摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育中非常重要的一門課程。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維培養(yǎng)有利于促進(jìn)學(xué)生的邏輯思維能力。但目前我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)還存在很多有待解決的問題，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)不是一蹴而就的，它需要長(zhǎng)期的知識(shí)積累及創(chuàng)新思維培養(yǎng)。本文就是主要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀的分析及如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)展開討論的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新意識(shí)；培養(yǎng)策略

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各行各業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)壓力也較大，對(duì)人才培養(yǎng)也提出了新的要求。創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的必要條件，它影響著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。而小學(xué)時(shí)期是培訓(xùn)創(chuàng)新意識(shí)的重要時(shí)期，小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)的重要學(xué)科。因此，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)該重點(diǎn)放在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)上。作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該不斷地探索學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀分析

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，很多學(xué)校的教學(xué)方式還是采用灌輸式教學(xué)方法。特別是農(nóng)村小學(xué)，由于受應(yīng)試教育的影響，他們都是過度地在乎成績(jī)，沒有意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要性。學(xué)生都是被動(dòng)地接受知識(shí)，往往都是教師在講臺(tái)上講得頭頭是道，學(xué)生聽得昏昏欲睡，整個(gè)課堂死氣沉沉，整個(gè)教學(xué)過程教師與學(xué)生之間幾乎沒有溝通交流，學(xué)生根本沒有機(jī)會(huì)說出自己的見解，使教學(xué)效果大打折扣。很多老師都是側(cè)重于對(duì)課程知識(shí)的講解，忽略學(xué)生其他方面能力的培養(yǎng)。雖然小學(xué)階段學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)很重要，但是這個(gè)階段也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法及創(chuàng)新意識(shí)的重要階段。因此，在這一階段教師除了傳授小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)外，還應(yīng)該注重其他方面知識(shí)的培養(yǎng)。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)策略

（一） 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，對(duì)于小學(xué)生來說可能有些知識(shí)他們很難理解，因此，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)改變教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。比如：教師可以采用情境教學(xué)的方法來提高教學(xué)效率，幫助學(xué)生開闊思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如：在學(xué)生學(xué)長(zhǎng)方形的面積的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生拿出用剪刀剪兩個(gè)大小不一樣的長(zhǎng)方形，然后猜想長(zhǎng)方形的面積與哪些因素有關(guān)，最后讓學(xué)生用尺子量長(zhǎng)方形面積來驗(yàn)證自己的猜想。這樣的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生樂于開動(dòng)腦筋思考問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，也能開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（二） 激發(fā)學(xué)生好奇心培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

小學(xué)階段的學(xué)生，對(duì)一切新鮮的事物都有很強(qiáng)的好奇心。教師可以利用學(xué)生的這種心理，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)。并利用學(xué)生的好奇心激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。數(shù)學(xué)是一門非常具有規(guī)律性的學(xué)科，如果掌握的它的規(guī)律那學(xué)習(xí)起來就比較輕松了。在教學(xué)過程中教師可以引導(dǎo)學(xué)生去找出相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的規(guī)律，從而吸引學(xué)生自主地去探索知識(shí)。教師應(yīng)該將課堂交給學(xué)生，課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。比如說給學(xué)生一組數(shù)據(jù)：22 124 728 43216……讓學(xué)生找出它們的規(guī)律并求出第五個(gè)數(shù)是什么。像這樣的題目就非常的有規(guī)律可循了，而且學(xué)生也比較感興趣，好奇它到底有什么規(guī)律呢？或者教師也可以組織學(xué)生以小組為單位開展數(shù)獨(dú)比賽，如果贏的那組會(huì)有一些小禮品獎(jiǎng)勵(lì)，這樣學(xué)生就比較感興趣，會(huì)主動(dòng)地開動(dòng)腦筋去思考問題，而不再覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是枯燥無味的了。同時(shí)，這樣的題目也非常的有助于開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

（三） 聯(lián)系生活，將數(shù)學(xué)知識(shí)導(dǎo)入學(xué)生的日常生活中

數(shù)學(xué)是來源于生活并運(yùn)用于生活，因此，教師在教學(xué)過程中可以將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來。讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用。同時(shí)，也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如說：在學(xué)生學(xué)習(xí)“加減乘除法”時(shí)教師可以在課堂上開展一場(chǎng)模擬交易會(huì)，用一些模擬物品讓學(xué)生在交易會(huì)上進(jìn)行模擬買賣。讓學(xué)生在玩的過程中學(xué)習(xí)計(jì)算，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中去。這樣不僅能擺脫枯燥無味的課堂提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、激發(fā)學(xué)生的求知欲，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。這種生活化的教學(xué)能夠使學(xué)生會(huì)主動(dòng)探索問題，提出問題，并學(xué)會(huì)分析解決問題。

三、 結(jié)束語

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各行各業(yè)都要求創(chuàng)新，只有能夠不斷地創(chuàng)新，才不被時(shí)代所淘汰?？梢?，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是極其必要的。因此，在小學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)該注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。但在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)首先要使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科感興趣。而這就需要教師改變以往的灌輸式教學(xué)，探索新的教學(xué)方法。學(xué)會(huì)利用學(xué)生的好奇心來引導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)，在教學(xué)的過程中要注意將理論知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來。讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感興趣，從而有利于創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：

李久云，安徽省淮南市，安徽省淮南市鳳臺(tái)縣朱馬店鎮(zhèn)李廟小學(xué)。