劉杰

【摘要】在中職語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)中，做好對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練，能夠?yàn)樘岣邔W(xué)生的綜合素質(zhì)水平，促進(jìn)中職職業(yè)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)帶來(lái)支持。筆者結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在本文中先對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的價(jià)值進(jìn)行分析，之后對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)措施予以探討。

【關(guān)鍵詞】中職語(yǔ)文 語(yǔ)言表達(dá)能力 訓(xùn)練

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）01-0033-01

在當(dāng)前的職業(yè)教育環(huán)境下，重技能輕知識(shí)的教學(xué)理念始終占據(jù)主導(dǎo)地位，尤其是語(yǔ)文等基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)科，在職業(yè)教育中存在著學(xué)生的興趣不足等問(wèn)題，這對(duì)于全面素質(zhì)職業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)極為不利。語(yǔ)言表達(dá)能力作為一項(xiàng)基本技能，其是學(xué)生與人交流、表達(dá)自主意愿的關(guān)鍵方式，對(duì)于一名優(yōu)秀的職業(yè)人員而言，良好的語(yǔ)言藝術(shù)也是構(gòu)成其職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵。為了能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)中職學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng)，在中職語(yǔ)文教學(xué)中做好對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力教育至關(guān)重要。

一、中職語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的價(jià)值

在中職語(yǔ)文教育中，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力予以培養(yǎng)，能夠在提升學(xué)生語(yǔ)言能力，提高他們綜合素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展帶來(lái)重要支持。語(yǔ)言是一門藝術(shù)，語(yǔ)言表達(dá)作為人的一種基礎(chǔ)交流行為，其在一定程度上會(huì)影響一個(gè)人的素質(zhì)。隨著社會(huì)發(fā)展對(duì)于全面素質(zhì)人才的需求越來(lái)越大，培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)過(guò)硬、道德品質(zhì)過(guò)人的復(fù)合型人才已經(jīng)成為了職業(yè)教育的主要目標(biāo)，語(yǔ)言表達(dá)能力作為學(xué)生道德品質(zhì)的外顯方式，教師對(duì)其予以教育，能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)來(lái)展現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，并學(xué)會(huì)與人交流，這對(duì)于學(xué)生的未來(lái)職業(yè)發(fā)展意義重大。

二、中職語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)

1.規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)能力指導(dǎo)教學(xué)

在語(yǔ)文課堂上，想要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)，必須要讓他們接觸到科學(xué)、規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)能力教學(xué)，因?yàn)橹挥腥绱?，學(xué)生才能夠找到一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量自己的語(yǔ)言表達(dá)行為是否正確和規(guī)范，同時(shí)也能給學(xué)生樹立一個(gè)標(biāo)桿，去為之努力。在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師作為課堂教學(xué)指導(dǎo)者，其必須要發(fā)揮出自己的教學(xué)指導(dǎo)作用，通過(guò)科學(xué)和規(guī)范的教學(xué)行為來(lái)幫助學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)能力方面有所提升。例如咬字清晰、平翹舌等基本語(yǔ)言能力，教師要對(duì)學(xué)生予以指導(dǎo)，并通過(guò)嚴(yán)格的要求，來(lái)幫助學(xué)生養(yǎng)成口齒清楚、咬字清晰的基礎(chǔ)語(yǔ)言水平。在此基礎(chǔ)上，教師要對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)方式、規(guī)范用語(yǔ)等予以教育，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)在特定的場(chǎng)合使用規(guī)范的語(yǔ)言，以確保他們?cè)谌魏螘r(shí)候都能夠讓自己通過(guò)語(yǔ)言藝術(shù)來(lái)樹立自己良好的形象，為學(xué)生的綜合素質(zhì)提升打下基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，教師可以結(jié)合學(xué)生所選專業(yè)需求，對(duì)他們的職業(yè)用語(yǔ)予以教學(xué)，讓他們能夠熟練的掌握職業(yè)用語(yǔ)的方法，由此來(lái)幫助他們?cè)谝院蟮穆殬I(yè)崗位上能夠游刃有余的面對(duì)各種情況，避免因?yàn)檎Z(yǔ)言表達(dá)能力較差，而讓他們出現(xiàn)疏漏。

2.特定的語(yǔ)言表達(dá)情境構(gòu)建模式

語(yǔ)言表達(dá)能力作為一種交流方式，教師想要對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，單純的依靠課堂理論教學(xué)是無(wú)法達(dá)到理想教學(xué)效果的，為此教師必須要在課堂上為學(xué)生構(gòu)建起特定的情境，讓學(xué)生進(jìn)入到情境當(dāng)中去進(jìn)行訓(xùn)練，由此來(lái)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)能力的提升和進(jìn)步，為中職語(yǔ)文語(yǔ)言表達(dá)能力教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)帶來(lái)支持。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，特定的語(yǔ)言表達(dá)情境課建議按周期進(jìn)行，具體安排要根據(jù)教師的語(yǔ)言表達(dá)能力內(nèi)容予以確定。例如在完成基礎(chǔ)表達(dá)能力的教學(xué)后，教師就可以在課堂上創(chuàng)設(shè)出一些基礎(chǔ)的商場(chǎng)、車站等社會(huì)生活情境，讓學(xué)生通過(guò)情境體驗(yàn)來(lái)提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，由此做到以特定情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)能力的應(yīng)用實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)能力的教育目標(biāo)。

3.適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)環(huán)境語(yǔ)言交流體驗(yàn)

適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)環(huán)境語(yǔ)言交流體驗(yàn)是指讓學(xué)生進(jìn)入到真實(shí)的社會(huì)環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行體驗(yàn)，并在這一過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)?？紤]到中職學(xué)校教育模式的特點(diǎn)，對(duì)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力實(shí)訓(xùn)可以與職業(yè)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合予以展開。例如在崗位實(shí)習(xí)時(shí)，教師就可以讓學(xué)生獲得語(yǔ)言表達(dá)能力的鍛煉。讓他們通過(guò)與在崗職工、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)以及他們的實(shí)習(xí)老師的交流，來(lái)鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓他們能夠?qū)W會(huì)在不同情境下、面對(duì)不同交流對(duì)象時(shí)，如何正確、規(guī)范的進(jìn)行交流，以確保他們不會(huì)因?yàn)檎f(shuō)錯(cuò)話而“得罪人”。在實(shí)習(xí)階段，教師要與實(shí)習(xí)單位提前做好溝通，將語(yǔ)言表達(dá)作為考核學(xué)生實(shí)習(xí)水平的標(biāo)準(zhǔn)，由此來(lái)讓實(shí)習(xí)單位幫助教師監(jiān)督學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)行為，由此來(lái)幫助教師更好的掌握學(xué)生在實(shí)習(xí)中的語(yǔ)言行為表現(xiàn)，為教師之后的教學(xué)工作開展帶來(lái)支持。

三、總結(jié)

綜上所述，做好中職語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)和鍛煉，是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)提升的關(guān)鍵措施。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，為了能夠讓學(xué)生掌握良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，教師除了要給予學(xué)生足夠科學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)外，還必須要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出實(shí)踐情境，讓學(xué)生能夠真正的進(jìn)入到職業(yè)情境當(dāng)中去感受語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)其未來(lái)職業(yè)發(fā)展的重要性。由此幫助學(xué)生糾正對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力學(xué)習(xí)、對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤觀念，為中職教育環(huán)節(jié)中語(yǔ)言表達(dá)能力教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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