程芬芳

摘 要：小學(xué)階段的教育將影響學(xué)生日后思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，而正處于小學(xué)這一時(shí)期的學(xué)生的可塑性極強(qiáng)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)思考的好習(xí)慣，這也是數(shù)學(xué)素質(zhì)教育核心的重點(diǎn)所在。數(shù)學(xué)思想方法是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的核心所在，小學(xué)生之所以懼怕數(shù)學(xué)學(xué)科，是因?yàn)樗麄儧]有真正掌握數(shù)學(xué)思想。這就提醒數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)之時(shí)應(yīng)該注重滲透數(shù)學(xué)思想方法，才能讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)如魚得水，提高小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)的自信心，從而使他們真正地愛上數(shù)學(xué)這門學(xué)科。根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中如何滲透數(shù)學(xué)思想方法，希望給各位教育工作者一點(diǎn)啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)思想；預(yù)習(xí)

新課改中明確指出，數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的核心內(nèi)容是將數(shù)學(xué)思考方法傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在日后生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)思想解決實(shí)際問題。而讓小學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想的方法不僅有利于他們更容易理解教材上抽象的數(shù)學(xué)概念以及公式等，還會(huì)提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，最后提高數(shù)學(xué)成績。因此，每一位數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該將數(shù)學(xué)思想方法滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中去。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的作用

所謂數(shù)學(xué)思想，是傳統(tǒng)數(shù)學(xué)理論在人們慣性思維中所得到的認(rèn)識(shí)結(jié)果，是智力歸納總結(jié)的一種方法，它對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有普遍的指導(dǎo)意義。而數(shù)學(xué)方法則是我們?cè)诰唧w實(shí)踐中解決數(shù)學(xué)問題的實(shí)際做法。數(shù)學(xué)方法依靠數(shù)學(xué)思想給予發(fā)展方向，數(shù)學(xué)思想依靠數(shù)學(xué)方法得以傳承與發(fā)展，二者相輔相成，缺一不可。要想小學(xué)生真正學(xué)好數(shù)學(xué)，僅靠教師的被動(dòng)性知識(shí)輸入是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不斷提高自己的思考能力和解決能力，而小學(xué)生思考能力相對(duì)薄弱，因此，教師將數(shù)學(xué)思想方法滲透進(jìn)平常教學(xué)之中，對(duì)小學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的思維能力等會(huì)起到事半功倍的效果。

二、如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法

（一）依據(jù)教材內(nèi)容滲透數(shù)學(xué)思想方法

數(shù)學(xué)教學(xué)中的根本依據(jù)就是課本教材，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說，書本上所分析歸納的公式和理論是小學(xué)生最需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)。而小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作展開的基本要求是對(duì)教學(xué)教材的分析與歸納，教師在課堂教學(xué)前應(yīng)該充分準(zhǔn)備，將書本上復(fù)雜的公式轉(zhuǎn)化為口語化的語言，再加入數(shù)學(xué)思想方法傳授給學(xué)生。例如，在時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)中，教師可以拿出具體時(shí)鐘，向?qū)W生展示時(shí)分秒的內(nèi)容，讓學(xué)生從書上理論延伸到現(xiàn)實(shí)中來，更加清晰明了地理解書本上的理論知識(shí)。在小學(xué)教育階段，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)還處在一個(gè)初步的水平，他們對(duì)數(shù)學(xué)思想了解還不夠深刻，對(duì)數(shù)學(xué)的了解最大的來源就是教材內(nèi)容，這就提醒教師應(yīng)該更加注重教材內(nèi)容，分析教材內(nèi)容中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂上數(shù)學(xué)思想方法順利的滲透。

（二）在課前預(yù)習(xí)中滲透數(shù)學(xué)思想方法

課前預(yù)習(xí)不僅是讓學(xué)生對(duì)本課時(shí)所講述的內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，幫助學(xué)生吸收教師在課堂上所講的知識(shí)，還有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力，而且有助于小學(xué)生形成自我思考的數(shù)學(xué)思維能力。對(duì)于一些要采用更為明顯數(shù)學(xué)思想方法的課時(shí)，數(shù)學(xué)教師更應(yīng)該提早下發(fā)預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行課前自主學(xué)習(xí)，同時(shí)教師要將思想方法的培養(yǎng)設(shè)定為此節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)圖形的認(rèn)識(shí)課程開始前，可以將分類歸納的數(shù)學(xué)思想方法滲透在課前預(yù)習(xí)的過程中。課前教師可以先提出相關(guān)問題，例如，你們?cè)谏钪幸娺^圓形、長方形、正方形等圖案嗎？請(qǐng)分別歸納說出它們的異同。這個(gè)過程雖然很簡單，但是讓學(xué)生在無意之中學(xué)會(huì)了分析歸納的數(shù)學(xué)思想方法，所以說，這樣的一個(gè)小舉措，不但提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，更便于接下來課程的開展。

（三）在生活實(shí)踐中滲透數(shù)學(xué)思想方法

所有的理論來源都來自于時(shí)間并且將要應(yīng)用到實(shí)踐中去，而學(xué)生對(duì)于知識(shí)的吸收和歸納都需要時(shí)間的磨煉，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。學(xué)生所學(xué)到的思想方法，必須要在生活實(shí)踐中得到進(jìn)一步的驗(yàn)證，這才能加深他們的印象。例如，在教學(xué)統(tǒng)計(jì)這一課時(shí)之時(shí)，教師不妨將學(xué)生分小組，給予其調(diào)查目標(biāo)，讓其設(shè)計(jì)調(diào)查表，讓他們走上社會(huì)，真正做一次“統(tǒng)計(jì)”。學(xué)生在生活實(shí)踐中真正使用數(shù)學(xué)思想方法不但有利于加深他們對(duì)課程知識(shí)的理解，還有利于讓他們將數(shù)學(xué)思想方法與生活實(shí)際聯(lián)系起來，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的積極性。

（四）在課后作業(yè)中滲透數(shù)學(xué)思想方法

數(shù)學(xué)的課后作業(yè)起到一個(gè)鞏固小學(xué)生課堂知識(shí)吸收的作用，也是小學(xué)生吸收知識(shí)的一個(gè)檢測(cè)和完善知識(shí)網(wǎng)的最后一步。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在布置課后作業(yè)時(shí)應(yīng)將教學(xué)思想方法融入進(jìn)去，讓學(xué)生在課后作業(yè)中了解到數(shù)學(xué)思想方法。例如，教師在學(xué)習(xí)乘法這一課時(shí)課后作業(yè)可以布置一些簡單的應(yīng)用題，例如，有8位小朋友要去動(dòng)物園游玩，每個(gè)人門票10元，那么小朋友總共需要帶多少錢呢？這不但將課堂內(nèi)所學(xué)知識(shí)融入課后習(xí)題中，還鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題中熟練數(shù)學(xué)思想方法的使用。同時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用自主提問發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象去學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該在傳輸給小學(xué)課本知識(shí)理論的同時(shí)注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的灌輸，有意識(shí)地在課堂教學(xué)中滲入數(shù)學(xué)思想方法，這樣不但可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，還可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，擁有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，真正地愛上數(shù)學(xué)這門學(xué)科。

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編輯 段麗君