林文強(qiáng)

摘 要：所謂的體態(tài)語(yǔ)，指的就是，人的身體狀態(tài)在某個(gè)特定的時(shí)候表示的特殊含義。并且，體態(tài)語(yǔ)是以動(dòng)作、表情、眼神等形式來(lái)傳遞有效信息的。這種特征是非常符合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的需求的。因此，教師在日常教學(xué)的過(guò)程中，就要利用體態(tài)語(yǔ)，為學(xué)生解釋相對(duì)難懂的英語(yǔ)單詞或者短句，從而使學(xué)生能夠直觀地理解和掌握英語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)而提高英語(yǔ)課堂的效率和效果?；诖?，對(duì)體態(tài)語(yǔ)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用作了探討。

關(guān)鍵詞：體態(tài)語(yǔ)；小學(xué)英語(yǔ)；高效課堂

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是具有一定的難度的。并且，教師如果采取全英文的形式開展英語(yǔ)課堂，常常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生聽不懂、不理解的現(xiàn)象。而體態(tài)語(yǔ)恰好能夠有效地解決這方面的問(wèn)題。因此，教師在日常教學(xué)的過(guò)程中，就要重視體態(tài)語(yǔ)的傳播作用。同時(shí)，教師要在潛移默化中影響學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)慣和表達(dá)能力。并且，教師要通過(guò)體態(tài)語(yǔ)的展示，豐富學(xué)生的語(yǔ)言能力，強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。本文結(jié)合筆者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于體態(tài)語(yǔ)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用進(jìn)行了以下幾點(diǎn)探討：

一、利用體態(tài)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還處于羞澀、內(nèi)向的階段，很多小學(xué)生都不敢開口說(shuō)英語(yǔ)。因此，針對(duì)這種情況，教師就要在課堂上，利用表情豐富的朗讀和生動(dòng)形象的動(dòng)作組織英語(yǔ)活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生受到氣氛的感染，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐。同時(shí)，體態(tài)語(yǔ)的有效應(yīng)用，也能夠強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使學(xué)生真正成為英語(yǔ)課堂的主人。

比如：在Daily Activities的教學(xué)過(guò)程中，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生能夠正確理解和應(yīng)用six forty-five oclock等單詞，筆者將鐘表帶到了課堂上來(lái)，并且，邊演示邊為學(xué)生展示了When do you句型的用法。同時(shí)，筆者為學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)“我來(lái)做，你來(lái)猜”的游戲，在游戲中，由筆者演示動(dòng)作，調(diào)整鐘表的時(shí)間，而學(xué)生需要根據(jù)筆者的動(dòng)作，做出正確的回答。如：I had breakfast at 7：00.大部分學(xué)生通過(guò)觀察筆者的表情、動(dòng)作都得出了正確的結(jié)論?？梢姡w態(tài)語(yǔ)的有效應(yīng)用，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還能夠提高學(xué)生的思維能力。

二、利用體態(tài)語(yǔ)，創(chuàng)建輕松愉快的課堂氛圍

對(duì)于小學(xué)生而言，有時(shí)候動(dòng)作比語(yǔ)言更有效。并且，學(xué)生從教師的動(dòng)作和表情中獲得的信息量是非常大的。因此，教師在日常教學(xué)的過(guò)程中，就要做好備課工作，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，設(shè)置課堂上要展示的表情、手勢(shì)和動(dòng)作，從而吸引學(xué)生的注意力，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。并且，在這樣的氛圍下，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的效率和效果都會(huì)更高，而教師的教學(xué)效果，自然會(huì)事半功倍。

比如：在Our School的教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生能夠掌握l(shuí)ibrary canteen playground music/computer/art room等單詞的用法和含義，首先，筆者為學(xué)生展示了相應(yīng)的實(shí)物卡片，讓學(xué)生能夠清晰理解單詞所對(duì)應(yīng)的實(shí)物。緊接著，筆者利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)建了情境：你正在校園中漫步，這時(shí)你遇到了同學(xué)李明……學(xué)生在這個(gè)情境中，需要發(fā)揮自身的想象能力，用體態(tài)語(yǔ)描述相應(yīng)的建筑。并且，在這樣的形式下，學(xué)生的熱情空前高漲?？梢姡w態(tài)語(yǔ)的有效應(yīng)用，不僅能夠深化學(xué)生的認(rèn)知，還能夠創(chuàng)建輕松愉快的課堂氛圍，使學(xué)生感受到英語(yǔ)的魅力。

三、利用體態(tài)語(yǔ)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解

小學(xué)生的模仿能力和感受能力是非常強(qiáng)的。因此，教師就要利用體態(tài)語(yǔ)教學(xué)，由教師做，學(xué)生模仿，而學(xué)生在模仿的過(guò)程中，就會(huì)增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解。同時(shí)，這也給予了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，學(xué)生在模仿的過(guò)程中，交流和溝通能力自然會(huì)增強(qiáng)。并且，長(zhǎng)此以往，學(xué)生自身的英語(yǔ)素質(zhì)也就會(huì)有所提高。此外，這也是培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)的重要渠道。

比如：在Numbers and Animals的教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生掌握eleven，tweleve，farm，cow，horse等單詞的含義，筆者利用多媒體為學(xué)生展示了在農(nóng)場(chǎng)中生活的各種動(dòng)物，同時(shí)要求學(xué)生模仿這些動(dòng)物的動(dòng)作，并且展示出來(lái)。學(xué)生在模仿和展示的過(guò)程中，就能夠理解相應(yīng)的單詞的含義。而且，筆者為了使學(xué)生掌握數(shù)字的英文單詞，會(huì)用手指展示相應(yīng)的數(shù)字，要求學(xué)生及時(shí)回答，回答錯(cuò)誤或者不及時(shí)的學(xué)生就要表演小節(jié)目。這樣的模式，不僅使英語(yǔ)單詞更加形象和具體了，也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解?？梢?，體態(tài)語(yǔ)的有效應(yīng)用，對(duì)于提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率和效果是有著極強(qiáng)的作用的。

總之，教師在日常教學(xué)的過(guò)程中，要重視體態(tài)語(yǔ)的作用。并且，教師要利用體態(tài)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，使學(xué)生能夠在體態(tài)語(yǔ)中感受到英語(yǔ)知識(shí)的魅力，同時(shí)，豐富和深化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解，從而提高英語(yǔ)課堂的效率和效果，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)而完成高效英語(yǔ)課堂的創(chuàng)建。

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