余淑英

【摘要】數(shù)學是學生與世界進行交流、溝通的另一種語言，掌握良好的數(shù)學學習方法，可以為學生的學習生涯帶來更多的幫助和可能。小學數(shù)學高效課堂的建立，同時也是響應新課改背景下減負的有效手段。在有限的課堂時間內(nèi)實現(xiàn)更高效率的數(shù)學學習，是對教師教學水平的檢驗，也有利于教師反思自身的教學思路，查漏補缺，更好地為學生的學習服務的一種教學手段。因此，小學數(shù)學高效課堂的建立，對教師的教學和學生的學習具有非常重要的作用。

【關鍵詞】小學數(shù)學 高效教學 教學策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）01-0141-01

隨著社會的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式與現(xiàn)代教育之間產(chǎn)生了越來越多的隔閡，需要更多更新的教學理念來填補在教育領域傳統(tǒng)與現(xiàn)代兩種模式之間的鴻溝。小學數(shù)學教師要批判地繼承傳統(tǒng)教學模式，在全面把握學生學習現(xiàn)狀的情況下，不斷總結實際教學中的得與失，創(chuàng)新教學模式，逐步提高教學效率。尤其是對于中年級的小學生而言，這個階段的學生已經(jīng)具備了一定的數(shù)學基礎，基礎知識在不斷地積累過程中，更加需要一定的方法進行指引，以便能夠更好地進行系統(tǒng)知識的學習，這也是小學數(shù)學高效教學課堂的重要體現(xiàn)。筆者結合自身教學經(jīng)驗，談談如何構建小學數(shù)學高效教學課堂。

一、轉(zhuǎn)變教學觀念，營造良好教學氛圍

受傳統(tǒng)教學模式的影響，在小學數(shù)學的課堂上通常是以教師為課堂的主導，學生處于被動學習的地位。一堂課的大部分時間都是教師在教，學生在課堂上被動地學習，師生之間的互動較少，教師不能及時發(fā)現(xiàn)學生在學習中遇到的問題，長此以往導致學生在學習中積累下的問題不能得到及時有效地解決，不利于教學過程的順利推進。小學數(shù)學高效課堂的創(chuàng)建，首先需要教師轉(zhuǎn)變教學觀念，讓學生成為學習的主體，教師發(fā)揮好自身的指導和監(jiān)督作用，增強師生之間的互動，營造良好的教學氛圍。

二、改進教學方法，激發(fā)學生學習興趣

課堂是學生學習科學文化知識的主要場所，因此有限的課堂時間就顯得尤為重要，如何在相對短暫的課堂時間內(nèi)完成教學任務，是每一個小學數(shù)學教師應該考慮的問題。教師在教學的過程中，要善于解決教學中出現(xiàn)的問題，總結自身的教學經(jīng)驗，根據(jù)不同的教學階段和學生群體，采取不同的教學方法。教師要逐步具備靈活變換教學方法的能力，不固守一種教學方法。在教學的空閑時間，加強學習，多與同行進行溝通交流，拓展自身的教學思路，將優(yōu)秀的教學方法引入到課堂教學中來，提高學生參與教學的積極性，激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣。

例如，在“觀察物體”一課的教學中，教師可以在課前的準備階段，讓學生將日常生活中自己喜歡的東西帶到課堂上來，注意體積不要太大。在正式開課之前，教師可以把學生帶到課堂來的東西進行分類，引導學生進行一對一的物體交換、觀察和描述，并對描述結果進行記錄。經(jīng)過匯總發(fā)現(xiàn)，學生在對自己熟悉的事物上存在認知的固化，通過交換，發(fā)現(xiàn)學生對自己不熟悉的事物通常都有更多不同的觀察角度，幫助學生對事物擁有更全面的認知。在小學數(shù)學的課堂上，增強師生之間的互動，采取形式新穎的教學方法，可以有效激發(fā)學生的學習興趣。

三、開展競賽活動，提高知識運用能力

數(shù)學是開展科學研究的基礎，由此可見，數(shù)學是一門偏向于應用的學科。這就需要教師要對數(shù)學的學科特性有一個清晰地認識，在深入挖掘數(shù)學學科特征的前提下，將之用于日常的教學中。小學階段的學生大都活潑好動，好奇心強，對新鮮事物有強烈的探索欲望，同時，該階段的學生還有很強的動手操作能力，教師要善于引導學生參與到數(shù)學的探索活動中來。因此，教師要根據(jù)教學設計及學生當前的學習現(xiàn)狀，設置適宜學生參與的數(shù)學競賽活動，在學生在激烈的競賽活動中，培養(yǎng)學生收集資料、論證觀點的能力，并在其中體會數(shù)學學習的樂趣，實現(xiàn)提高學生數(shù)學知識的運用能力。

例如，小學階段中年級的學生大都具備了一定的數(shù)學基礎，教師可以根據(jù)學生的學習狀況和興趣點，開展專項的競賽活動。如在學生學完加減乘除等運算法則以后，可以組織口算、心算等競賽活動，采取晉級的模式，并在比賽結束后，根據(jù)學生的競賽成績，進行一定的獎勵，提高學生參與數(shù)學知識競賽的積極性。又如在學生學完小學階段的幾何知識后，教師可以舉辦相對新穎的數(shù)學競賽活動。將學生分成兩組，一組學生根據(jù)所學的幾何知識，自己畫圖，出題，另一組學生進行解答，通過競賽的形式，吸引學生的注意力，在提高數(shù)學課堂教學趣味性的同時，提高學生數(shù)學知識的運用能力。

四、理論結合實際，拓展數(shù)學教學范圍

數(shù)學是一門偏向于應用的學科，同樣，數(shù)學知識在日常生活中的應用也非常廣泛。小學數(shù)學的課堂時間相對有限，只有將學生學習的外延拓展，減少時間和空間對學生數(shù)學學習的限制，將學生在書本上學習到的知識，用于日常的實際生活中，拓寬學生知識學習的途徑。另外，教師要善于從日常生活中挖掘數(shù)學知識，并能根據(jù)學生不同的學習階段，采取與之適應的教學方法。教師在小學數(shù)學的教學中，要拓展自身的眼界，觀察和了解學生的生活實際，將理論知識與學生的生活實際相結合，拓展數(shù)學的教學范圍，使學生對數(shù)學知識的認知不只限于課本，要逐步將生活這個大課堂展現(xiàn)在學生面前。

例如，在“位置與方向”一課的教學中，教師可以引導學生對自己熟悉場所的位置與方向進行描述，將課本知識融入到學生的實際生活中。還可以讓學生講述自己去到陌生環(huán)境的經(jīng)歷或者曾經(jīng)迷路的經(jīng)歷，并陳述自己迷路的原因，教師再結合本課內(nèi)容說明其在指引人們在陌生環(huán)境中尋找正確方向或?qū)で髱椭闹匾?。從課本知識出發(fā)，結合學生在生活中的實際遭遇，拓展數(shù)學的教學范圍。

總之，小學數(shù)學高效教學課堂的創(chuàng)建首先需要教師轉(zhuǎn)變教學觀念，將課堂還給學生，使學生成為學習的主體，增強小學數(shù)學教學中師生之間的互動，營造良好的學習氛圍。教師通過不斷地學習，總結教學中的得與失，不斷改進教學方法，激發(fā)學生學習的興趣。深入挖掘數(shù)學的學科特性，開展競賽活動，激發(fā)學生數(shù)學探索的欲望，提高學生的知識運用能力。將數(shù)學知識與學生的生活實際相結合，使學生能夠?qū)W到的知識用于實際生活，并逐步具備從實際生活中總結數(shù)學規(guī)律的能力，更深層次地實現(xiàn)小學數(shù)學高效課堂的創(chuàng)建。

參考文獻：

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