摘 要：在當今社會，口語表達能力在日常生活中十分重要。學生口語能力的高低直接影響著學生的生活和學習。對于學生口語表達能力的培養(yǎng)有利于學生在就業(yè)中增加自己的競爭能力，更好地適應(yīng)社會的要求。其中，在普通話教學中，對于學生口語表達能力的培養(yǎng)對學生能力的提高是十分重要的。

關(guān)鍵詞：普通話教學；口語表達能力；培養(yǎng)

目前，在我國的大部分地區(qū)都是使用普通話來教學，但是還有一些邊遠地區(qū)由于師資力量的薄弱以及老師專業(yè)能力的欠缺還是使用方言或者不標準的普通話，對于學生的成長和口語表達能力的培養(yǎng)十分不利。所以作為教師的我們，在普通話教學過程中對于學生的口語表達能力要十分重視，不斷地提高他們口語表達的能力。本文擬從現(xiàn)階段普通話教學口語表達能力的培養(yǎng)中存在的問題入手，去探討如何在普通話教學中對學生的口語表達能力進行培養(yǎng)。

一、 普通話教學中對口語表達能力的培養(yǎng)存在的問題

隨著新課程改革的不斷深入，對教學方面提出了具體的要求。其中在普通話教學中對口語表達能力的培養(yǎng)方面取得了較大的提高，但是還是存在一些問題。其一，教師在普通話教學中沒有及時對學生的錯誤進行糾正。比如，中職二年級或三年級剛剛接觸到口語表達，學生會經(jīng)常性地犯一些邏輯上的錯誤，教師一般會為了完成教學任務(wù)和在教學壓力的影響下，對于學生出現(xiàn)在口語表達上的問題沒有及時糾正會讓學生以為自己的表達方式是正確的，這樣不利于學生口語表達能力的提高。其二，教師在教學過程中，不注重口語表達的準確性。這樣會導致學生在口語表達上也養(yǎng)成不好的習慣，特別是對學生的口語表達能力的影響非常大。因為他們在口語表達方面還沒有形成習慣，非常容易受到老師的影響。所以教師在普通話教學中對于學生口語表達能力的培養(yǎng)對學生的成長和生活都是有重要影響的。

二、 普通話教學中對口語表達能力培養(yǎng)的具體措施

（一） 讓中職生認識到普通話在現(xiàn)代口語表達中的重要作用

普通話是一種語言技能，需要不斷地練習，并在練習中不斷地得到提高。教師在教學過程中，首先要讓學生意識到普通話在現(xiàn)代口語表達中所占據(jù)的地位。只有學生自己意識到普通話在以后的生活和工作中的重要性才能提高他們對于普通話學習的重視。普通話的表達是一個人綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)。同時，一般來說，中職生在剛進入單位時層次比較低，如果需要謀求更大的發(fā)展空間的話需要學生增強自己的各方面的能力，其中口語表達就是很重要的一項。中職生就業(yè)服務(wù)的對象一般是人群，需要與不同的人交流打交道，普通話就顯得格外的重要。此外，我們還應(yīng)該看到普通話所具備的兩個特性，其一是工具性，普通話是我們與外界交流重要的工具。其二是普遍性，普通話是我國通用的語言，在我國的大環(huán)境下用普通話進行口語表達是大趨勢。

（二） 教師在教學過程中要制定分層教學的目標

教師在教學過程中要制定分層教學的目標，教學目標的設(shè)定有利于我們教學任務(wù)的完成。針對普通話的教學大致分為三個層次的教學目標：第一，加強學生的語音訓練。第二，提高學生口語表達的水平，讓學生能夠說清楚、說明白。第三，讓學生能夠?qū)W會傾聽，可以適當?shù)厥褂皿w態(tài)語言提高他們臨場應(yīng)變的能力。此外，針對他們?nèi)菀壮霈F(xiàn)讀錯字、停頓不當和語句不暢的情況，還有學生對于課文的朗讀，從頭到尾都是同一個速度和同一個語調(diào)，沒有一點起伏。教師在普通話的教學過程中對于學生口語表達能力的培養(yǎng)需要注重朗讀能力的培養(yǎng)，在學生對于字詞能夠有效的掌握之后，進一步培養(yǎng)學生朗讀的情感，這樣有利于規(guī)范學生的語音面貌，從而有利于學生更好地通過普通話進行表達。此外，朗讀訓練也可以增強學生的語感。在學生語感不斷形成的過程中，其文章總的表達方式、字詞等都會被學生吸收，從而提高他們的語言表達能力。

（三） 教師在教學過程中要提高學生的參與度

在教學過程中，教師要綜合選擇各種教學資源。普通話是語文的一個分科，所以我們在教學過程中要注重對于普通話課本的內(nèi)容進行開發(fā)和利用，也要充分利用語文課本里面的素材，對素材進行整合以適應(yīng)社會的需求。同時教師要注重對學生進行“說話”訓練，在日常的生活和學習中，口頭表達的能力遠比書面表達的能力的運用更為廣泛。所以，我們要對于學生進行“說話”訓練。其次，學生對于某個問題進行“說話”，不僅有利于提高其語言表達能力，也有利于其發(fā)散思維的提高。在教學過程中，教師對于學生拼音基礎(chǔ)課的重視以及注重朗讀練習之后對于學生進行“說話”訓練，可以讓學生把積累的好詞好句等各種素材運用到主題的“說話”中去。需要學生在短時間內(nèi)去挖掘已積累的素材，還需要學生在短時間內(nèi)把構(gòu)思以及用恰當?shù)恼Z言表達出來，這樣對于學生語言的組織能力都有所鍛煉從而提高其口語表達能力。

總之，在普通話教學中加強學生口語表達能力的培養(yǎng)對于學生的成長和生活都是十分重要的。作為教師在教學過程中一定要注重上好拼音基礎(chǔ)課，強化口語訓練；要注重朗讀練習，提高語言的理解能力；重“說話”訓練，提高語言表達能力。此外，情景練習也是一種提高學生口語表達能力的重要方式。

參考文獻：

[1]匡石巒.中職普通話教學口語表達能力培養(yǎng)分析[J].小作家選刊，2018（8）.

[2]如何在普通話教學中提高中職生口語教學能力[J].讀與寫旬，2016（7）.

作者簡介：鄧迎，四川省成都市，成都航空旅游職業(yè)學校。