摘 要：對(duì)于開展初中語(yǔ)文教學(xué)來說，應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽”的教學(xué)模式，運(yùn)用系統(tǒng)思維和創(chuàng)新理念，大力實(shí)施多元教學(xué)策略，可以起到很好的教學(xué)效果。本文對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元教學(xué)策略進(jìn)行了研究和探討，在簡(jiǎn)要分析初中語(yǔ)文多元教學(xué)模式重要價(jià)值的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)提出了有針對(duì)性的多元教學(xué)實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；多元教學(xué)；應(yīng)用策略

在我國(guó)教育改革持續(xù)深化的新形勢(shì)下，初中語(yǔ)文教學(xué)要想更好地落實(shí)“立德樹人”目標(biāo)，需要廣大初中語(yǔ)文教師深入研究和探索更具有系統(tǒng)性、全面性、效能性的多元教學(xué)模式，最大限度地推動(dòng)初中語(yǔ)文教學(xué)取得實(shí)實(shí)在在的成效。從當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)的整體情況來看，盡管絕大多數(shù)教師都有自己的一套教學(xué)模式，而且也能夠發(fā)揮積極作用，但從培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的戰(zhàn)略高度來看，個(gè)別初中語(yǔ)文教師還存在教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新的問題，特別是多元教學(xué)模式還沒有形成，需要引起廣大初中語(yǔ)文教師的高度重視，加大多元教學(xué)模式的實(shí)踐和探索力度，以期取得更好的教學(xué)效果。

一、 初中語(yǔ)文多元教學(xué)模式的重要價(jià)值

所謂多元教學(xué)模式，就是運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法、教學(xué)載體、教學(xué)設(shè)計(jì)，最大限度地提升教學(xué)有效性。對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)來說，由于涉及方方面面，特別是語(yǔ)文教學(xué)需要學(xué)生不斷地積累，因而更要重視多元教學(xué)模式的應(yīng)用。一方面，在初中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施多元教學(xué)模式，有助于提升教學(xué)有效性，由于不同教學(xué)內(nèi)容需要采取不同的教學(xué)方法，特別是在具體的教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)能力不盡相同，只有采取多元教學(xué)模式，才能兼顧方方面面，進(jìn)而使教學(xué)活動(dòng)取得實(shí)實(shí)在在的成效，這是多元教學(xué)模式最突出的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，需要引起廣大教師的高度重視。另一方面，在初中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施多元教學(xué)模式，有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，特別是在“立德樹人”目標(biāo)下，發(fā)揮學(xué)生主體作用、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)成為初中語(yǔ)文教學(xué)的重要方向，通過運(yùn)用多元教學(xué)模式，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，并且通過不斷地拓展學(xué)習(xí)，努力提升自身的知識(shí)水平和文化素質(zhì)，對(duì)于提高學(xué)生應(yīng)用能力和文化自信都具有重要價(jià)值。

二、 初中語(yǔ)文多元教學(xué)模式的實(shí)施策略

（一） 注重教學(xué)思路的多元化

思路決定出路。對(duì)于實(shí)施多元教學(xué)模式來說，要緊緊圍繞“立德樹人”目標(biāo)，積極探索多元化教學(xué)思路，努力使初中語(yǔ)文教學(xué)取得更大成效。初中語(yǔ)文教師在具體的教學(xué)過程中，要進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)，既要讓學(xué)生掌握扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，又要大力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，在強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)文建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等諸多方面取得突破。比如在開展作文教學(xué)的過程中，可以運(yùn)用主題牽引式初中習(xí)作教學(xué)模式，教師可以通過設(shè)定主題的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感知、理解、構(gòu)思、想象，特別是通過查閱大量的資料進(jìn)行學(xué)習(xí)和借鑒，在這個(gè)過程中能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、審美鑒賞、知識(shí)積累、文化理解等諸多方面的能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提升。

（二） 注重教學(xué)內(nèi)容的多元化

要想使初中語(yǔ)文多元教學(xué)模式發(fā)揮積極作用，一定要在促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容多元化方面實(shí)現(xiàn)突破，只有這樣，才能使初中語(yǔ)文教學(xué)取得更好的成效。在具體的實(shí)施過程中，初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)高度重視“拓展教學(xué)”模式的應(yīng)用，既要抓好課本教學(xué)，又要以課本為基礎(chǔ)進(jìn)行有效拓展。比如在開展人教版初中語(yǔ)文《論語(yǔ)》二十章的過程中，除了要對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的講解之外，重中之重的還要引導(dǎo)學(xué)生多讀、領(lǐng)略國(guó)學(xué)經(jīng)典，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文化的認(rèn)知與熱愛。再比如在開展作文教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)將“讀寫一體化”作為重要的教學(xué)模式，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度閱讀，比如在引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的過程中，要求學(xué)生做好讀書筆記，并對(duì)自己不理解的內(nèi)容做好標(biāo)記，教師可以采取“小組合作學(xué)習(xí)”的方式進(jìn)行深化，可以取得更好的成效。

（三） 注重教學(xué)方法的多元化

對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)來說，科學(xué)的方法可以事半功倍。在實(shí)施初中語(yǔ)文多元教學(xué)模式的過程中，教師應(yīng)當(dāng)不斷改革和創(chuàng)新教學(xué)方法，但最根本的就是要堅(jiān)持“以人為本”，從學(xué)生的實(shí)際情況入手，運(yùn)用更具有科學(xué)性的教學(xué)方法。由于語(yǔ)文教學(xué)涉及方方面面，字、詞、句、語(yǔ)法、詩(shī)詞、閱讀、寫作等都需要進(jìn)行有效的融合，教師可以進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，只有這樣，才能取得最好的成效。在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)設(shè)計(jì)方面進(jìn)行有效的融合，可以將激勵(lì)教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、趣味教學(xué)等等進(jìn)行系統(tǒng)融合，進(jìn)而發(fā)揮更加多元化的功能和作用。比如為了培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，可以將“問題情境教學(xué)法”作為重要的教學(xué)方法，通過科學(xué)設(shè)置問題，將教學(xué)內(nèi)容逐步引向深入，這將有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

（四） 注重教學(xué)載體的多元化

在實(shí)施初中語(yǔ)文多元教學(xué)模式的過程中，還要更加高度重視教學(xué)載體建設(shè)，特別是要將“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”納入教學(xué)體系當(dāng)中，在應(yīng)用信息技術(shù)方面更具有多元化。要更加高度重視多媒體技術(shù)的應(yīng)用，教師可以利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)課件，并且將教學(xué)內(nèi)容與圖片、視頻等進(jìn)行有效的融合，能夠極大地提升課堂教學(xué)的吸引力，提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。要更加高度重視“微課”教學(xué)載體的應(yīng)用，對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)問題，教師可以錄制成“微課”，不僅可以利用“微課”進(jìn)行教學(xué)輔助，而且也可以將“微課”通過QQ平臺(tái)、微信平臺(tái)等上傳給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和分析研究，學(xué)生能夠根據(jù)自己掌握的情況有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在打造多元化教學(xué)載體方面，還應(yīng)當(dāng)注重“家校合作”載體建設(shè)，比如引導(dǎo)家長(zhǎng)陪孩子閱讀等等，同樣可以起到很好的效果。

綜上所述，初中語(yǔ)文教學(xué)要想落實(shí)好“立德樹人”目標(biāo)，必須從培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)入手，大力實(shí)施初中語(yǔ)文多元教學(xué)模式，切實(shí)發(fā)揮教師和學(xué)生“兩個(gè)主體”作用，推動(dòng)初中語(yǔ)文教學(xué)步入創(chuàng)新發(fā)展軌道。廣大初中語(yǔ)文教師在開展教學(xué)的過程中，要深入研究全面性、系統(tǒng)性、針對(duì)性教學(xué)模式，將多元教學(xué)模式融入整體教學(xué)體系當(dāng)中，重點(diǎn)要在注重教學(xué)思路的多元化、注重教學(xué)內(nèi)容的多元化、注重教學(xué)方法的多元化、注重教學(xué)載體的多元化“注重四個(gè)多元化”方面實(shí)現(xiàn)新的更大的突破，推動(dòng)多元教學(xué)模式在初中語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮更加積極的作用。

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作者簡(jiǎn)介：

林秋艷，福建省寧德市，寧德市蕉城區(qū)南埕學(xué)校。