肖修明

摘 要：生活和數(shù)學是具有密切關(guān)系的，數(shù)學從生活中引申出，社會生活即數(shù)學的課堂，數(shù)學課的各種各樣的材料都從生活中出來，生活和數(shù)學有著密切的關(guān)系。要將數(shù)學課堂變得“生活化”就是在數(shù)學教學中引入生活中的材料，并且可以把學習到的數(shù)學知識靈活地運用于日常生活中，讓無味的數(shù)學生動起來，這對于現(xiàn)階段的學生來說尤為重要。在這里，為研究小學數(shù)學生活化教育，用小學數(shù)學教育做例子。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；生活化教學；實踐探索

數(shù)學自身便起源于現(xiàn)實生活，而數(shù)學也是生活中不可缺少的一部分。在小學數(shù)學教課過程中，可以把數(shù)學真真切切地融入生活中去，使師生都能在課堂上愉快地學習。在教學生學習的時候，教師應(yīng)把數(shù)學知識和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，使學生對數(shù)學生活化心里有個印象，并且能用這種方式在數(shù)學的海洋里探索。因此，老師在授課的時候，以課本為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮學生的獨立學習的能力，使數(shù)學和生活相聯(lián)系。所以說，小學數(shù)學生活化勢在必行，并且老師將面對前所未有的挑戰(zhàn)，他們需改善當前的授課方式。

一、使用案例，理解生活中的數(shù)學知識

研究表明，使用生活做例子能夠使學生獲得更多的知識，并且更好地明白所學知識的意義，并延長知識記憶的時間。現(xiàn)在以小學四年級的數(shù)學教育做為例子。小學四年級的數(shù)學內(nèi)容包含了很多的生活元素，這些知識和現(xiàn)實生活的結(jié)合將對小學數(shù)學教育起到非常重要的作用。教師可以獨立調(diào)整教材的例子。用學生容易理解和接受的數(shù)學教育方式，提高學生的算術(shù)能力，不僅能提高學生聽課的興趣，還能生出對數(shù)學的熱愛。

二、為學生創(chuàng)造生活化的情境，使問題具體化

創(chuàng)造一個環(huán)境是把數(shù)學與生活聯(lián)系起來的重要途徑，它可以使數(shù)學教學的方法豐富起來。比如說，小學四年級的教材上有這樣一個內(nèi)容，需要計算長方體與正方體的體積，這時老師就可以為同學們準備一些材料，比如說可以帶一些學生都普遍喜愛的樂高，可以用這種方式更加具體地讓同學們知道長方體與正方體的具體概念，讓他們明白我們今天要做的是什么并且給他們一些數(shù)字以便于方便進一步的計算。老師可以用這種生活化的方式來模擬，并且這種形式有助于學生在腦海里有立體的意識，使問題清晰地出現(xiàn)在學生眼前，為他們理解題目提供了方便。

三、巧妙地運用數(shù)學知識，解決學生的生活問題

通過解決數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的實踐力和思考力。例如，小學五年級的學生已慢慢地開始學習統(tǒng)計問題，所以老師便可以在班級上以班里的班長和班委舉例子問同學們：在選舉的時候以怎樣的方式統(tǒng)計候選人的投票結(jié)果呢？這種情況與學生的實際生活息息相關(guān)，學生可以在生活之中學習數(shù)學，既能增長學習的自信心，又能更好地學習數(shù)學。學生可以利用所學到的數(shù)學知識來化解實際遇到的生活問題。在數(shù)學教育中要合理地應(yīng)用生活元素來刺激學生的學習興趣，使學生提高對于理解問題的能力，以便于得到相對較好的教學效果和學習效果。數(shù)學的生活化要從使用小學數(shù)學教育的新方法和新思維方式開始。

四、改進教育觀，正確認識數(shù)學教育與生活的關(guān)系

改變傳統(tǒng)教育觀，迅速更新現(xiàn)代教育理念，使數(shù)學生活化，是小學數(shù)學老師創(chuàng)新數(shù)學與生活的聯(lián)系的前提和基礎(chǔ)。從傳統(tǒng)小學數(shù)學教學的角度來看，課堂和書本往往是有限的范圍，教學形式單一，往往與孩子的思維脫節(jié)，這種現(xiàn)象對于提高學生的數(shù)學能力是非常不好的。因此，關(guān)鍵是迅速轉(zhuǎn)換教師的教育理念，使數(shù)學知識與生活緊密聯(lián)系起來。數(shù)學教師應(yīng)該在生活中關(guān)心學生，使學生在生活中學習，并且自己能持續(xù)保持革新的熱情。用自己對教育事業(yè)的熱情來感染學生，使他們愛上數(shù)學、喜歡數(shù)學。

五、使理論與實際相結(jié)合

抽象的數(shù)學內(nèi)容與無聊的教學環(huán)境，還有小孩子的行為和心理的特點，這種種的原因都使他們?nèi)菀咨险n注意力不集中，所以我們需要解決這一類問題。數(shù)學教學中，我們可以通過對教學授課環(huán)境的使用，使更多的學生可以參加授課，讓他們自己積極地去探索。大家都知道，唯有自己親自實踐了才能夠?qū)W會并且逐漸熟練地掌握這種技能，才能夠徹底地解決現(xiàn)有的問題，在此基礎(chǔ)上，平時授課可以從現(xiàn)實生活出發(fā)，結(jié)合數(shù)學將要教學的內(nèi)容，使學生更加清晰明了地明白問題。比如，我們在學習“統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方式”時，就可以從日常生活中入手，帶領(lǐng)同學觀察與記錄學校四周來往的車輛。并且引領(lǐng)他們對得到的數(shù)據(jù)進行計算與研究，利用數(shù)學工具對初步處理的材料進行記錄，讓他們明白數(shù)學其實就是和生活緊密相連。這些問題可以使學生積極參與數(shù)學知識的學習。在上課時反映生活，在生活中教育是最有效的育人方式。只有當他們自己本身具有對知識的渴求與學習的欲望時，他們才會全身心地投入到學習中來，這樣學習會事半功倍。

簡而言之，將數(shù)學教育與生活相結(jié)合，老師就要把生活融入數(shù)學課堂之中，使學生能在其中感悟到生活，提高學生對于已有數(shù)學知識的應(yīng)用本領(lǐng)，進一步提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

參考文獻：

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編輯 馬曉榮