邢彥紅

摘 要：培養(yǎng)社會主義核心價值觀是民族地區(qū)的重要任務，它有利于促進學生的健康成長與全面發(fā)展。由于語文教材中包含著社會主義核心價值觀的內(nèi)容，因此，作為民族地區(qū)的語文教師，應切實把握學生核心價值觀的具體情況，采取有效的方法來推進核心價值觀的培養(yǎng)進程。從寫字教學、閱讀教學、寫作教學三方面來對社會主義核心價值觀的培養(yǎng)展開探討。

關鍵詞：小學語文；民族地區(qū)；核心價值觀

社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容為：“富強、民主、文明、和諧”“自由、平等、公正、法治”“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”，這24個字明確提出了國家、社會、個人在當代教育中應建立的基本價值體系。而在小學語文教材的編排中，社會主義的形態(tài)影響也是較大的。所以，教師要善于利用教材中的內(nèi)容，來培養(yǎng)學生的良好品行，引導學生樹立核心價值觀，進而促進學生的全面發(fā)展。

一、在寫字教學中培養(yǎng)學生的核心價值觀

語文的學習是從漢字開始的，只有學好了漢字才能提高語文成績。識字教學也被稱為小學教學工作的重點，新課標改革后，國家越來越重視小學生的識字能力，識字的質量直接影響語文以及其他學科的學習。所以，在小學語文教學中，教師可以通過讓學生識字、寫字來引導學生認識漢字文化的發(fā)展，進而培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字，熱愛我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感。

例如：在學習部編版四年級上冊《頤和園》一節(jié)時，本節(jié)課的教學目標是讓學生掌握文中生字詞，感受頤和園的美麗景色和課文的優(yōu)美語言，增強民族自豪感。課前我搜集了頤和園的相關資料，讓學生初步了解。然后讓學生自己閱讀課文，將不認識的生字和不理解的詞語畫出來（如頤、聳、閣、舫、眺、堤、態(tài)），我通過組詞的方式讓學生理解記憶，并對每個字的結構進行剖析。然后讓學生將生字詞帶入文中，看看能否讀正確，同時這遍閱讀要劃分文中層次，并且以小組為單位互相討論每個層次的內(nèi)容。如此，通過本篇課文的學習，可以讓學生感受頤和園的景色，受到情感的熏陶，增強自身的民族自豪感。

二、在閱讀教學中培養(yǎng)學生的核心價值觀

閱讀是語文學習的重要組成部分，它不僅為學生提供了豐富的語言文字材料，其中更蘊含了深刻的道理。因此，在小學語文的教學中，教師要注重對教材的深入挖掘，探索教材中蘊含的內(nèi)涵及道理，讓教材充分發(fā)揮真正的作用，進而讓學生受到優(yōu)秀作品的熏陶，樹立美好的理想。

例如：在學習部編版四年級上冊《為中華之崛起而讀書》一節(jié)時，本節(jié)課的教學目標是讓學生感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學習的遠大理想。首先，我通過多媒體導入周恩來圖片，對他的基本資料作一個簡單的介紹。接下來讓學生閱讀文章，將不認識的生字詞畫出來，同時我出示含有生字的詞語和本課的重點詞語，指導學生理解詞語的意思。然后我?guī)ьI學生深入分析文章，劃分文章的結構。分析后讓學生思考“為中華之崛起而讀書”的深刻含義是什么？關于讀書，自己有什么想法？最后，我出示一些愛國名言，讓學生學習。（比如，人民不僅有權愛國，而且愛國是個義務，是一種光榮。——徐特立）如此，為學生營造了一個良好的課堂氛圍，讓學生在文章中感悟深刻的道理，樹立愛國主義的核心價值觀。

三、在寫作教學中培養(yǎng)學生的核心價值觀

寫作是學生運用語言文字進行交流表達的重要方式。小學作為學生發(fā)展的初級階段，對社會的認知尚不完善，而寫作可以幫助學生認識世界、發(fā)現(xiàn)自我，對身邊的事情進行描述與交流。所以，教師要善于將語文與日常生活相聯(lián)系，引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，從而樹立積極的學習態(tài)度、生活態(tài)度，進而培養(yǎng)學生形成正確的價值觀。

例如：在學習部編版四年級上冊《給予是快樂的》一節(jié)時，本節(jié)課的教學目標是讓學生懂得“給予是快樂的”，增強無私奉獻的思想感情。首先，我通過提問導入教學：“在我們的生活中，你在什么情況下會感到快樂？如果收到禮物你會快樂嗎？（學生自由回答）對啊，得到東西必然是值得高興的，但是還有一些人，即使給予他們也是快樂的。那么，什么是給予呢？就是指贈給他人某樣物品。今天我們來學習的這篇文章，大家要好好體會一下：給予是快樂的?！苯酉聛碜寣W生閱讀文章，閱讀后我指名幾位學生說一說文章講了一個什么故事，并用簡單的話概括出來。學生回答后我進行點評，然后我再帶領學生細細品讀文章，體會給予的內(nèi)涵。最后，讓學生說一說本節(jié)課有哪些收獲，課下以“贈人玫瑰，手有余香”為話題寫一篇文章。如此，通過本篇文章的學習，引導學生樹立幫助他人、關愛他人的美德，進而促進良好價值觀的形成。

綜上所述，教育需要培養(yǎng)具有社會主義核心價值觀的公民。小學語文教材中蘊含了榜樣人物、愛國主義精神等與之相關的社會主義核心價值觀內(nèi)容，教師應充分把握教材，深入挖掘教材中的內(nèi)涵，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，進而促進學生的全面發(fā)展

參考文獻：

[1]時秋靜.談在小學語文教學中如何培育和踐行社會主義核心價值觀[J].語文建設，2015（21）：10-11.

[2]靳亞夢，田夏彪.社會主義核心價值觀融入小學語文教學的路徑探思：以教材中榜樣人物為例[J].教育探索，2016（9）：117-119.