實現(xiàn)了教學目的。其次，教學內(nèi)容適合合作學習討論時。比如講解“角的分類”后，進行小組活動安排，每個小組由三名學生組成。一個學生畫出各種角，一個學生測量角的度數(shù)，另一個學生劃分角的類別。然后再相互更換角色，做同樣的動作，三遍之后，對每個動作進行分析和評價，小組內(nèi)進行錯誤糾正。這樣老師可以巡回檢查，最后選出最優(yōu)秀的小組。再次，解答開放性問題時。數(shù)學知識有很多開放性練習，這是對學生進行思維訓練的題目。應(yīng)用小組合作分析討論，可以打破固有的思維定式，培養(yǎng)學生對知識的理解和靈活應(yīng)用能力，增強學生的創(chuàng)造性。最后，學習中有普遍錯誤時。老師要善于發(fā)現(xiàn)學生對某個問題或知識等容易出現(xiàn)的普遍錯誤，這時可以組織學生進行小組討論，引導學生思考和研究，充分表達自己的意見，對錯誤原因進行分析，對他人的思路和想法進行評價。通過學生的交流，不讓錯誤發(fā)生，同時可以加深學生的印象和記憶，讓學生了解錯誤的原因和結(jié)果，避免今后發(fā)生錯誤。

三、小組合作和獨立學習相互促進

小學數(shù)學教學中應(yīng)用小組合作學習可以體現(xiàn)學生主體地位和增強個性發(fā)展，培養(yǎng)合作意識和精神。教學中，老師要注意獨立學習和小組合作的關(guān)系，要讓二者相互促進，共同促進學生學習成績的提高。首先，老師給學生充分的獨立思考時間和空間。組織小組合作前，老師讓學生獨立思考相應(yīng)問題，提出自己的思路和表達方式。然后，再組織小組研究、討論和操作等，讓學生相互學習和合作。其次，培養(yǎng)合作意識和習慣。小組合作和獨立學習是相互促進、相互彌補的關(guān)系，小組成員要在討論中獨立思考。小組合作不是要求熱鬧，而是要求解決實際問題，要積極思考，不能有依賴性，每個小組成員都必須獨立思考相關(guān)問題，不怕思路不同，有信心可以給小組學習帶來幫助。同時，也要認真聽他人的思想和觀念，并進行思考，可以適當?shù)匮a充或提出疑問，這是對自己思維開發(fā)的幫助。表達觀點時要語速適當，吐字清晰，敘述有調(diào)理，讓其他人聽清楚。最后，小組合作學習后進行反思。學生要學會對討論過程的梳理、回憶和整理，進行相應(yīng)的反思，培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力和習慣。

綜上所述，小組合作學習在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用，可以調(diào)動和改善課堂氛圍，增強學生思考和研究問題的能力，老師要抓住小組合作的機會，組織小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識和精神，促進教學效率的提高和學生學習能力的提升。

參考文獻：

[1]駱文才.新課改下小學數(shù)學教學中的小組合作學習淺析[J].教育，2016（6）：37.

[2]孫百芝，王進生，顏晗.新課程背景下小學數(shù)學教學中的小組合作學習策略[J].中國校外教育，2016（7）：107.

編輯 李琴芳