馬曉蓉

[摘要]高中是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵時期，其中最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容是閱讀和寫作。但是，現(xiàn)階段的高中英語教學(xué)存在閱讀和寫作分離的現(xiàn)象，導(dǎo)致一些高中生的英語閱讀和寫作水平不高。在高中英語教學(xué)中，要積極開展閱讀與寫作一體化教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語教學(xué)環(huán)境，增加學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。

[關(guān)鍵詞]閱讀;寫作;一體化教學(xué);對策

目前，高中英語教學(xué)仍舊受傳統(tǒng)教育理念和教育模式的影響，再加上一些高中英語教師對英語寫作不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生并未養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，也不具備足夠的閱讀理解能力。傳統(tǒng)的英語教學(xué)將英語閱讀與寫作分離，在這種模式下，學(xué)生的英語成績普遍較差，也影響了高中英語教學(xué)活動的順利開展。隨著新課改的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也在發(fā)生變化，高中英語閱讀與寫作一體化教學(xué)模式得到了大力推廣。如何在高中的英語教學(xué)中應(yīng)用閱讀與寫作一體化教學(xué)模式，這是英語教師應(yīng)積極探討的重要課題。

一、高中英語閱讀與寫作一體化教學(xué)的意義及現(xiàn)狀分析

1.高中英語教學(xué)中閱讀與寫作一體化的意義

高中生的英語閱讀能力一直是教師和家長關(guān)注的焦點問題。在閱讀與寫作一體化教學(xué)中，良好的閱讀方法可以增強學(xué)生對英語語法及語句的認(rèn)知，在進(jìn)行英文寫作時學(xué)生能夠充分運用此類知識，發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維能力，將要求的寫作主題與內(nèi)容信息進(jìn)行充分整合，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行擴充與延伸，進(jìn)而使寫作效果得到顯著提升。

2.高中英語教學(xué)中閱讀與寫作一體化的現(xiàn)狀分析

一體化的教學(xué)方法是一種新型的復(fù)合教學(xué)方法。運用該教學(xué)方法時教師要注意引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的語言知識和基本技能，有效結(jié)合傳統(tǒng)講授法、表演法、討論法、提問法以及多媒體教學(xué)法。目前，高中英語閱讀與寫作一體化教學(xué)的現(xiàn)狀如下：

第一，初中升高中時，英語科目的考核方式存在一些不足和弊端。為提高高中生的入學(xué)率，教育部門降低了英語試卷的難度，導(dǎo)致試卷的區(qū)分度太小，僅僅只看學(xué)生的考試成績無法很好地區(qū)分學(xué)生之間的差別，更無法甄別學(xué)生之間英語水平的差異。除此之外，在應(yīng)試教育的影響下，教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在短時間內(nèi)要求學(xué)生做大量的習(xí)題，這一做法雖然在短期內(nèi)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但是并未從根本上提高學(xué)生的閱讀和寫作能力，而且導(dǎo)致初中生升入高中后在閱讀和寫作方面經(jīng)常出現(xiàn)一些顯而易見的錯誤。因此，高中英語教師要充分認(rèn)識到閱讀與寫作一體化教學(xué)在實際教學(xué)中的重要作用，加強對學(xué)生英語閱讀和寫作能力的培養(yǎng)。

第二，高中英語閱讀與寫作的教材比較缺乏，無法滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的需求?！肮び破涫?，必先利其器”，要想提高高中生的閱讀和寫作能力，首先要給學(xué)生提供科學(xué)合理的教材。但是，在應(yīng)試教育的影響下，一些高中在購買英語學(xué)習(xí)教材時，只關(guān)注哪些教材可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽視對高中生英語閱讀與寫作能力的培養(yǎng)，這在一定程度上阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在英語教學(xué)中要積極應(yīng)用閱讀與寫作一體化的教學(xué)模式，提高教師的思想認(rèn)識，進(jìn)而從根本上提高學(xué)生的英語閱讀和寫作能力。

第三，一些教師比較重視閱讀教學(xué)，而忽視寫作教學(xué)。目前，一些高中英語教師只認(rèn)識到教學(xué)的重點是閱讀教學(xué)，包括閱讀技巧和閱讀知識等，并未認(rèn)識到寫作在英語教學(xué)中的重要性。在實際英語教學(xué)中，一些教師認(rèn)為寫作課就是簡單地給學(xué)生布置一篇文章，然后批閱學(xué)生寫出來的文章，而對寫作缺乏實質(zhì)性的指導(dǎo)。在這種教學(xué)方式下，提高學(xué)生的寫作能力成了一句空話。

第四，對學(xué)生多種技能的培養(yǎng)無法達(dá)到預(yù)期效果。在傳統(tǒng)教育的影響下，很多高中教師人為地將英語課設(shè)置為單純的口語課、語法課、閱讀課等，將閱讀和寫作分離，并沒有認(rèn)識到將多種技能有效結(jié)合的必要性，從而無法有效地提高英語教學(xué)效率，也無法真正地培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的技能。

二、推進(jìn)高中英語閱讀與寫作一體化教學(xué)的對策

第一，給高中生創(chuàng)設(shè)良好的英語教學(xué)環(huán)境。要想提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣是前提。教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生積極主動地參與到英語學(xué)習(xí)中。教師通過閱讀與寫作一體化教學(xué)模式，將英語教學(xué)內(nèi)容多層次地呈現(xiàn)給學(xué)生，能夠給學(xué)生帶來有刺激性的學(xué)習(xí)體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而促進(jìn)學(xué)生積極地進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，最終提高學(xué)生的英語水平。教師還可利用國內(nèi)外著名演講、名人軼事、政治座談等視頻內(nèi)容來增加學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生更加直觀生動地了解英語交流時所采用的詞匯與語法問題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的關(guān)注與好奇，為后續(xù)的寫作提供詞匯積累，提高學(xué)生語法運用的正確性，使學(xué)生的英語寫作能力得到明顯提升。

第二，在實際英語教學(xué)中增加學(xué)生的閱讀量，以此提升學(xué)生的寫作水平。在高中英語教學(xué)中，學(xué)生接觸到的閱讀材料主要是英語教材上的文章，并沒有更多的機會進(jìn)行英語閱讀。所以，要想在教學(xué)中實現(xiàn)英語閱讀與寫作的一體化，增加學(xué)生的閱讀量就顯得非常重要。在實際英語教學(xué)中，教師可以建議學(xué)生選擇一本自己喜歡的英語讀物，每天閱讀其中的一篇小短文，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中做好筆記，包括記錄學(xué)生對文章的理解和總結(jié)。這樣不僅增加了學(xué)生的閱讀量，而且也幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到了更多的語法和單詞，在進(jìn)行英語寫作時能夠做到舉一反三，有效地應(yīng)用所學(xué)到的英語知識。例如，人教版高中英語教材必修一第四單元Earthquake一文主要講述了地震災(zāi)害，文章邏輯比較清晰，學(xué)生很容易理解。在講授本課知識時，教師可以鼓勵學(xué)生將自己對于地震災(zāi)害的看法寫下來，這樣在寫作過程中學(xué)生就會對剛學(xué)到的文章內(nèi)容有更加深刻的認(rèn)識和理解。采用這種教學(xué)方式既可以給學(xué)生提供好的寫作思路，又可以讓學(xué)生靈活地應(yīng)用學(xué)習(xí)素材，達(dá)到一舉兩得的目的。

第三，在實際英語學(xué)習(xí)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力?？梢詮囊韵聨讉€方面入手：1.提高學(xué)生的閱讀分析和綜合運用能力?？紤]到高中生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，所以，在實際的閱讀教學(xué)中教師要加強對學(xué)生的引導(dǎo)，對英文文章進(jìn)行全面綜合的分析，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合分析能力。2.提高學(xué)生記憶單詞和運用單詞的能力。增加詞匯量在英語學(xué)習(xí)中非常重要，尤其在寫作方面，有豐富的詞匯積累才能寫出優(yōu)秀的文章。由于很多學(xué)生的寫作思維還停留在中式思維上，因此，寫作中往往會出現(xiàn)中式的句子，教師要充分意識到這一問題，盡可能地幫助學(xué)生加深對單詞的記憶和理解，引導(dǎo)學(xué)生擴大詞匯量。

第四，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步把握閱讀文章的篇章結(jié)構(gòu)，進(jìn)行專門的寫作訓(xùn)練。在英語教學(xué)中，篇章結(jié)構(gòu)教學(xué)是一項重要的內(nèi)容，好的英語作文要求學(xué)生對閱讀的文章有清晰全面的理解。教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生在寫作時先全面閱讀所寫的內(nèi)容與信息，再借助一定的手段使寫出來的文章與閱讀的內(nèi)容渾然一體。在閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作訓(xùn)練，尤其要理清閱讀文章的結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生寫出結(jié)構(gòu)清晰的文章。

為了全面提高高中生的閱讀和寫作能力，教師就要積極開展閱讀與寫作一體化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的熱情與主觀能動性，將英語閱讀與寫作有效地聯(lián)系在一起，在提高學(xué)生詞匯量與語法運用能力的同時，促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的提升。

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（責(zé)任編輯 趙永玲）