常夢(mèng)雪

摘 要：小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的啟蒙階段，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步能夠產(chǎn)生相當(dāng)大的影響。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中合理地運(yùn)用合作教學(xué)模式，能夠培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，減少教學(xué)阻力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)也在知識(shí)的綜合學(xué)習(xí)層面上進(jìn)行了有益的嘗試。針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中合作教學(xué)模式的運(yùn)用展開(kāi)討論，并提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)；合作模式

從客觀的角度來(lái)分析，合作教學(xué)模式的進(jìn)行，可以讓小學(xué)生減少個(gè)體學(xué)習(xí)的阻力和難度，促使他們?cè)谥R(shí)掌握、運(yùn)用的過(guò)程中，能夠從不同的角度出發(fā)來(lái)理解知識(shí)，按照正確的思路來(lái)思考問(wèn)題，為自身的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步提供了較多的幫助和指引。相對(duì)而言，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在業(yè)內(nèi)獲得的重視程度較高，對(duì)于合作教學(xué)模式的運(yùn)用，應(yīng)積極合理地轉(zhuǎn)變，根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行創(chuàng)新，從而不斷提升合作教學(xué)的教學(xué)效果。

一、合作教學(xué)的意義

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)開(kāi)展，教師單一的講授很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如果教師的授課方式和課堂表現(xiàn)欠佳就會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。引入合作教學(xué)模式，從教學(xué)方法層面入手，推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率、質(zhì)量的提升。第一，合作教學(xué)模式的應(yīng)用，可以幫助小學(xué)生實(shí)現(xiàn)特長(zhǎng)互補(bǔ)，豐富自己的學(xué)習(xí)技能。例如，在閱讀教學(xué)中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生擅長(zhǎng)全篇背誦，有的學(xué)生擅長(zhǎng)逐段背誦，有的學(xué)生則擅長(zhǎng)聯(lián)想背誦。學(xué)生各有所長(zhǎng)，如果要求學(xué)生統(tǒng)一全篇背誦，教師抽查，很多不擅長(zhǎng)這種識(shí)記方式的學(xué)生就會(huì)很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而通過(guò)合作教學(xué)模式，讓學(xué)生組成小組，在背誦方法上有效共享，促使學(xué)生在知識(shí)的掌握過(guò)程中，一邊發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，一邊掌握其他背誦方法。第二，合作教學(xué)的運(yùn)用在于幫助小學(xué)生在知識(shí)理解過(guò)程中，按照正確的路線和方法來(lái)完成，糾正思考中的錯(cuò)誤，克服思考中的障礙，另外還可以通過(guò)互相之間進(jìn)行意見(jiàn)的交流、探討，對(duì)文章的主旨、思想感情等都獲得正確的理解。

二、目前階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一些問(wèn)題

現(xiàn)階段，我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展非常迅速，結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)下的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，筆者認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，傳統(tǒng)教學(xué)的應(yīng)用過(guò)程中，未能夠真正意義上將小學(xué)生作為主體，完全是落實(shí)教師的經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，將教師的經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)加在小學(xué)生身上，以至于很多小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)并不是特別喜歡，甚至產(chǎn)生了抵觸現(xiàn)象，使得小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)實(shí)現(xiàn)難度加大，更無(wú)法得到良好的成績(jī)。第二，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的構(gòu)成系統(tǒng)化和銜接性不足，導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)出現(xiàn)分年段的明顯差異，很多學(xué)生一、二年級(jí)成績(jī)很好，到三、四年級(jí)接觸較深的知識(shí)后學(xué)習(xí)成績(jī)下降，到了五、六年級(jí)面臨升學(xué)壓力后，則出現(xiàn)明顯的知識(shí)斷層。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中合作教學(xué)模式的運(yùn)用

（一）學(xué)生之間的合作

從客觀的角度來(lái)分析，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，合作教學(xué)模式的應(yīng)用能夠良好地提升教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量，并且在未來(lái)教學(xué)的可靠性方面，同樣可以取得良好成績(jī)。例如，教師在文章教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)首先發(fā)布合作任務(wù)，劃分上4～6人的學(xué)習(xí)小組。教師根據(jù)學(xué)生喜好的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行分工，有的學(xué)生專門(mén)負(fù)責(zé)文章思想總結(jié)，有的學(xué)生負(fù)責(zé)段落的劃分，有的學(xué)生負(fù)責(zé)優(yōu)美詞句的摘錄。通過(guò)在學(xué)生之間的合作上良好劃分，不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以促使學(xué)生理解合作解決問(wèn)題的意義，在不斷的感受和實(shí)踐中，找到真正自己在小組角色的定位，從而進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

（二）師生之間的合作

相對(duì)而言，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的合作教學(xué)模式應(yīng)用，師生之間的合作也是重中之重。例如，教師在進(jìn)行文章或者古詩(shī)詞的講解過(guò)程中，負(fù)責(zé)進(jìn)行課件的有效制作，有效利用圖片、視頻方面等素材豐富教學(xué)素材；學(xué)生可以給教學(xué)提出自己的意見(jiàn)，自己感興趣的問(wèn)題和一直在思考的問(wèn)題等等，都可以提前與老師進(jìn)行交流，以便教師更好地準(zhǔn)備課件和調(diào)整教學(xué)素材。此外，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地說(shuō)出自身的見(jiàn)解，要學(xué)會(huì)組織語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)心的想法。教師可以將整個(gè)班級(jí)的同學(xué)劃分為2～3個(gè)大組，每組設(shè)定不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求小組選出發(fā)言人，在課堂上發(fā)言并與同學(xué)們分享心得。通過(guò)對(duì)師生合作有效的實(shí)施，能夠在合作教學(xué)的過(guò)程中達(dá)到良好的共融效果，教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得到了豐富，學(xué)生的學(xué)習(xí)和表達(dá)能力都得到了提高，真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)。另外，在合作過(guò)程中，可以促使小學(xué)語(yǔ)文課堂變得更加生動(dòng)，內(nèi)涵更加豐富，對(duì)于師生矛盾解決，提供了更多的幫助和指引。

（三）加強(qiáng)合作評(píng)價(jià)

就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言，合作教學(xué)模式的應(yīng)用，的確能夠在既往的不足和問(wèn)題上做出有效的解決，整體上的教學(xué)工作安排將更加有序，但是考慮到未來(lái)教育工作的開(kāi)展，應(yīng)繼續(xù)在合作評(píng)價(jià)上不斷加強(qiáng)，這是非常重要的組成部分，同時(shí)產(chǎn)生的作用較為顯著。第一，合作評(píng)價(jià)的開(kāi)展，應(yīng)保持端正的態(tài)度，無(wú)論是師生之間互評(píng)，還是學(xué)生之間互評(píng)，都必須站在理性的角度來(lái)完成，應(yīng)教育學(xué)生對(duì)于評(píng)價(jià)內(nèi)容保持足夠的豐富，按照正確的思路和方法來(lái)完成。第二，對(duì)于評(píng)價(jià)的語(yǔ)言進(jìn)行良好的組織。例如，教師對(duì)學(xué)生開(kāi)展評(píng)價(jià)的過(guò)程中，既要指出學(xué)生的不足，同時(shí)也要明確學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，最大限度地提升學(xué)生的自我認(rèn)知能力，促使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)體系更好地完善。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展合作教學(xué)，能夠在很大程度上提高教學(xué)的綜合效果，對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)的不足進(jìn)行良好的彌補(bǔ)，為學(xué)生和教師的素養(yǎng)進(jìn)步提供了較多的保障。相對(duì)而言，合作教學(xué)模式的應(yīng)用，符合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)教育的改革能夠提出良好的指引，整體上創(chuàng)造的教育價(jià)值是比較顯著的。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 溫雪蓮