摘 要：初中時(shí)期是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生今后的生活有著深遠(yuǎn)的影響。初中數(shù)學(xué)作為初中教學(xué)中的三大主科之一，是學(xué)生進(jìn)行理科知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此在教學(xué)當(dāng)中要培養(yǎng)起學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。文章當(dāng)中先說(shuō)明了培養(yǎng)初中生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，之后對(duì)于在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的教學(xué)策略進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；養(yǎng)成策略；重要性

一、 引言

現(xiàn)今我國(guó)實(shí)行素質(zhì)教育，與之前的教育理念有所不同，因此學(xué)校的教學(xué)方法也發(fā)生了改變，這就要求學(xué)生對(duì)于自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣也跟著進(jìn)行轉(zhuǎn)變。學(xué)生只有養(yǎng)成適合于自身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，才能夠在學(xué)習(xí)生活中更加省力，從而達(dá)到事半功倍的效果。

二、 培養(yǎng)初中生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性

（一） 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣滿足學(xué)生素質(zhì)教育的需求

在現(xiàn)今素質(zhì)教育的背景之下，教學(xué)的重點(diǎn)由原來(lái)的重視學(xué)生的知識(shí)與技能學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)今重視學(xué)生的道德品質(zhì)、身體健康、藝術(shù)修養(yǎng)審美、實(shí)踐動(dòng)手能力等多個(gè)方面。在國(guó)務(wù)院、教育部下發(fā)的文件當(dāng)中，強(qiáng)調(diào)在實(shí)施素質(zhì)教育當(dāng)中，應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在大多數(shù)人的思想觀念當(dāng)中，人的素養(yǎng)、素質(zhì)都是在后天慢慢養(yǎng)成的，因此養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠幫助學(xué)生更好地培養(yǎng)自身的素養(yǎng)，也是當(dāng)前素質(zhì)教育的要求。

（二） 培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于學(xué)生智力的發(fā)展

學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷地進(jìn)行改善，適合與自身情況，一種穩(wěn)定的學(xué)習(xí)方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解與掌握，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)體系，構(gòu)建起適合于自身的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)還可以推動(dòng)學(xué)生使用自身所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際生活當(dāng)中的問(wèn)題，使得學(xué)生學(xué)習(xí)變得更加具有實(shí)用性。一旦良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣朝著穩(wěn)固化、定型化的方向發(fā)展，那么這個(gè)人將會(huì)具有濃烈的學(xué)習(xí)興趣，完全不需要?jiǎng)e人督促就能完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅可以減輕數(shù)學(xué)教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，而且還能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

三、 培養(yǎng)初中學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不外乎包括以下三個(gè)大方面：課前、課堂中、課后復(fù)習(xí)，學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也應(yīng)該從這三個(gè)方面著手。但是由于初中生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還在形成過(guò)程當(dāng)中，因此在先期，教師應(yīng)該做好引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生建立起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（一） 培養(yǎng)初中學(xué)生良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣

由于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受能力有限，課堂上的注意力集中時(shí)間也是有限的，因此預(yù)習(xí)就變得非常重要且必要。尤其是在新課的學(xué)習(xí)之前，預(yù)習(xí)新的知識(shí)能夠幫助學(xué)生更好地記憶知識(shí)，理解知識(shí)中的重點(diǎn)，難點(diǎn)，從中找尋不明白的部分，便于在課堂上集中精力進(jìn)行聽講，降低課堂上學(xué)習(xí)無(wú)目標(biāo)性和過(guò)于疲勞的現(xiàn)象的出現(xiàn)。因此應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況，培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，便于學(xué)生更好地進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

在新課講課之前，教師應(yīng)該根據(jù)新課的講課過(guò)程，給學(xué)生預(yù)留下作業(yè)，讓學(xué)生自行進(jìn)行新課知識(shí)點(diǎn)的查看，并使用多種方式進(jìn)行疑惑知識(shí)點(diǎn)的解答。現(xiàn)今科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，學(xué)生的家中幾乎都有電腦，可以在電腦上找到海量的學(xué)習(xí)資源，能夠更好地為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的解答。在學(xué)生經(jīng)過(guò)自主的預(yù)習(xí)之后，還遺留下來(lái)的問(wèn)題便有教師進(jìn)行解答。教師也可以根據(jù)學(xué)生的反饋，更加有針對(duì)性地進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解。

（二） 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的好習(xí)慣

除了課下的自主學(xué)習(xí)，課堂上的教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的主要方式，因此要養(yǎng)成學(xué)生課上認(rèn)真聽講的習(xí)慣。認(rèn)真聽講其實(shí)是在學(xué)生上學(xué)開始便一直在強(qiáng)調(diào)的一件事，相較于小學(xué)時(shí)期的自制力差，初中生的自制能力有所提高，也已經(jīng)知道了事情的輕重緩急，明白了學(xué)習(xí)的重要性。但是學(xué)生面對(duì)著自己不會(huì)的知識(shí)時(shí)，會(huì)下意識(shí)地逃避，便容易在課上溜號(hào)，被外界的事物分散注意力，對(duì)于此，教師可以從兩個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)：第一，勞逸結(jié)合，分段集中學(xué)生的注意力。學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解程度不同，接受程度也不相同，有些學(xué)生通過(guò)課前的預(yù)習(xí)能夠明確自身的不足，有的學(xué)生則是一頭霧水，因此在課上，教師可以將學(xué)生分成不同的層次進(jìn)行教學(xué)，將教學(xué)的重點(diǎn)分布于課堂的各個(gè)時(shí)間段當(dāng)中，使學(xué)生有放松的時(shí)間，從而在講授重點(diǎn)知識(shí)時(shí)能夠集中精力。另一方面便是教師加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的管理力度，在教學(xué)上增添學(xué)生感興趣的部分，從而吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生不由自主地將注意力集中在教師的講課上，當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)掌握牢固后，學(xué)習(xí)信心上升，自然便會(huì)在課堂上認(rèn)真聽講。

（三） 培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

總結(jié)便是對(duì)所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)階段。所學(xué)的知識(shí)只有經(jīng)過(guò)整理歸納，才能夠更好地進(jìn)行記憶、理解，最終掌握知識(shí)。一般在教材的編寫當(dāng)中，根據(jù)學(xué)生所處的年級(jí)不同，所撰寫的內(nèi)容難易度也有所不同，因此在初中的學(xué)習(xí)階段，知識(shí)點(diǎn)大多是分散著的，但是數(shù)學(xué)科目之間存在著相互關(guān)聯(lián)性。這時(shí)就需要學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理歸納，從而構(gòu)建起知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，便于理解并掌握知識(shí)。同時(shí)學(xué)生在整理當(dāng)中還能夠了解自身知識(shí)體系的漏洞。一般學(xué)生對(duì)自身的知識(shí)掌握程度是依靠考試來(lái)判斷的?？荚囀菍?duì)這一時(shí)間段的所學(xué)知識(shí)的檢測(cè)，所以考試中所用到的知識(shí)點(diǎn)也是零散的。學(xué)生做錯(cuò)的題所關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)也就分散。所以要養(yǎng)成及時(shí)總結(jié)的良好習(xí)慣，對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行規(guī)劃與整理，將統(tǒng)一知識(shí)體系的錯(cuò)題整理在一起，將零散的較為冷門的整理在一起，

使得學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)能夠一目了然。同時(shí)也應(yīng)該將內(nèi)容相似的錯(cuò)題歸在一起，使學(xué)生在進(jìn)行翻閱時(shí)一目了然，對(duì)自己薄弱的地方多些了解?；蚴歉鶕?jù)相關(guān)聯(lián)的知識(shí)體系將錯(cuò)題歸類在不同的本子上，方便學(xué)生進(jìn)行查詢。

四、 結(jié)語(yǔ)

初中數(shù)學(xué)雖然只是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的中級(jí)階段，但是對(duì)于學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成卻是最為重要的時(shí)期。所以在初中時(shí)期，教師應(yīng)該明確培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，在教學(xué)當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，助力于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)生活。

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作者簡(jiǎn)介：劉勇，重慶市，重慶市長(zhǎng)壽中學(xué)校。