米曉萍

【摘要】近幾年來(lái)，隨著我國(guó)對(duì)教育事業(yè)重視度逐漸變得越來(lái)越高，很多新奇的教學(xué)方法也被運(yùn)用到教育事業(yè)中，以使達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的能力、提高學(xué)生的素養(yǎng)的目的。在高中政治課堂中可以加入心理學(xué)的技巧，引導(dǎo)學(xué)生逐漸加強(qiáng)思想政治教育，提高政治素養(yǎng)。利用心理引導(dǎo)的方法進(jìn)行教學(xué)可以體現(xiàn)出教師細(xì)膩的情感，升華學(xué)生的思想，凈化學(xué)生心靈。本文接下來(lái)將進(jìn)行對(duì)心理引導(dǎo)之于課堂教育的研究。

【關(guān)鍵詞】心理品質(zhì) 心理引導(dǎo) 課堂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）01-0174-02

引言

提起高中政治課堂，難免想起的感受就是枯燥與乏味。因?yàn)楦咧姓未蟛糠侄际抢碚撝R(shí)，理論相對(duì)于實(shí)踐和圖示講解來(lái)說(shuō)，本身就是沒(méi)有過(guò)多趣味的。所以想要使政治課堂變得生動(dòng)有趣味，就要進(jìn)行簡(jiǎn)單的“加工”，也就是在舊式的課堂中添加新的元素和方法。例如將心理學(xué)的個(gè)別方法加入到課堂教育中。本文接下來(lái)將對(duì)心理引導(dǎo)對(duì)課堂教育的作用進(jìn)行分析討論。

一、什么是“心理引導(dǎo)”

文中所提到的“心理引導(dǎo)”，其實(shí)是心理學(xué)上常用的一種方法?！靶睦硪龑?dǎo)”是通過(guò)運(yùn)用緩慢、含蓄的一種方式對(duì)引導(dǎo)對(duì)象進(jìn)行暗示，常常需要心理科學(xué)理論作為基礎(chǔ)。心理引導(dǎo)就如航海途中的一盞明燈，指引正確的方向。在現(xiàn)實(shí)生活中就是根據(jù)對(duì)應(yīng)的問(wèn)題，采取對(duì)應(yīng)的措施進(jìn)行解決。本文所要進(jìn)行探討的在政治課堂中的心理引導(dǎo)，主要是科任教師對(duì)學(xué)生通過(guò)溝通鼓勵(lì)的方式，把握學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行正確的引領(lǐng)。使學(xué)生對(duì)于政治理論有一個(gè)簡(jiǎn)單的整體的把握，對(duì)于政治學(xué)科的學(xué)習(xí)有一個(gè)大致的方向和范圍。

二、“心理引導(dǎo)”的方法與問(wèn)題

“心理引導(dǎo)”除了自身專業(yè)性的心理學(xué)術(shù)語(yǔ)作為基礎(chǔ)以外，在日常教學(xué)的活動(dòng)中還需要采用以下方法和注意以下相關(guān)問(wèn)題。

（一）運(yùn)用通俗易懂的語(yǔ)言與學(xué)生進(jìn)行交流引導(dǎo)。

教師與學(xué)生還是存在年齡差異的，所以在教師與學(xué)生進(jìn)行溝通、交流或引導(dǎo)的過(guò)程中，要盡量使用通俗易懂的語(yǔ)言，方便二者進(jìn)行交流。

（二）善于運(yùn)用美好的言語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行褒揚(yáng)鼓勵(lì)。

學(xué)生都需要鼓勵(lì)，在授課過(guò)程中，教師要利用各種語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的信心。使學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法。比如在進(jìn)行課堂提問(wèn)時(shí)，可以對(duì)學(xué)生說(shuō)“你的回答真棒”、“你的想法很獨(dú)特”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生講出自己的想法。如下例，張萍是班級(jí)中一個(gè)非常靦腆害羞的學(xué)生，平時(shí)總是不善于表達(dá)自己的想法，也不敢主動(dòng)舉手回答問(wèn)題。一次被老師提問(wèn)，在她用不流利的語(yǔ)言表達(dá)出自己對(duì)于問(wèn)題的想法后，老師用語(yǔ)言對(duì)她進(jìn)行鼓勵(lì)，和她說(shuō)你這個(gè)思維很獨(dú)特，說(shuō)得很棒！并且用微笑示意她繼續(xù)講下去。這些暗示給予了張萍很大的信心，她逐漸學(xué)會(huì)自信大方的表達(dá)自己了。

（三）教師在對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)過(guò)程中要懂得換位思考。

只有換位思考，教師才可以對(duì)學(xué)生“感同身受”，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。比如在進(jìn)行授課時(shí)，可以站在學(xué)生的立場(chǎng)思考，怎樣授課才能更容易被學(xué)生接受，才可以使課堂氣氛活躍起來(lái)。

三、“心理引導(dǎo)”的作用

根據(jù)上文提到的各種有關(guān)心理引導(dǎo)的方法，我們不難發(fā)現(xiàn)心理引導(dǎo)對(duì)于學(xué)生有非常多的益處。接下來(lái)將簡(jiǎn)單的對(duì)心理引導(dǎo)的益處進(jìn)行分析：

（一）增加學(xué)生的信心，消除自卑感。

所謂的“引導(dǎo)”，無(wú)非就是在不知不覺(jué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行巧妙地指引。那么在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生無(wú)疑是一個(gè)好方法。在課堂上，對(duì)于很多問(wèn)題學(xué)生都是有自己的想法但是不善于表達(dá)，或者是害羞不敢去大聲的發(fā)表自己的看法。這時(shí)就需要教師進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)于學(xué)生的每一次進(jìn)步都投以熱烈的反應(yīng)，比如一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，或者是一個(gè)善意的微笑，都可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行或大或小的影響。其實(shí)作用相對(duì)較大的還是教師的語(yǔ)言。因?yàn)檎Z(yǔ)言相較于其它方式是更加有說(shuō)服力的，會(huì)使學(xué)生有更大的信心。

（二）增進(jìn)師生關(guān)系，收獲新思想。

在學(xué)校中，通過(guò)心理引導(dǎo)的方法，教師可以在課余時(shí)間多與學(xué)生溝通。增加學(xué)生與教師的日常交流與溝通就會(huì)使教師充分的了解學(xué)生的想法，不僅如此教師還可以在平時(shí)的溝通中發(fā)現(xiàn)學(xué)生所遇到的困難和出現(xiàn)的問(wèn)題。從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的思想上和行為上的引導(dǎo)，使學(xué)生步入正途，摒棄錯(cuò)誤的思想和行為方式。

（三）提高學(xué)生成績(jī)，培養(yǎng)自主性。

通過(guò)教師在授課時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的暗示和正確的引導(dǎo)，會(huì)使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己挖掘新的知識(shí)點(diǎn)，收獲新的課本中的知識(shí)。與傳統(tǒng)的“教師授課寫(xiě)板書(shū)，學(xué)生聽(tīng)課記筆記”的方法相比，這種引導(dǎo)學(xué)生自己尋找知識(shí)點(diǎn)的方法更加有效率和質(zhì)量。除此之外，還可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并且養(yǎng)成這種自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

結(jié)束語(yǔ)

根據(jù)上文的分析討論，不難發(fā)現(xiàn)將心理引導(dǎo)方法應(yīng)用于政治課堂上是十分有效率的。無(wú)論如何，課堂教育是用來(lái)教書(shū)育人明事理的平臺(tái)，而心理引導(dǎo)是提高素養(yǎng)有效學(xué)習(xí)的方法。將這兩者融入到一起，必然會(huì)碰撞出不一樣的火花，產(chǎn)生意想不到的結(jié)果。所以教師在進(jìn)行授課的過(guò)程中，一定要注意講課的方式方法與授課時(shí)使用的語(yǔ)氣和用詞，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確積極的引導(dǎo)，以此達(dá)到共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步的目的，讓政治教育更加深入人心。

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