摘 要：隨著社會的發(fā)展，信息技術正悄然改變著我們的生活方式和學習方式。移動學習是依托目前比較成熟的移動設備實現(xiàn)交互式教學活動，其成熟的技術為高中生在高中階段提供了平臺。文章從移動學習的特點出發(fā)，分析了高中階段移動學習的應用，并提出移動學習應用的發(fā)展前景。

關鍵詞：移動學習；移動平板終端；應用

進入21世紀后，信息技術飛速發(fā)展。這正是信息技術第五次革命所產(chǎn)生的影響，隨著以計算機技術為核心的網(wǎng)絡技術和通信技術的迅速發(fā)展，信息技術環(huán)境下的學習方式也隨之發(fā)生了重大變革。手機、平板電腦等移動通信設備的普及，為高中生移動學習的發(fā)展提供了硬件支持，也為教師通過移動設備和移動網(wǎng)絡開展教育活動、傳遞教育信息提供了有利條件。作為一名信息技術教師，我將從高中生的視角來展開探討移動學習在高中階段的應用。

大學剛畢業(yè)那年，移動通訊設備正悄然改變著我們的生活方式，移動學習也只是在大學生中偶爾見到，那何謂移動學習？引用領域內(nèi)的專家學者來詮釋移動學習，是指學習者無須施教者面授傳教，通過借助移動通信設備來輔助自我學習，是集合互聯(lián)網(wǎng)技術、無線通信技術和現(xiàn)代教育三者為一體的產(chǎn)物。目前多數(shù)學者無法確切定義移動學習的概念，就我淺顯的認識：移動學習是一種借助介質(zhì)設備而且能夠隨時隨地發(fā)生的學習，移動學習所借助的介質(zhì)設備必須能夠有效的呈現(xiàn)學習內(nèi)容并且提供施教者與受教者之間的雙向交流。移動學習因自身的特點，解決了施教者和受教者在空間和時間上的受限，區(qū)別于遠程教育，移動學習借助教學服務器，更為方便靈活地實現(xiàn)交互式教學活動。

我們先來看看移動學習的特點，移動學習是一種自由式的學習方式，“自由”可以闡述為“任何人隨時隨地都可以以任意方式進行”，即用英語單詞來描述為“Anyone、Anytime、Anywhere、Any style”。移動學習的特點具體表現(xiàn)在以下四個方面：

一、 即時性

移動學習的即時特點體現(xiàn)在能夠讓學生第一時間通過學生終端向老師或者同伴發(fā)出自己的想法或是對于新問題的見解，而不管是課上或是課后老師可以立馬收到發(fā)出端的學生所發(fā)出的信息，根據(jù)疑難問題一一解答，同伴也可以第一時間形成小組討論和互動交流。

二、 隨意性

移動學習的隨意性指的是學習的地點和時間不受課堂的約束，學習者可以擺脫傳統(tǒng)授課的束縛，根據(jù)自我需求愉悅學習。往往一些零散的時間可以被學習者利用起來，達到更好的學習效果，比如旅游的途中、休閑的逛街中、劇烈運動過后等。

三、 數(shù)字化

移動學習所使用的設備區(qū)別于傳統(tǒng)教具，老師授課和學生學習都是使用移動式終端設備，高中生以手機和平板電腦為主，結(jié)合移動通訊和網(wǎng)絡技術來實現(xiàn)，它的數(shù)字化特性是由其自身所借助的設備和支持技術決定的。

四、 移動性

移動性是移動學習最突出的特征，我們思維中的學習環(huán)境大多都是固定的，傳統(tǒng)的課堂教學要求學生需要在教室中聽老師講課，完成作業(yè)時需要在桌子上動筆完成，而移動學習則多樣化，不管是授課或是作業(yè)都可以是課堂或是課外，脫離固定不變的環(huán)境，實現(xiàn)真正意義上的學習自主性。

接著我們來看看移動學習在高中生的學習中是如何應用的，移動學習的實施模式有很多，較為普遍的一般都是以移動學習設備為主。

（一） 手機的電子圖書

目前手機普遍應用，尤其以智能手機最為突出，我們對于手機的使用已經(jīng)超出了打電話、發(fā)短信、上網(wǎng)頁、QQ聊天等范圍。可是對于移動學習的全新學習模式，手機卻體現(xiàn)了前所未有的功能。全新的學習資源設計就出現(xiàn)了專門量身定制適合手機的電子圖書，學習者可以根據(jù)資源所拆分的小知識點進行深入學習使用。

（二） 智慧學習課堂小型學習軟件

現(xiàn)今高中生所使用的手機都是智能系統(tǒng)，但是大部分的手機屏幕都較小，再者智能手機內(nèi)存和處理信息能力有限，利用手機學習的課程資源信息量不可能太大，因此只能拆分成小的知識點學習。所以對于國家教育部提倡的信息化建設智慧校園的提升工程，智能平板終端已經(jīng)正式擺到課堂上，智慧教室集成系統(tǒng)已經(jīng)逐漸進入我們的校園。智能平板尺寸一般在8.0到10.0英寸之間，可顯示的內(nèi)容較多，系統(tǒng)處理方面也較為強大，可安裝符合智慧課堂所需要的軟件，比如全過程動態(tài)評價與教學系統(tǒng)、智慧課堂云平臺系統(tǒng)、智慧課堂教室端系統(tǒng)、智慧課堂學生端系統(tǒng)等。

在智慧課堂中，教師離開傳統(tǒng)黑板，僅僅憑手中的終端進行授課。學生既可以在現(xiàn)場課堂，也可以是移動學習環(huán)境中，通過平板終端進行上課報到、學習、完成作業(yè)等。一般教師可以通過移動終端布置即時或定時作業(yè)，作為高中生一般業(yè)余時間較多，可以通過業(yè)余時間進行自我學習。既可以通過移動學習設備完成線下作業(yè)，也可以提出在線輔導的要求，當任課老師不在線時，會出現(xiàn)小組討論現(xiàn)象，這時候同伴會及時提供幫助或者兩三人形成小組討論；當老師上線后便可以進行疑難解答，甚至同步語音講解。此外，高中生的移動終端還可以進行朗讀自評，系統(tǒng)將個人的朗讀與正確的發(fā)音進行對比，最終可以得到準確的評價，高中生在英語單詞以及句子上完全可以自己完成移動學習，這也突出了移動學習的亮點。除了智慧課堂上的師生互動外，在沒有教師的情況下，高中生可以利用學生端系統(tǒng)在線學習各種課外課程、優(yōu)秀教師的課件、多樣式的微課等，同時還可以下載多元化的電子教材，給自己提供方便進行離線學習。

目前移動學習剛開始不久，還是一個嶄新的發(fā)展階段，而且也在不斷探索中，而中學生利用移動終端網(wǎng)絡學習系統(tǒng)進行的移動學習在各個學校也悄然進行著。隨著無線網(wǎng)絡技術的發(fā)展、移動終端設備的完善，移動學習完全可以彌補課堂學習的有限性的不足，可以實現(xiàn)隨時隨地學習的愿望，而且能夠改變?nèi)藗兊谋旧砟芰ΑC遇和生活方式。

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作者簡介：楊俊凱，福建省漳州市，福建省漳州市第三中學。