劉巖

摘 要： 作為職業(yè)學(xué)校一門公共實(shí)踐課程，普通話教學(xué)質(zhì)量長(zhǎng)期得不到提高，這主要是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)其不夠重視，認(rèn)為自學(xué)就可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從事普通話課程的教師經(jīng)常采用的是以講代讀的教學(xué)方法，降低普通話自身的實(shí)效性。那么怎樣提高職業(yè)學(xué)校普通話教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)的熱情呢？應(yīng)該嘗試多樣化的教學(xué)方式，突顯職業(yè)教育的教學(xué)特色，達(dá)到教學(xué)大綱的要求。

關(guān)鍵詞： 職業(yè)學(xué)校 普通話教學(xué) 教學(xué)方式

隨著教育體制的改革，職業(yè)學(xué)校教育情況隨之受到越來(lái)越多的關(guān)注，其實(shí)職業(yè)學(xué)校主要是對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，而普通話作為幼師等職業(yè)教育的必要課程，目前實(shí)際教學(xué)情況并不樂(lè)觀，因此積極對(duì)其教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整與創(chuàng)新是極重要的教學(xué)任務(wù)。筆者主要對(duì)優(yōu)化普通話教學(xué)方式的策略進(jìn)行研究[1]。

一、明確普通話課程教學(xué)目標(biāo)，全面增強(qiáng)學(xué)生普通話意識(shí)

如果教學(xué)情形不集中，一方面不利于有效性課堂的構(gòu)建，另一方面對(duì)普通話教學(xué)方式的改革造成一定的阻礙。為了優(yōu)化職業(yè)學(xué)校普通話教學(xué)方式，明確教學(xué)目標(biāo)是最基礎(chǔ)的工作內(nèi)容，也是普通話高效教學(xué)課堂搭建的基礎(chǔ)。教師首先應(yīng)該明確的內(nèi)容是，在教學(xué)全進(jìn)程中時(shí)刻把學(xué)生視為教育的主體對(duì)象，在發(fā)音能力、語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)等方面打好基礎(chǔ)。

《口語(yǔ)交際》作為職業(yè)學(xué)校的教學(xué)版本，教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展“讀單音節(jié)詞”的課堂上，對(duì)學(xué)生開(kāi)展聲調(diào)訓(xùn)練工作，以協(xié)助學(xué)生深刻掌握調(diào)值的內(nèi)涵及方法，繼而對(duì)學(xué)生進(jìn)行呼吸練習(xí)，這樣學(xué)生就能掌握最基本的發(fā)聲、發(fā)音技能。當(dāng)然為了全面提高學(xué)生的普通話水平，教師必須做好“傾聽(tīng)”這一教學(xué)工作，告訴學(xué)生傾聽(tīng)可以視為口語(yǔ)交際基礎(chǔ)性技能。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生專心地傾聽(tīng)教師的講解、耐心地做好傾聽(tīng)記錄、細(xì)心地對(duì)傾聽(tīng)的內(nèi)容進(jìn)行辨別。為了使學(xué)生掌握正確的發(fā)音方法，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)“鼻音n與邊音l”的訓(xùn)練工作，同時(shí)反復(fù)向?qū)W生講解“送氣音與不送氣音”之間的差異。因?yàn)槟壳拔覈?guó)大部分學(xué)校實(shí)行的是擴(kuò)招政策，所以有的學(xué)生在口語(yǔ)交際中對(duì)方言表現(xiàn)出強(qiáng)烈的依賴性，那么積極培養(yǎng)其普通話意識(shí)是極為重要的教學(xué)任務(wù)，教師應(yīng)該做好《普通話與方言》的授課工作[2]，使學(xué)生切身認(rèn)識(shí)到普通話在日常交際中承擔(dān)的角色；當(dāng)然增強(qiáng)學(xué)生的普通話意識(shí)可以采用的途徑是多種多樣的，教師主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生中，在與他們交流時(shí)使用普通話，逐漸培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)普通話的習(xí)慣，提高他們對(duì)普通話的喜愛(ài)程度?？傊?，全面提高學(xué)生的普通話意識(shí)，是語(yǔ)音教學(xué)工作前進(jìn)的動(dòng)力，也是豐富他們普通話基礎(chǔ)知識(shí)的根本。

二、始終秉持“以生為本”的教學(xué)理念，建立健全開(kāi)放型互動(dòng)式教學(xué)模式

過(guò)去的普通話教學(xué)方式過(guò)于單一、死板，教師一味地將理論知識(shí)傳授給學(xué)生，卻沒(méi)有得到信息反饋。而為了優(yōu)化職業(yè)學(xué)校普通話教學(xué)模式，教師必須踐行“以生為本”的教學(xué)宗旨，組織各類開(kāi)放型互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)。如在《讀單音節(jié)字詞》教學(xué)課堂上，教師為了使學(xué)生扎實(shí)地掌握與聲母有關(guān)的發(fā)音知識(shí)，采用分層教學(xué)方法，首先為學(xué)生講解“平舌音z、c、z與翹舌音zh、ch、sh”之間的聯(lián)系，繼而向?qū)W生傳授“吐字歸音”這一發(fā)聲技能的要點(diǎn)。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要堅(jiān)持“交談”的原則，即禮貌、坦誠(chéng)、謙虛、避諱。除了分層教學(xué)以外，分組教學(xué)方法的應(yīng)用達(dá)到了因材施教的效果，大幅度地提高了普通話的教學(xué)效率。

三、測(cè)試與評(píng)價(jià)工作的開(kāi)展，是提高普通話教學(xué)質(zhì)量的有效措施

職業(yè)學(xué)校面對(duì)的學(xué)生是大專生與中專生，相對(duì)于大專生，中專生普通話基本功更薄弱，學(xué)習(xí)興趣不濃厚。此時(shí)授課教師可以參照普通話教學(xué)大綱與普通話水平測(cè)試大綱的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)習(xí)定期地開(kāi)展測(cè)試與學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)這一工作內(nèi)容。如對(duì)學(xué)生開(kāi)展“單韻母與復(fù)韻母”的測(cè)試項(xiàng)目；借助開(kāi)展“自我介紹”活動(dòng)檢測(cè)學(xué)生對(duì)“單音節(jié)字詞”這一基礎(chǔ)普通話知識(shí)理解與掌握的程度；為了做好“雙音節(jié)字詞”的測(cè)試工作，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生之間比賽，看看誰(shuí)說(shuō)出的普通話異讀詞、多音多義字、容易誤讀詞個(gè)數(shù)多的途徑落實(shí)測(cè)試工作。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，應(yīng)該多采用肯定的語(yǔ)句，使其獲得一定的成就感，此時(shí)增強(qiáng)對(duì)普通話基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的信心，提高教學(xué)質(zhì)量，為其畢業(yè)以后從事學(xué)前教育工作奠定基礎(chǔ)。

四、不斷加大機(jī)械測(cè)試考試技巧的教學(xué)力度

當(dāng)前階段，大部分職業(yè)教育院校內(nèi)部學(xué)生會(huì)在普通話考試中出現(xiàn)大量的失誤問(wèn)題。由于機(jī)器測(cè)試過(guò)程中第四項(xiàng)中的語(yǔ)言播報(bào)與人工的語(yǔ)言發(fā)音測(cè)試有所不同，為此，教師在實(shí)際開(kāi)展普通話教學(xué)的過(guò)程中，要積極進(jìn)行教學(xué)機(jī)械測(cè)試考試技巧。首先，教師要幫助班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)并了解普通話的相關(guān)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)“說(shuō)話”測(cè)評(píng)項(xiàng)目的具體評(píng)分規(guī)則。主要包括：其一，語(yǔ)言發(fā)音讀檔；其二，語(yǔ)法及相關(guān)詞匯；其三，普通話朗讀的流暢性；其四，在實(shí)際朗讀文本過(guò)程中，注重發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)；其五，離題，主要包含直接跑題與間接跑題這兩種類型。其次，職業(yè)教育院校內(nèi)部教師需要在實(shí)際教學(xué)構(gòu)成過(guò)程中，不斷引導(dǎo)班級(jí)中學(xué)生進(jìn)行話題學(xué)習(xí)訓(xùn)練活動(dòng)。在人工測(cè)試過(guò)程中，相關(guān)工作人員要在學(xué)生第一時(shí)間內(nèi)聽(tīng)到考試內(nèi)容后對(duì)考生的考試行為進(jìn)行監(jiān)管，在學(xué)生聽(tīng)到第四項(xiàng)考試內(nèi)容時(shí)已經(jīng)對(duì)班級(jí)學(xué)生有一定的了解，學(xué)生前三項(xiàng)考試表現(xiàn)會(huì)直接影響測(cè)試員對(duì)最終結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。由此我們可以看出，機(jī)器檢測(cè)學(xué)生普通話比起人工普通話測(cè)試評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)更為精細(xì)、嚴(yán)格、客觀、全面等。普通話測(cè)試難度隨著機(jī)器測(cè)試的出現(xiàn)相應(yīng)得到提升。為此，學(xué)生必須在不斷提升自我普通話能力的基礎(chǔ)上，積極學(xué)習(xí)機(jī)器測(cè)試應(yīng)對(duì)技巧，進(jìn)行針對(duì)性的技術(shù)訓(xùn)練，以此從根本上提升學(xué)生的普通話語(yǔ)言表達(dá)能力。

五、教育院校需要積極培訓(xùn)普通話精英教師

當(dāng)前階段，普通話作為教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主要語(yǔ)言類型，是檢驗(yàn)教師教學(xué)水平的主要途徑，提升職業(yè)教師掌握與教學(xué)普通話能力則是普及學(xué)生普通話最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。只有具備較高教學(xué)水準(zhǔn)的教師，才可以培養(yǎng)出普通話水準(zhǔn)超高的學(xué)生。為此，教育院校要求校園內(nèi)所有教師發(fā)揮好自我表率作用，尤其是語(yǔ)文教師。從現(xiàn)階段我省的普通話普及情況看，可以看出普通話普及工作發(fā)展時(shí)間比較短，普及經(jīng)驗(yàn)比較不充分，大部分教師無(wú)法全程用普通話進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)槠胀ㄔ捊處煄熧Y力量不足這一問(wèn)題，為職業(yè)教育院校內(nèi)部學(xué)生普通話學(xué)習(xí)發(fā)展帶來(lái)諸多的阻礙。當(dāng)務(wù)之急，需要解決普通話教師師資隊(duì)伍建設(shè)的問(wèn)題。職業(yè)教育院?？梢圆捎闷刚?qǐng)專家座談的形式，對(duì)校園內(nèi)部教師進(jìn)行短期的教學(xué)培訓(xùn)，同時(shí)可以選取一部分青年教師積極到有物質(zhì)基礎(chǔ)的教育院校中進(jìn)修。教育院校需要盡自我最大努力培訓(xùn)普通話教學(xué)師資隊(duì)伍。以此從根本上保證校園內(nèi)部具備一支教學(xué)水平高、教學(xué)素養(yǎng)高的教師隊(duì)伍，進(jìn)而不斷推動(dòng)我國(guó)職業(yè)教育院校普通話教學(xué)工作的健康開(kāi)展。

“說(shuō)好普通話，伴我行天下”?？傊?，做好普通話教學(xué)工作是極重要的，它是技能人才必須具備的基本素養(yǎng)之一。為了使普通話教學(xué)得以優(yōu)化，可以采用的對(duì)策很多，除了本文提及的幾種之外，教師可以借助“情景會(huì)話”模式使學(xué)生得到更多的鍛煉機(jī)會(huì)，同時(shí)鍛煉自己的膽量。教無(wú)定法，只要教師明確普通話教學(xué)目標(biāo)，把握好學(xué)生未來(lái)職業(yè)生涯的方向，實(shí)施趣味性教學(xué)、探究性教學(xué)等多種教學(xué)方法，那么長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，職業(yè)學(xué)校普通話教學(xué)質(zhì)量勢(shì)必會(huì)有重大的突破。

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