楊浩

摘 ?要：近年來，隨著各大高校對于學(xué)生身體素質(zhì)培養(yǎng)的重視程度逐步提升，在許多高校當中都已經(jīng)開展了健美操教學(xué)課程。在新課程改革的大背景下，在開展健美操教學(xué)的過程當中，適當?shù)厝谌雱?chuàng)新教育的內(nèi)容是十分必要的。本文就針對創(chuàng)新教育在高校健美操教學(xué)中的實踐應(yīng)用進行了簡要的探討分析，并立足于當前階段各大高校在實際開展健美操教學(xué)創(chuàng)新實踐的過程當中所存在的常見問題進行了分析，提出了相應(yīng)的改進策略，希望可以為切實強化學(xué)生的體能素質(zhì)水平起到一定的作用。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育 ?高校 ?健美操教學(xué) ?實踐分析

中圖分類號：G83 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）12（b）-0071-02

目前各大高校重視培養(yǎng)綜合性的人才，這意味著在實際開展教學(xué)的過程當中，理論知識教學(xué)與體能教學(xué)同等重要。在新課程改革的大背景下，許多高校在開展教學(xué)內(nèi)容時都提倡能夠采取創(chuàng)新的教學(xué)方式，以做到與時俱進，切實滿足學(xué)生在未來的社會發(fā)展需求。在本文中，就以高校中常見的體育課程健美操課程教學(xué)為例，對于創(chuàng)新教育的實際應(yīng)用進行了具體的分析。

1 ?創(chuàng)新教育的概念

很長一段時間以來，在我國以往的教育模式之下，所應(yīng)用的教學(xué)方式都將教師放在了主體地位之上，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式雖然能夠起到一定的教學(xué)效果，但趣味性較差、模式化性質(zhì)較強，使得學(xué)生在實際學(xué)習(xí)的過程當中缺乏足夠的理解時間，難以發(fā)揮學(xué)生主觀創(chuàng)新思維，長此以往，必然會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，影響本門課程開設(shè)的實際質(zhì)量水平。想要切實解決這一問題，就必須徹底跳出傳統(tǒng)教學(xué)模式的舒適圈，科學(xué)、合理地采取創(chuàng)新教育的方式來完善教學(xué)方法，將學(xué)生視為主體，在老師的引導(dǎo)之下自主開展學(xué)習(xí)，從而在保障教學(xué)質(zhì)量的情況下，提升教學(xué)效率。

每一位學(xué)生都是與眾不同的個體，他們具備著為突出的個性特征，而教師在這一過程當中當以引導(dǎo)者的方式參與到教學(xué)環(huán)節(jié)當中，鼓勵學(xué)生融入到創(chuàng)新教學(xué)的模式里，并對于學(xué)生們的學(xué)習(xí)行為進行精準的判定，對于學(xué)生難以理解的內(nèi)容進行更深層次的講解，以切實強化實際的教學(xué)水平。值得注意的是，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，由于學(xué)生長期處于被動的學(xué)習(xí)地位之上，加之學(xué)生們普遍對于健美操這一教學(xué)內(nèi)容的了解程度較少，必然會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在創(chuàng)新教學(xué)的模式下，教師需要退居于輔助地位，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身所具備的優(yōu)勢性，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，以真正起到強化學(xué)生教學(xué)水平的作用。

2 ?創(chuàng)新教育在高校健美操教學(xué)中的實踐過程中存在的常見問題

就目前情況來看，在各大高校開展健美操課程教學(xué)的過程當中，仍然存在著諸多有待解決的問題，具體來說，主要包括以下幾個方面。

2.1 學(xué)生缺乏對于健美操課程的學(xué)習(xí)興趣

健美操是一類體育活動的總稱，其中包括大眾健美操、健身健美操等多項內(nèi)容。目前在許多高校當中，都會將不同種類的健美操課程進行分班開設(shè)。然而對于大部分學(xué)生來說，他們在參與健美操課程時，往往并未對于所學(xué)課程涉及的內(nèi)容有足夠的了解，因而時常會出現(xiàn)課程教學(xué)與預(yù)料內(nèi)容存在較大差異的問題。加之，在許多學(xué)校當中都未能給予健美操教學(xué)課程足夠的重視，教師也未能采取有效的方式開展教學(xué)，這使得學(xué)生也同樣認為健美操課程是一項不重要的課程內(nèi)容，因而未能投入全部的精力進行學(xué)習(xí)。

2.2 教學(xué)課程缺乏完備的評價體系

教學(xué)評價是課程教學(xué)方法中的一個重要部分，教師通過系統(tǒng)地開展教學(xué)評價內(nèi)容能夠?qū)崿F(xiàn)對于學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的衡量。然而，在具體開展健美操課程教學(xué)的過程當中，仍然缺乏完備的教學(xué)評價體系。現(xiàn)有的教學(xué)評價體系所具備的應(yīng)用價值較低，加之教師面向?qū)W生進行考核時往往較為敷衍，評價體系所具備的作用難以得到充分的發(fā)揮。

2.3 創(chuàng)新教育未能獲得實際的落實

盡管目前在許多高校當中都已經(jīng)意識到了創(chuàng)新教育所具備的重要作用，但對于體育類別的課程進行教學(xué)時，卻普遍更加重視競技類項目的教學(xué)，例如足球、籃球等。這導(dǎo)致在開展健美操課程內(nèi)容的教學(xué)時，形成了一種先由教師示范，然后再由學(xué)生進行模仿的模式。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生在課堂中的參與度明顯降低，其個體化特征很難得到體現(xiàn)，學(xué)生對于教師所講解的內(nèi)容也缺乏足夠的理解，長此以往，必然會對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率造成影響。

3 ?創(chuàng)新教育在高校健美操教學(xué)中的實踐應(yīng)用

3.1 完善相應(yīng)的健美操教學(xué)內(nèi)容

人們常說興趣才是最好的老師，想要切實強化學(xué)生在健美操教學(xué)內(nèi)容方面的學(xué)習(xí)水平，培養(yǎng)學(xué)生對于健美操的興趣無疑是一個行之有效的途徑。只有學(xué)生足夠喜愛健美操，才能夠花費更多的精力主動學(xué)習(xí)健美操。目前各大高校的開展健美操教學(xué)時，之所以難以激發(fā)學(xué)生的興趣最主要的原因就在于現(xiàn)行的教學(xué)模式較為單一化和固有化，教學(xué)內(nèi)容也普遍枯燥無味。通過將創(chuàng)新教育融入到高校健美操的教學(xué)過程當中，要求各大高校能夠在現(xiàn)有的基礎(chǔ)之上，完善相應(yīng)的健美操教學(xué)內(nèi)容，將其中落后的、價值較低的教學(xué)內(nèi)容摒棄掉，依照學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣融入新穎的、有趣的教學(xué)內(nèi)容，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)其更好地參與到后續(xù)學(xué)習(xí)當中。

3.2 創(chuàng)設(shè)趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境

始終提倡能夠?qū)?chuàng)新實踐的理念融入到高校健美操的教學(xué)當中，但在這之前，我們必須明確創(chuàng)新實踐這一概念。這里所說的創(chuàng)新并非僅僅是指教學(xué)模式和內(nèi)容方面的創(chuàng)新，同時也包括教學(xué)環(huán)境方面的創(chuàng)新。我們必須突破以往教師示范、學(xué)生模仿的落后的教學(xué)形式，給予每一位學(xué)生參與到實際學(xué)習(xí)當中的空間和機會，對于學(xué)生的創(chuàng)新行為進行鼓勵，體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動開展過程當中所發(fā)揮的作用。同時重視開展趣味性教學(xué)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)到健美操內(nèi)容的同時，在輕松快樂的環(huán)境中進行學(xué)習(xí)。

3.3 積極運用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式

對于學(xué)生而言，其之所以缺乏對于健美操課程學(xué)習(xí)的興趣，另一個重要的原因就在于課堂上的互動較少。針對這一問題，我們提倡能夠開展合作學(xué)習(xí)，拉近學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，營造更為輕松愉悅的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生身上所存在的優(yōu)勢點，以找到自身存在的不足，在互助學(xué)習(xí)的形式下獲得自身的完善。具體來說，在開展教學(xué)活動之前，教師可以依據(jù)學(xué)生的性格特點或?qū)W生的個人意愿進行分組教學(xué)，以新型的教學(xué)模式應(yīng)對學(xué)生對健美操教學(xué)提出的新要求，而且是強化健美操課程教學(xué)水平的提升。

4 ?結(jié)語

健美操課程作為高校體育教學(xué)課程當中的一個重要類別，越來越受到高校學(xué)生和教師的重視。為做到與時俱進，切實滿足學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，提倡能夠?qū)?chuàng)新教育模式應(yīng)用于高校健美操教學(xué)的實踐過程當中，以便強化學(xué)生對于健美操教學(xué)內(nèi)容的掌握水平，培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)和個人自信心。但就當前的實際發(fā)展形勢來看，在開展健美操課程教學(xué)的過程當中，仍然存在著一定的問題，我們需要找準問題的根源，有針對性地尋求相應(yīng)的應(yīng)對措施，從而切實強化健美操課程的實際開展水平，帶動學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與完善。

參考文獻

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