陳蓉

摘 要：在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)是一門重要的課程，受到家長和教師的高度關(guān)注。很多的家長認(rèn)為只有學(xué)好數(shù)學(xué)才能在升學(xué)考試中占據(jù)優(yōu)勢(shì)，所以他們希望自己的孩子學(xué)好數(shù)學(xué)，甚至大部分的家長支持教師大量布置作業(yè)，所以很多的學(xué)校在作業(yè)布置的方面存在問題。對(duì)現(xiàn)如今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中作業(yè)布置的現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的意義以及教師應(yīng)該如何有效地設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)做簡(jiǎn)要的論述分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；基礎(chǔ)性作業(yè)；有效設(shè)計(jì)

一、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置的現(xiàn)狀

近些年來，素質(zhì)教育的理念得到了廣泛推廣，可是很多家長的教育觀念還是受到應(yīng)試教育的束縛，認(rèn)為除了課堂學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該給孩子布置足夠的作業(yè)，作業(yè)越多孩子對(duì)于知識(shí)的掌握度就越高，覺得作業(yè)訓(xùn)練可以有助于孩子考取優(yōu)異的成績(jī)。面對(duì)升學(xué)率的壓力以及家長的期盼，很多教師不得不給學(xué)生布置大量的作業(yè)，而且經(jīng)常會(huì)給學(xué)生布置一些難度偏高的題目，這樣做在一定程度上對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了不好的影響，大量而又復(fù)雜的作業(yè)會(huì)讓他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡心理，大大降低了他們的積極性，而且不合理的作業(yè)也對(duì)他們的學(xué)習(xí)起不到很好的幫助作用。

二、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的意義

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，給學(xué)生設(shè)計(jì)作業(yè)是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，因?yàn)樵O(shè)計(jì)作業(yè)的初衷是為了幫助學(xué)生更好地鞏固復(fù)習(xí)課上所學(xué)的知識(shí)，所以教師應(yīng)該充分重視起作業(yè)設(shè)計(jì)，真正地給學(xué)生設(shè)計(jì)出合理的符合發(fā)展需要的作業(yè)。最好的選擇是給學(xué)生設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)性作業(yè)，基礎(chǔ)性的作業(yè)可以幫助學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行很好的回顧練習(xí)。如果教師給學(xué)生設(shè)計(jì)的作業(yè)與平時(shí)課上所講授的知識(shí)沒有必然的聯(lián)系，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種錯(cuò)覺，覺得課上所學(xué)的知識(shí)是沒有用的，反正作業(yè)與課上所學(xué)無關(guān)，也就不必認(rèn)真聽講。與此同時(shí)教師不能設(shè)計(jì)難度系數(shù)太大的作業(yè)，不僅會(huì)給學(xué)生造成一定的壓力，還會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以作為一名數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該明確自己的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平和課堂的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出具有基礎(chǔ)性和針對(duì)性的作業(yè)，借助基礎(chǔ)作業(yè)扎實(shí)學(xué)生的基本功。只有掌握了基礎(chǔ)的知識(shí)，才可以更快更好地學(xué)習(xí)更深層次的知識(shí)。

三、教師合理設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)的策略

1.設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性的每日10分鐘作業(yè)

很多的學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)不理想是因?yàn)樗麄儧]有牢固地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，很多教師的教學(xué)進(jìn)度很快以至于學(xué)生前面的內(nèi)容還沒有透徹掌握就又要學(xué)習(xí)新的知識(shí)，最終導(dǎo)致他們很多東西都學(xué)不好。所以教師為了改變這種問題，應(yīng)該在平時(shí)設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候，把課堂上新講的知識(shí)和講過的舊知識(shí)進(jìn)行融合，一份作業(yè)可以有70%是新講內(nèi)容，30%是舊知識(shí)，一方面可以鞏固學(xué)生新學(xué)的知識(shí)，另一方面可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)。最重要的是，教師可以適當(dāng)減少作業(yè)的量，設(shè)計(jì)的題目要精簡(jiǎn)而又囊括基本的知識(shí)點(diǎn)，很多教師會(huì)布置很多的題量，事實(shí)上很多的題目涉及的知識(shí)點(diǎn)都是重復(fù)的，沒有特別大的意義。教師可以每堂課給學(xué)生布置10分鐘的作業(yè)，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)完成，隨時(shí)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，對(duì)于學(xué)生出錯(cuò)率高的題型做細(xì)致講解，既提高了效率，又減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

2.設(shè)計(jì)游戲性的基礎(chǔ)作業(yè)

對(duì)于小學(xué)生而言，相比枯燥的教學(xué)他們更喜歡游戲教學(xué)，所以為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升教學(xué)質(zhì)量，教師可以嘗試著將教學(xué)和游戲做一個(gè)巧妙的融合，給學(xué)生設(shè)計(jì)具備游戲性的基礎(chǔ)作業(yè)。比如：在給學(xué)生講解完“方向，左與右”這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以在課堂上給學(xué)生做一些小游戲幫助學(xué)生體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)。教師可以讓學(xué)生“聽口令”，讓學(xué)生指出自己身上的軀干分布的左右位置，還可以拿出地圖投影在PPT上，給出幾個(gè)地方，讓學(xué)生說一下哪個(gè)地方位于哪個(gè)地方的什么位置，實(shí)現(xiàn)答對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)制度，激發(fā)學(xué)生的參與度。

3.設(shè)計(jì)具備實(shí)踐性的基礎(chǔ)作業(yè)

教師最大的教學(xué)目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)成具備獨(dú)立的分析、解決問題能力的人，所以除了課本理論知識(shí)的講授，教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，給學(xué)生設(shè)計(jì)一些具備實(shí)踐性的基礎(chǔ)作業(yè)?？梢越o學(xué)生一周的時(shí)間完成布置的實(shí)踐作業(yè)，比如：教師可以給三年級(jí)的學(xué)生安排這樣的任務(wù)：“同學(xué)們，元旦馬上要到了，為了慶祝節(jié)日，班級(jí)要舉行聯(lián)歡晚會(huì)，現(xiàn)在要麻煩你們做一些準(zhǔn)備工作?！卑才艑W(xué)生統(tǒng)計(jì)一些班級(jí)學(xué)生喜歡的水果和飲料，然后安排學(xué)生以小組為單位去調(diào)查一下校園超市里這些食物的價(jià)格，做好相關(guān)的記錄，然后各組同學(xué)進(jìn)行分享交流。其次，可以安排學(xué)生自己動(dòng)手布置教室，給學(xué)生一些彩色的紙張，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的“軸對(duì)稱圖形”的知識(shí)，剪一些好看的圖案張貼在教室里?？梢越o學(xué)生設(shè)計(jì)下面的題目：“假設(shè)布置教室需要6根彩帶，現(xiàn)在有一根很長的彩帶，需要剪幾次？”又比如，“教室里面要懸掛氣球，每隔兩米就要懸掛一個(gè)氣球的話，教室每一邊的長度是8米，假設(shè)每一邊都要懸掛的話，一共要掛多少個(gè)氣球？”設(shè)置這份作業(yè)是希望幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，雖然這些作業(yè)很簡(jiǎn)單基礎(chǔ)，但是可以幫助學(xué)生很好地復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)了他們的綜合能力。而且當(dāng)學(xué)生完成這些作業(yè)的時(shí)候，教師的肯定和贊賞可以幫助他們樹立自信心，感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

綜上所述，可以發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)性作業(yè)設(shè)計(jì)的重要性，數(shù)學(xué)教師想要有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，應(yīng)該采取正確合理的方式，不能盲目依靠大量布置作業(yè)去提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。要懂得以學(xué)生為本，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)性作業(yè)，幫助學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，打好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生真正地愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

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