吳擢敬

摘 要：近代以來(lái)，在教育體制的不斷改革和發(fā)展過(guò)程中，我們可以發(fā)現(xiàn)作文教學(xué)在整個(gè)教學(xué)內(nèi)容中所占的比重越來(lái)越高，受到相關(guān)教育人員的格外重視。但是如何有效提升小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量呢？通過(guò)分析當(dāng)前小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文寫作現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題，探究出來(lái)一種新式的教學(xué)方法，即整本書閱讀的體驗(yàn)式新教學(xué)，在這種教學(xué)方法的指引下，可以讓小學(xué)生的語(yǔ)文寫作水平得到顯著提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文；體驗(yàn)式；作文教學(xué)；整本書閱讀

語(yǔ)文寫作一直以來(lái)都是小學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，因此怎樣快速提高這方面的教學(xué)質(zhì)量也成為很多學(xué)校以及老師最難攻破的教學(xué)難點(diǎn)。近幾年以來(lái)，經(jīng)過(guò)很多教育工作人員的不懈努力，我們終于探索出了一種可以有效提升小學(xué)生語(yǔ)文寫作水平的教學(xué)策略，那就是開展整本書閱讀的體驗(yàn)式教學(xué)。本篇文章首先分析了目前的教學(xué)現(xiàn)狀，然后論述了對(duì)小學(xué)高年級(jí)進(jìn)行作文體驗(yàn)式教學(xué)的必要性，最后提出一些有效的措施，推動(dòng)體驗(yàn)式作文教學(xué)方法的順利開展。

一、小學(xué)高年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文寫作水平的現(xiàn)狀

根據(jù)近來(lái)一些有關(guān)我們國(guó)家小學(xué)整體教育水平的調(diào)查報(bào)告，我們可以發(fā)現(xiàn)有很多高年級(jí)的小學(xué)生在語(yǔ)文寫作這方面存在著很多不足，比如不會(huì)簡(jiǎn)單的語(yǔ)法知識(shí)、文章結(jié)構(gòu)混亂，邏輯不清晰，甚至在寫作文時(shí)不能真切地表達(dá)自己的感受，總是照搬他人或者胡編亂造等等，導(dǎo)致這些問(wèn)題出現(xiàn)的原因就在于學(xué)校以及老師的教學(xué)質(zhì)量不高。這些寫作的問(wèn)題基本可以分為兩類，一類是學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基本知識(shí)掌握不夠，另一類主要是學(xué)生自身經(jīng)歷太少，在寫作文時(shí)不能從實(shí)際出發(fā)，總是夸夸其談。對(duì)待第一類問(wèn)題，我們可以通過(guò)加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容、制定有效的教學(xué)目標(biāo)以及反復(fù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育等方法，讓他們熟練掌握語(yǔ)文的基本寫作知識(shí)。而對(duì)待第二類問(wèn)題，我們就需要多加注意，我們要認(rèn)識(shí)到問(wèn)題出現(xiàn)的主要原因在于學(xué)生對(duì)生活體驗(yàn)的較少，書讀的也少，所以對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生實(shí)行作文體驗(yàn)式的教學(xué)方法勢(shì)在必行。

二、小學(xué)高年級(jí)學(xué)生實(shí)行整本書閱讀體驗(yàn)式教學(xué)的必要性

小學(xué)高年級(jí)一般為五、六年級(jí)的學(xué)生，他們通過(guò)將近五年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)有關(guān)語(yǔ)文寫作的一些基本知識(shí)也都可以熟練掌握。不過(guò)他們由于年齡偏小的原因，在很大程度上對(duì)實(shí)際生活的體驗(yàn)感遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，致使在寫作文時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)詞不達(dá)意等情況。因此我們?cè)诟吣昙?jí)階段對(duì)他們進(jìn)行體驗(yàn)式寫作教學(xué)是非常有必要的，通過(guò)讓他們多閱讀、多體驗(yàn)，可以豐富他們的內(nèi)心世界，充實(shí)精神情感，在寫作時(shí)能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思，有效提升自我的寫作水平。而且由于我們國(guó)家目前的經(jīng)濟(jì)以及科技水平都在快速發(fā)展，也為高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行作文體驗(yàn)式學(xué)習(xí)提供了有利條件，比如多媒體、掌上閱讀等，都可以讓高年級(jí)的學(xué)生隨時(shí)隨地地進(jìn)行閱讀，從而提高自身的知識(shí)儲(chǔ)備量。

三、對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生實(shí)行整本書閱讀體驗(yàn)式教學(xué)的有效途徑

我們?cè)陂_展相關(guān)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注意有方法、有尺度地代入一些積極的課外活動(dòng)或者組織學(xué)生進(jìn)行整本書閱讀，從而幫助學(xué)生把平常的生活經(jīng)歷、情感等轉(zhuǎn)變成內(nèi)容豐富的作文，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

相關(guān)小學(xué)老師在開展語(yǔ)文寫作教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注重改變教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)出有效的教學(xué)情境，幫助學(xué)生加深體驗(yàn)。比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)《巨人的花園》這一篇文章時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓他們根據(jù)自己的喜好和對(duì)課本人物性格特征的了解程度，自主進(jìn)行表演。這樣一來(lái)不僅可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，更可以讓他們深入體驗(yàn)文章所表達(dá)的真實(shí)情感。此外教師也可以在表演之后，讓學(xué)生把自己扮演的人物進(jìn)行深刻剖析，寫下體驗(yàn)感受，間接地讓學(xué)生進(jìn)行深入體驗(yàn)，為高質(zhì)量的語(yǔ)文寫作奠定基礎(chǔ)。

2.重視閱讀的重要性

提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的作文水平，如果只靠體驗(yàn)生活是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要依靠學(xué)生大量的閱讀量。雖然小學(xué)生在充分體驗(yàn)生活之后，能夠有效豐富自己的內(nèi)心情感，萬(wàn)事都可以做到有感而發(fā)，深化作文內(nèi)容的層次，但是如果缺少適當(dāng)?shù)拈喿x量，那么我們?cè)趯懽魑臅r(shí)很容易找不到合適的詞匯、例子以及名人典故等，來(lái)著重表明自己的意思，出現(xiàn)“有口難說(shuō)”的情況。所以相關(guān)教師在教學(xué)活動(dòng)中要鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行課外閱讀以及整本書的閱讀，擴(kuò)展詞匯量和閱讀量，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

3.加強(qiáng)小組合作

我們?cè)陂_展整本書閱讀的體驗(yàn)式新教學(xué)時(shí)，也要重視小組合作的重要性。無(wú)論是強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)還是閱讀，我們都可以通過(guò)小組合作的形式來(lái)推動(dòng)作文教學(xué)的進(jìn)步，它可以有效刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們互相借鑒、互相體驗(yàn)，從而有效提高小學(xué)生的語(yǔ)文寫作水平。

綜上所述，我們可以明顯看出對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行整本書閱讀的體驗(yàn)式作文教學(xué)具有很多積極的意義，它可以豐富學(xué)生內(nèi)心情感、提高閱讀量、擴(kuò)充詞匯量等，幫助學(xué)生在寫作文時(shí)能夠有感而發(fā)、有話可說(shuō)，提高寫作質(zhì)量，從而有效提升小學(xué)生的寫作水平。因此相關(guān)教育工作人員要不斷深入，探究出更多有效的方法策略，從而推動(dòng)對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生實(shí)行整本書閱讀體驗(yàn)式教學(xué)的開展，有效提高小學(xué)生的寫作水平，同時(shí)提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

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