李靜

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，在這個(gè)階段，要應(yīng)用相應(yīng)的數(shù)學(xué)思想方法對學(xué)生進(jìn)行教育和教學(xué)，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)為目的，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。小學(xué)教學(xué)中要進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法滲透，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)學(xué)問題和解決問題的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；思想方法；滲透實(shí)踐

數(shù)學(xué)思想是進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容及方法的本質(zhì)理解認(rèn)知和有效應(yīng)用，是進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容及方法關(guān)鍵核心的提煉，能夠在教學(xué)過程中解決實(shí)際難題，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。數(shù)學(xué)方法是在數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生只有對數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行掌握才可以理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)方法。老師進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的滲透和應(yīng)用是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素。

一、數(shù)學(xué)老師要認(rèn)真?zhèn)湔n，對數(shù)學(xué)思想方法深入挖掘

小學(xué)數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)前，必須完全掌握課本和教學(xué)大綱的數(shù)學(xué)知識(shí)，挖掘相應(yīng)的數(shù)學(xué)思想方法，在教學(xué)過程中有效應(yīng)用和滲透，以達(dá)到預(yù)期教學(xué)質(zhì)量和效果。所以，數(shù)學(xué)老師進(jìn)行的課前備課，要對教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)梳理，以數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)為依據(jù)對課本深入研究，以創(chuàng)新思想應(yīng)用課本教材，挖掘其中的相應(yīng)數(shù)學(xué)思想方法，在課程流程設(shè)計(jì)時(shí)很好地融合，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程進(jìn)行課本知識(shí)的深入理解和掌握，對教材隱含知識(shí)合理應(yīng)用和學(xué)習(xí)。這樣，就要求數(shù)學(xué)老師必須發(fā)掘數(shù)學(xué)課本當(dāng)中的隱含知識(shí)和內(nèi)容，有針對性地進(jìn)行教學(xué)。比如，在學(xué)習(xí)四年級(jí)上冊的“確定位置”時(shí)，這里包含有“用數(shù)對確定位置”的知識(shí)，要求學(xué)生明確位置對應(yīng)的信息一般包含兩條以上。老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要對學(xué)生進(jìn)行符號(hào)知識(shí)滲透，比如老師提供一組圖片，其中包括商場、學(xué)校、動(dòng)物園等建筑和符號(hào)，讓學(xué)生應(yīng)用數(shù)對的形式表述相應(yīng)建筑的位置，以方格的形式畫出來。這個(gè)過程學(xué)生用靜態(tài)方格表達(dá)動(dòng)態(tài)過程，理解方格的行和列是人在實(shí)踐活動(dòng)的延伸。同時(shí)，向?qū)W生滲透坐標(biāo)知識(shí)和方向知識(shí)，方向在圖紙上的表示方法等。

二、課堂中適當(dāng)引導(dǎo)，進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法滲透

數(shù)學(xué)老師要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生應(yīng)用自己的方式積累數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和效率。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察、分析、研究和概況相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，對其進(jìn)行深入理解總結(jié)和延伸，這樣可以真正提高數(shù)學(xué)能力和成績。比如，學(xué)習(xí)“倍數(shù)與因數(shù)”時(shí)，老師講述了25是75的因數(shù)，同時(shí)也是100的因數(shù)，這里包含“重疊”知識(shí)，老師在對教學(xué)內(nèi)容講解時(shí)，可以對學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行重疊知識(shí)延伸引導(dǎo)?？梢越o學(xué)生提出問題，學(xué)生的隊(duì)伍中小剛的位置從排頭數(shù)是第7個(gè)，從排尾數(shù)是第8個(gè)，那么隊(duì)伍一共有多少人呢？這里的小剛就是重疊的數(shù)。同時(shí)這里也包含集合圖形知識(shí)，讓學(xué)生利用圈形集合圖進(jìn)行某兩個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的表達(dá)等。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以進(jìn)行知識(shí)的延伸或復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法。并且，老師在教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生分析和研究知識(shí)間的聯(lián)系，提高學(xué)生分析和提煉知識(shí)的意識(shí)和能力。在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，要進(jìn)行知識(shí)的復(fù)習(xí)和新知識(shí)的掌握，同時(shí)要有意識(shí)地進(jìn)行知識(shí)的延伸和拓展。比如，學(xué)習(xí)“多邊形面積”時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生先復(fù)習(xí)長方形面積公式，然后進(jìn)行平行四邊形分割和拼接，進(jìn)而求推導(dǎo)平行四邊形面積，這是數(shù)學(xué)思想當(dāng)中的轉(zhuǎn)化思想，通過這種方法可以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，開拓學(xué)生的思維。

三、利用課后復(fù)習(xí)鞏固形式，進(jìn)行知識(shí)的反思

在教學(xué)課堂中有意識(shí)地滲透數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生潛移默化地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。在課后進(jìn)行反思，可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的深入理解和領(lǐng)悟，同時(shí)對數(shù)學(xué)思想方法靈活應(yīng)用。這里的課后復(fù)習(xí)鞏固包括復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，也包括相應(yīng)的思維方式和解題思路的復(fù)習(xí)和反思，掌握相應(yīng)的解題方法和技巧。老師可以給學(xué)生布置一些包含數(shù)學(xué)知識(shí)和方法技巧的習(xí)題，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)方法的練習(xí)。比如，學(xué)習(xí)“多邊形的面積”后，老師給學(xué)生布置了課后習(xí)題，“一塊長菜地分成幾塊地種植不同蔬菜，甲地是整個(gè)菜地面積的，乙地是整個(gè)菜地面積的，丙地是個(gè)邊長為4米的正方形，丙地和乙地的面積比是4：3，請計(jì)算甲乙丙三塊地及剩余菜地的面積分別是多少？”這個(gè)習(xí)題包含很多內(nèi)容，要求學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思路的整合，應(yīng)用相應(yīng)的方法進(jìn)行分析和理解。老師進(jìn)行課后作業(yè)的布置和設(shè)計(jì)，是要對學(xué)生數(shù)學(xué)思維和能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，同時(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用。利用復(fù)雜習(xí)題，可以復(fù)習(xí)和鞏固課堂知識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生的解題能力，鍛煉學(xué)生的思維，積累數(shù)學(xué)思想方法，真正提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)，在課堂教學(xué)時(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的有效滲透，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)能力。這要求小學(xué)數(shù)學(xué)老師要對數(shù)學(xué)課本進(jìn)行深入分析和研究，對課本知識(shí)進(jìn)行提煉和適當(dāng)延伸，融合相應(yīng)的數(shù)學(xué)思想方法，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，在課后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的鞏固和強(qiáng)化，提高學(xué)生的分析理解能力，同時(shí)拓寬學(xué)生的思維和思路。

參考文獻(xiàn)：

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