王明秀

摘 要：論述了在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中對興趣能力培養(yǎng)的重要性及主要手段。要克服農(nóng)村小孩害羞不敢開口的問題，就要在課堂上運用多種教學(xué)方式，讓孩子們不別扭、有激情地學(xué)習(xí)英語，繼而上升到有能力與人交流，把英語真正作為一門交流的工具而非應(yīng)試的分?jǐn)?shù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；興趣；交際能力

21世紀(jì)知識經(jīng)濟的發(fā)展使人類進入了一個學(xué)習(xí)社會，英語成為世界性的通用交流工具之一，是我們每個人都應(yīng)該具備的一項基本技能，而農(nóng)村孩子在學(xué)習(xí)英語過程中相對需要克服的問題更多一些。

一、要了解自身特點

農(nóng)村學(xué)生都是附近的村子里土生土長的孩子，與城里小孩有一定的差別，因而農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時存在一定的困難：

1.農(nóng)村小學(xué)多數(shù)孩子比較膽小，羞于說英語，是因為他們所處環(huán)境和家庭教育接觸不到英語，有時還會對英語中的發(fā)音與漢語發(fā)音聯(lián)系起來，說一些“中式英語”。加之農(nóng)村教學(xué)條件與城市差距甚大，造成農(nóng)村英語學(xué)習(xí)問題也多。

2.農(nóng)村小學(xué)教學(xué)方法、手段落后于城市。在農(nóng)村小學(xué)中因為硬件設(shè)施配備不完善，還有許多地方沿用傳統(tǒng)英語教學(xué)方法，學(xué)生處于被動接受狀態(tài)，這對小學(xué)生的心理、生理和年齡特征都相對有影響。

3.缺乏學(xué)習(xí)英語的環(huán)境氛圍。學(xué)生只能在英語教師的課堂上聽到正確發(fā)音的英語，平時幾乎聽不到。但教學(xué)課時的安排又使孩子們與教師交流的機會變得極其可貴，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效。因此學(xué)生聽英語，練英語的機會很少，他們?nèi)鄙僬Z境。

4.家庭教育與社會環(huán)境。農(nóng)村學(xué)生家長大多文化程度較低，對于孩子的教育還僅僅流于應(yīng)試、升學(xué)。很多家長認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是以后的事，小學(xué)只要學(xué)好語文、數(shù)學(xué)這些最基本的科目就夠了。所以當(dāng)孩子向父母講述學(xué)習(xí)英語的新奇時，在取得進步向父母炫耀時，父母一般都敷衍回應(yīng)，缺少鼓勵，不能合理進行引導(dǎo)。同時他們自己對英語一竅不通，無法在家庭中給予孩子更好的輔導(dǎo)，農(nóng)忙時孩子們更是連一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境都不能保證。

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！毙W(xué)生對新事物，有極為強烈的好奇心和求知欲，而這又是他們學(xué)習(xí)以及接受新事物最佳的能力。因此如何使他們對英語感興趣這項艱巨而偉大的任務(wù)就落在了我們一線農(nóng)村教師的肩上。

二、想法兒激發(fā)興趣

小學(xué)階段英語課程目標(biāo)就是，要使小學(xué)生通過生動活潑的課堂教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極性，形成初步的英語語感，使學(xué)生具備良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，可以運用所學(xué)英語知識進行初級的日常交流。

1.教學(xué)材料和教學(xué)活動的設(shè)計應(yīng)該貼近生活，能充分反映小學(xué)生的日常生活并能與日常生活結(jié)合起來。學(xué)生可以在生活中運用到所學(xué)的知識，從而刺激起他們更濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)Fruit單元時，可用水果進行實物教學(xué)，沒有應(yīng)季的，就可以通過孩子們組隊親手畫畫、涂色的方式來教學(xué)，既可以鍛煉動手能力，也加深了對單詞和實物的結(jié)合記憶，還能在家里同父母“炫耀”自己的學(xué)習(xí)成果。還有在學(xué)習(xí)Animal的內(nèi)容時，農(nóng)村小孩就可以分別對自己家里養(yǎng)的動物進行觀察、記錄，讓同學(xué)們各自介紹對自家動物的了解，然后把不同種類的動物搜集起來共同討論。之后教師進行總結(jié)性教學(xué)，這樣就會使抽象的單詞變得更加直觀，也明白了英文中動物的叫聲與中文是不同的，了解中外文化的差異，也培養(yǎng)了孩子們的觀察、總結(jié)能力，同時也使學(xué)習(xí)更有趣味性。

2.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)生動有趣。如兒歌、游戲、會話表演等，教師必須運用多樣化的教學(xué)手段，讓學(xué)生模仿聽力原音、聲優(yōu)練習(xí)發(fā)音、自由組隊角色表演、動畫播放加深印象等方式提升學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生積極性高了，自然接受知識的能力也就相對提升了。

3.教學(xué)內(nèi)容、語言真實可見，實用性強。學(xué)生可以在上課時通過邊學(xué)、邊用、邊做，讓他們學(xué)了能用，用過了知道更得好好學(xué)，這樣才能使他們對知識有渴求，對未來的學(xué)習(xí)更感興趣而非應(yīng)付考試而已。

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“……在起始階段應(yīng)使學(xué)生對英語國家文化及中外文化的差異有粗略的了解……”為此，新教材編寫中安排了多條交際文化內(nèi)容，這就說明交際能力是當(dāng)前小學(xué)英語中非常重要的任務(wù)之一。

三、靠實戰(zhàn)提升能力

調(diào)動學(xué)習(xí)興趣并不單純的是想讓學(xué)生每次考試一百分而已，語言終究是一種工具。學(xué)習(xí)語言最終目的是為了交流，所以英語學(xué)習(xí)絕不只是停留在知識的重、難點上，而應(yīng)該用于交流思想、交換信息和表達(dá)情感上。

1.教學(xué)觀明了。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，確立學(xué)生的主體地位。學(xué)生要以最快速、最簡捷、最有效的方法獲得知識，得依靠教師有目的、有計劃地傳授。

2.確立學(xué)生的主體參與性。讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體。教師就是努力促使學(xué)生參與教學(xué)，啟發(fā)他們的潛能，通過學(xué)生自己的親身體驗和獨立思考，取得良好的教學(xué)效果。

3.根本是語言教學(xué)。語言源于生活，又實踐于生活。教師們應(yīng)不受課時限制，給學(xué)生盡量多的創(chuàng)造聽、說、練的機會，讓他們多聽、多說、多練。

同時教師也可以采取一些必要的手段來提高學(xué)生的交際能力。如開展英語班會，讓孩子們自己查找資料、發(fā)散思維表達(dá)他們想要表達(dá)的內(nèi)容；也可以讓孩子們多聽課文以及一些英美小故事或是一些英文兒歌等等，為學(xué)生提供一些好的語音語調(diào)、語言習(xí)得環(huán)境。

在當(dāng)今這個以知識為基礎(chǔ)的經(jīng)濟時代，靠知識改變未來的社會環(huán)境中，農(nóng)村教育領(lǐng)域教學(xué)難度大、任務(wù)重，想要取得良好的教學(xué)效果，使農(nóng)村的孩子學(xué)習(xí)不落后于城市小孩，農(nóng)村一線教師必須發(fā)揮自己的聰明才智，著眼當(dāng)前的學(xué)生水平、環(huán)境設(shè)施，努力開拓新的教育教學(xué)方法，盡全力提高農(nóng)村教學(xué)水平，為農(nóng)村孩子們未來鋪就一條光明大道！

參考文獻：

[1] 劉道義.小學(xué)英語教學(xué)特點與小學(xué)英語課面臨的挑戰(zhàn)[J].教育實踐與研究，2001（7）.

[2]教育部基礎(chǔ)教育司.走進新課程[M].北京師范大學(xué)出版社，2002.