華穎

摘 要：培養(yǎng)孩子口語(yǔ)交際能力是當(dāng)前小學(xué)低年級(jí)教學(xué)中的重要方面。小學(xué)低年級(jí)階段是學(xué)生口語(yǔ)發(fā)展的最佳時(shí)期，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)注意對(duì)學(xué)生在這一階段進(jìn)行口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)模式，充分引導(dǎo)學(xué)生敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)，從而達(dá)到口語(yǔ)教學(xué)的目的。主要探討了低年級(jí)語(yǔ)文教師創(chuàng)新口語(yǔ)教學(xué)，以學(xué)生樂(lè)說(shuō)、善問(wèn)，教師會(huì)評(píng)，全面提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力。

關(guān)鍵詞：低年級(jí)；口語(yǔ)教學(xué)；小學(xué)語(yǔ)文

小學(xué)低年級(jí)是學(xué)生接受系統(tǒng)全面教育的初級(jí)階段，在這一階段教學(xué)中，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)教學(xué)，將口語(yǔ)教學(xué)滲透到語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)有足夠的機(jī)會(huì)鍛煉自己的口語(yǔ)交際能力。這就需要語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)時(shí)能夠充分激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)說(shuō)，以多樣化的對(duì)話(huà)方式，引導(dǎo)學(xué)生善問(wèn)，最后要從多方面對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)進(jìn)行客觀全面的評(píng)價(jià)，做到會(huì)評(píng)，以“三重奏”的教學(xué)模式，有效提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力。

一、激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際興趣，引導(dǎo)學(xué)生“樂(lè)說(shuō)”

由于低年級(jí)小學(xué)生年齡的限制，還不具備較強(qiáng)的自制能力，興趣的引導(dǎo)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是他們學(xué)習(xí)的主要內(nèi)在動(dòng)力。沒(méi)有興趣的引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。另外，低年級(jí)小學(xué)生還有一大特點(diǎn)是注意力集中的時(shí)間較短，難以把心思長(zhǎng)時(shí)間放在學(xué)習(xí)上。因此，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生愿意說(shuō)，是語(yǔ)文教師在進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)時(shí)首先要做到的。首先，語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)時(shí)要營(yíng)造良好的課堂氛圍。大多低年級(jí)學(xué)生對(duì)老師有著天然的恐懼感，因此不敢在課上發(fā)言，害怕說(shuō)錯(cuò)會(huì)被老師批評(píng)或被同學(xué)嘲笑。因此，語(yǔ)文教師首先要營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的課堂氣氛，消除學(xué)生的恐懼，對(duì)發(fā)言的學(xué)生都要進(jìn)行鼓勵(lì)，提高學(xué)生的自信心，使學(xué)生愿意參與到口語(yǔ)教學(xué)中來(lái)，激發(fā)起學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。其次，以情境教學(xué)模式，提高學(xué)生參與感，激發(fā)學(xué)生興趣。創(chuàng)設(shè)一個(gè)口語(yǔ)交際情境，讓學(xué)生發(fā)揮想象，使每個(gè)學(xué)生都有話(huà)可說(shuō)，都能參與到討論中去，充分激發(fā)起學(xué)生興趣，在鍛煉學(xué)生口語(yǔ)交際能力的同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。最后，教師可以引入競(jìng)賽機(jī)制，設(shè)置簡(jiǎn)單的獎(jiǎng)勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。學(xué)生往往對(duì)比賽的興趣比較濃厚，愿意參與比賽，并且進(jìn)行比賽也容易讓課堂氣氛變得活躍，再加上一些小獎(jiǎng)勵(lì)的設(shè)置，更加能夠激發(fā)學(xué)生的熱情，學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中就能鍛煉出良好的口語(yǔ)交際能力。

二、創(chuàng)建多樣化的對(duì)話(huà)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“善問(wèn)”

疑問(wèn)能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)探索欲望。在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)真傾聽(tīng)、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上表達(dá)自己的疑問(wèn)，在提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)生的口語(yǔ)交際能力能得到極大的鍛煉。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多樣化的對(duì)話(huà)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“善問(wèn)”，是口語(yǔ)教學(xué)的重要途徑。第一，教師要引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)。教師在教學(xué)活動(dòng)中有主導(dǎo)作用，在進(jìn)行課堂口語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師可以設(shè)置各種各樣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解的欲望，針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容提出問(wèn)題，然后進(jìn)行課堂討論，達(dá)到口語(yǔ)教學(xué)目的。第二，引導(dǎo)學(xué)生之間相互提問(wèn)。口語(yǔ)交際是建立在雙向互動(dòng)的基礎(chǔ)上的，引導(dǎo)學(xué)生相互提問(wèn)，不僅能夠鍛煉學(xué)生口語(yǔ)交際能力，還可以增進(jìn)學(xué)生之間的感情。例如，教師可以留下一篇以《我的同桌》為題的作文，同桌之間可以相互提問(wèn)興趣愛(ài)好等，加深彼此了解，促進(jìn)情感交流的同時(shí)，也提高了學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。第三，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生進(jìn)行角色模擬。低年級(jí)小學(xué)生本身想象力豐富，教師在進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)包含問(wèn)答教學(xué)情境，如校園小記者，一部分同學(xué)扮演記者，一部分同學(xué)扮演被采訪的人，進(jìn)行問(wèn)答式的交流，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

三、教師制定豐富的評(píng)價(jià)類(lèi)別，做到“會(huì)評(píng)”

教師評(píng)價(jià)對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)有重要的影響作用，客觀全面的評(píng)價(jià)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)低年級(jí)階段是其語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，教師豐富評(píng)價(jià)類(lèi)別，引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)客觀全面的評(píng)價(jià)，對(duì)發(fā)揮評(píng)價(jià)作用，提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力有極大的積極促進(jìn)作用。首先，從語(yǔ)言方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，語(yǔ)言要求不能太高，在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要注意不能打擊學(xué)生的自信心，可以將語(yǔ)言評(píng)價(jià)內(nèi)容細(xì)化到每個(gè)方面，使所有學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)都能得到正面的評(píng)價(jià)，從而提高學(xué)生口語(yǔ)交際的積極性。其次，從表達(dá)思路方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生的邏輯思維影響著口語(yǔ)表達(dá)順序，低年級(jí)學(xué)生邏輯思維處于剛剛發(fā)展的階段，表達(dá)思路經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)混亂的情況，這個(gè)時(shí)候教師不能?chē)?yán)肅批評(píng)，要引導(dǎo)學(xué)生有條理的表達(dá)思路，并且還可以讓學(xué)生通過(guò)互評(píng)、自評(píng)，討論怎樣說(shuō)才是思路清晰、條理清楚的，從而自我改進(jìn)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。最后，從儀表儀態(tài)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)?？谡Z(yǔ)交際的一個(gè)重要方面就是儀表儀態(tài)，文明的儀表儀態(tài)才能達(dá)到良好的交際效果。對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際的儀表儀態(tài)進(jìn)行評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生形成口語(yǔ)交際的文明禮儀，進(jìn)而提高口語(yǔ)交際能力。

總而言之，在低年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期，教師應(yīng)當(dāng)充分重視對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，充分激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)說(shuō)，以多樣化的對(duì)話(huà)方式，引導(dǎo)學(xué)生善問(wèn)，以豐富的評(píng)價(jià)類(lèi)別對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，做到會(huì)評(píng)。通過(guò)不斷的研究，對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行全方位的口語(yǔ)交際訓(xùn)練，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

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