摘 要：在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，教育管理模式受到了很大的影響，這種影響作用于各個(gè)方面。高校學(xué)生教育管理模式的改變，既有有利的一面，也有消極的一面，通過探究這些轉(zhuǎn)變，并作出相關(guān)對(duì)策，是本文要討論的主要課題。本文主要是對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代高校學(xué)生教育管理模式進(jìn)行探討，第一部分介紹了教育管理模式的改變以及現(xiàn)狀，第二部分就現(xiàn)狀提出了一些切實(shí)有效的應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代；高校；學(xué)生教育；管理模式

一、 前言

大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)，改變了人們的生活，各行各業(yè)都受到大數(shù)據(jù)的影響，發(fā)生了翻天覆地的改變。在這其中，高校學(xué)生的教育管理模式是比較引人關(guān)注的熱點(diǎn)。教育是一個(gè)國(guó)家的根本，高校學(xué)生教育管理對(duì)一個(gè)國(guó)家來說異常重要，關(guān)系到國(guó)家未來人才素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，如何解決現(xiàn)階段教育管理模式存在的不足，已經(jīng)成為人們重點(diǎn)關(guān)注的話題。

二、 現(xiàn)狀弊端

（一） 教育管理平臺(tái)

在大數(shù)據(jù)背景下，教育管理轉(zhuǎn)變?yōu)榱烁尤诵曰墓芾恚M(jìn)多媒體教學(xué)，主旨在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開拓思維。很多學(xué)校采用了先進(jìn)的多媒體教學(xué)，不僅豐富了教學(xué)模式，還活躍了課堂，帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛。教師通過多媒體將教學(xué)資源傳達(dá)給每一個(gè)學(xué)生，使他們既增長(zhǎng)了知識(shí)，又開闊了視野。除此之外，也將教師從繁重的教材課件中解放出來，保障了教師的身體健康，有利于我國(guó)教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)、健康發(fā)展。

但也有一些地區(qū)、一些教師仍然沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生教育管理，通過黑板向?qū)W生傳授知識(shí)。由于授課方法過于單一，學(xué)生缺乏足夠的學(xué)習(xí)資源，往往會(huì)造成教學(xué)質(zhì)量下降，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)熱情。這種枯燥乏味的教學(xué)模式，學(xué)生很難得到心理上的認(rèn)同，甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理，因此很難達(dá)到教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教育管理的目的。

（二） 教育管理素養(yǎng)

近幾年我國(guó)的科技飛速發(fā)展，帶動(dòng)了各行各業(yè)，教育事業(yè)也得到了空前發(fā)展。一些教師大膽嘗試，積極學(xué)習(xí)新事物，應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，均取得了顯著的效果。然而，在教育事業(yè)發(fā)展的過程中，也逐漸暴露出了一些問題和弊端。有些地方的教學(xué)管理模式并沒有與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代進(jìn)行變化，仍然使用相對(duì)陳舊的管理模式。課堂教學(xué)不能接受新的事物，守著傳統(tǒng)模式不放，最后導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量降低，起到相反效果。

事實(shí)證明，故步自封注定落后，將逐漸被時(shí)代所淘汰。只有做到與時(shí)俱進(jìn)努力學(xué)習(xí)新知識(shí)、順應(yīng)時(shí)代發(fā)展積極接受新事物，才會(huì)取得成功。傳統(tǒng)的教育管理模式，僅僅是從行為規(guī)范上對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，對(duì)學(xué)生的身體進(jìn)行約束，而忽視了學(xué)生的心理因素，這樣很容易出現(xiàn)問題。傳統(tǒng)管理模式下，學(xué)生缺乏獨(dú)立自主的思考，學(xué)生遇到問題缺乏相關(guān)有效的反饋渠道，以至于學(xué)生的問題無法得到解決?？偠灾?，傳統(tǒng)的教育管理模式在靈活性和自主性上面存在一定缺乏，相關(guān)人員的管理素質(zhì)也有待加強(qiáng)。

三、 方法策略

（一） 數(shù)據(jù)的共享與完善

多媒體的運(yùn)用覆蓋崗位不夠全面，人們對(duì)大數(shù)據(jù)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)和了解。一些地區(qū)，教師比較傳統(tǒng)守舊，仍然以黑板為主要載體向?qū)W生傳授知識(shí)。面對(duì)這種狀況，就需要搭建一個(gè)教育管理平臺(tái)，對(duì)教育管理載體進(jìn)行補(bǔ)充和完善，各個(gè)部門、組織、機(jī)構(gòu)做到資源共享。除此之外，學(xué)?？梢詣?chuàng)新教育管理的模式，通過教育管理平臺(tái)進(jìn)行教育管理。大數(shù)據(jù)時(shí)代，新技術(shù)的應(yīng)用管理起來更加方便，更加有條理性，也更加規(guī)范化，是未來高校學(xué)生教育管理模式轉(zhuǎn)變的必然趨勢(shì)。

對(duì)于學(xué)生的教育管理，最終目標(biāo)是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、規(guī)范學(xué)生的日常行為以及培養(yǎng)學(xué)生的自我思考能力。教育管理應(yīng)明確了解大數(shù)據(jù)，深刻認(rèn)識(shí)大數(shù)據(jù)，將大數(shù)據(jù)應(yīng)用于實(shí)際管理中，這樣做有利于為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。通過大數(shù)據(jù)分析，我們可以發(fā)現(xiàn)很多對(duì)我們有用的信息，并且正確的使用它來提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

（二） 提高管理應(yīng)用水平

大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，學(xué)校的傳統(tǒng)的教育管理模式逐漸發(fā)生改變。然而，現(xiàn)階段的一些學(xué)校對(duì)大數(shù)據(jù)了解不是很深刻，運(yùn)用也停留在比較粗淺的程度上，并沒有將大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)性完全發(fā)揮出來。大數(shù)據(jù)不能做到與教育管理體系相契合，這種不完全的大數(shù)據(jù)教育管理，并不能有效地提升管理質(zhì)量與教學(xué)質(zhì)量，反而會(huì)拖慢學(xué)校教育管理的發(fā)展速度。因此，為了促進(jìn)學(xué)校教育管理與大數(shù)據(jù)的有效結(jié)合，形成一加一大于二的效果，就需要從以下四個(gè)方面著手：

第一，教育部門對(duì)學(xué)校教育管理與大數(shù)據(jù)進(jìn)行結(jié)合的做法應(yīng)給予鼓勵(lì)和肯定。教育部門應(yīng)大力推廣大數(shù)據(jù)的使用、提高學(xué)校的管理素養(yǎng)，從而做到改變這些學(xué)校故步自封的想法，改變陳舊落后的教育管理方式；第二，教育部門要加強(qiáng)對(duì)此事的重視，并為此出臺(tái)相關(guān)的文件。在文件中要講清大數(shù)據(jù)的具體用途、使用方式、目的和流程等，從而使各個(gè)學(xué)校能夠深刻認(rèn)識(shí)大數(shù)據(jù)，加強(qiáng)這些學(xué)校對(duì)大數(shù)據(jù)的重視，達(dá)到有序管理的目的；第三，教育部門與相關(guān)機(jī)構(gòu)除了加深這些學(xué)校對(duì)大數(shù)據(jù)的思想認(rèn)識(shí)之外，還應(yīng)在技術(shù)與技術(shù)人員方面進(jìn)行支持。既要倡導(dǎo)學(xué)校提升內(nèi)部管理人員的管理素質(zhì)，又要對(duì)技術(shù)與專業(yè)人才不足的學(xué)校提供相關(guān)的技術(shù)指導(dǎo)；第四，政府以及相關(guān)教育部門要對(duì)學(xué)校提供資金支持，加大財(cái)政方面的扶持力度，大力修建基礎(chǔ)設(shè)施，保障大數(shù)據(jù)使用擁有良好的硬件基礎(chǔ)。

四、 結(jié)論

綜上所述，大數(shù)據(jù)時(shí)代的出現(xiàn)與發(fā)展，對(duì)教育行業(yè)傳統(tǒng)的教育管理方式產(chǎn)生了巨大的影響，為高校學(xué)生的教育管理注入了新的生命活力。大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)于高校管理而言，機(jī)遇與風(fēng)險(xiǎn)并存。目前，我國(guó)的教育管理模式還有許多缺陷和不足，需要進(jìn)行改革和創(chuàng)新。只有對(duì)教育管理模式不斷地總結(jié)創(chuàng)新、去蕪存菁，才能完成對(duì)教育管理模式的有效改革。高校學(xué)生教育管理模式的改革，離不開相關(guān)部門、教師、學(xué)生等群體和個(gè)人的共同努力。

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作者簡(jiǎn)介：

李秀林，黑龍江省鶴崗市，鶴崗廣播電視大學(xué)。