葉玉紅

摘 要：玉門(mén)一中以抓經(jīng)典古詩(shī)文誦讀，來(lái)提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的迫切性，及其研究方向和實(shí)操目標(biāo)，以此帶動(dòng)高考備考，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：誦讀；目標(biāo)；備考；素養(yǎng)

經(jīng)典詩(shī)文是語(yǔ)文核心素養(yǎng)的母乳。一個(gè)沒(méi)有經(jīng)典誦讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的語(yǔ)文素養(yǎng)教育。

一、玉門(mén)一中誦讀經(jīng)典古詩(shī)文提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的迫切性

2015年教育部《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》，首次在國(guó)家文件中將“核心素養(yǎng)”放置在深化課程改革的核心地位。2017年版《普通高中語(yǔ)文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》將語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)凝練成審美鑒賞、創(chuàng)造、文化傳承與理解等四個(gè)方面。語(yǔ)文教材采取“語(yǔ)文素養(yǎng)”和“人文精神”雙線(xiàn)組元的方式編排。這些方略既給高中經(jīng)典古詩(shī)文誦讀教學(xué)探索提供了保障，也給我們的教育理論和教學(xué)實(shí)踐帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)。

當(dāng)今，為何還要誦讀經(jīng)典？珍視、傳承經(jīng)典古詩(shī)文現(xiàn)實(shí)價(jià)值何在？其誦讀在高中語(yǔ)文課程體系中地位、作用如何？尤其是在古典文化氛圍稀薄的西部農(nóng)村高中學(xué)生中，如何激發(fā)學(xué)生誦讀的主動(dòng)性、積極性？這些都是一線(xiàn)教師亟待解決的重要問(wèn)題。

玉門(mén)一中是地處西部偏遠(yuǎn)地區(qū)的普通寄宿制高中，軟硬件設(shè)施較弱，加之85%的生源在農(nóng)村。學(xué)生從小生活環(huán)境中信息資源匱乏，古詩(shī)文素養(yǎng)極其薄弱，誦讀興趣和積極性培養(yǎng)受限，開(kāi)展經(jīng)典詩(shī)文誦讀難度極大。加之現(xiàn)行語(yǔ)文教材中收錄的作品，古今中外雜陳，缺乏統(tǒng)一的哲學(xué)基礎(chǔ)與價(jià)值體系，不利于高中生語(yǔ)文素養(yǎng)、人文精神的培養(yǎng)。但誦讀經(jīng)典詩(shī)文正好可以解決我校這類(lèi)特殊學(xué)生的特殊問(wèn)題。

二、以誦讀經(jīng)典古詩(shī)文為抓手，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的具體構(gòu)想

近幾年，全國(guó)各地的中華經(jīng)典誦活動(dòng)，為我校的詩(shī)文誦讀教學(xué)提供了可資借鑒的范本。我校確定了如下研究方向和實(shí)操型的教學(xué)目標(biāo)：

1.教研組通過(guò)課堂教學(xué)研究，促使學(xué)校經(jīng)典古詩(shī)文誦讀教學(xué)的方式、方法制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。開(kāi)發(fā)適合我校學(xué)生的連貫、成熟的教材，利于高考備考。

2.在課程層面，探索適合我校經(jīng)典詩(shī)文誦讀教學(xué)的有效方法，激發(fā)學(xué)生的熱情，逐步形成高階思維能力；在育人層面，要讓經(jīng)典詩(shī)文誦讀聚焦校本、師本、生本，切實(shí)提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，有效培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和優(yōu)雅人格。

三、抓經(jīng)典古詩(shī)文誦讀教學(xué)，筑夢(mèng)高考的具體構(gòu)思

玉門(mén)一中的經(jīng)典古詩(shī)文誦讀以課程呈現(xiàn)，讓學(xué)生通過(guò)經(jīng)典詩(shī)文誦讀提高高考成績(jī)，切實(shí)體驗(yàn)誦讀經(jīng)典詩(shī)文的成就感，讓學(xué)生有信心、有勁頭誦讀經(jīng)典詩(shī)文。為此，在教學(xué)實(shí)踐中，已經(jīng)確定了具體的教學(xué)構(gòu)想：

1.古典詩(shī)文的音韻、格律等美讀技巧；

2.選修課《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》的課堂教學(xué)與研究；

3.借助古典詩(shī)文網(wǎng)絡(luò)資源收看名家解讀古詩(shī)文；

4.高考古詩(shī)文的閱讀、解析與答題技巧指導(dǎo)訓(xùn)練。

四、以經(jīng)典古詩(shī)文誦讀教學(xué)，帶動(dòng)高考備考，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的實(shí)踐

立足于我校農(nóng)村高中教學(xué)實(shí)際和學(xué)生發(fā)展需要，以高考備考為支點(diǎn)，確保誦讀教學(xué)時(shí)間，積極營(yíng)造校園學(xué)習(xí)古詩(shī)文濃厚氛圍。

1.備課組教師，集思廣益，將課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)性資料，由淺入深，形成體系，定期集結(jié)成冊(cè)，借助選修課《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》的課堂教學(xué)與研究，探索出切實(shí)可行的誦讀方式、方法。在全年級(jí)進(jìn)行交流評(píng)議并形成反思性材料，以補(bǔ)充并指導(dǎo)古詩(shī)文課堂教學(xué)實(shí)踐。

2.借助學(xué)校文學(xué)社、校廣播站、電子大屏幕、孔園等適合適我校學(xué)生閱讀實(shí)際的名家誦讀、賞析定點(diǎn)播放，營(yíng)造校園學(xué)習(xí)古詩(shī)文氛圍。語(yǔ)文組、文學(xué)社、團(tuán)委聯(lián)合每年定期組織兩次全校師生“古詩(shī)文大會(huì)”，激發(fā)學(xué)生誦讀古詩(shī)文的興趣。借助校文學(xué)社，選拔古詩(shī)文素養(yǎng)高的教師，每2周定期舉行古詩(shī)文誦讀賞析專(zhuān)題講座，豐富與積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并推廣我們的古詩(shī)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，突出我校語(yǔ)文教學(xué)傳承經(jīng)典文化的理念。

3.利用課堂教學(xué)主陣地，將古詩(shī)文誦讀賞析與仿寫(xiě)結(jié)合，將古詩(shī)文知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的審美情趣，真正激活學(xué)生的思維，并收集其中的優(yōu)秀作品，在全年級(jí)印發(fā)并交流。

4.把講座、教學(xué)素材、仿寫(xiě)優(yōu)秀詩(shī)文等資料編纂成書(shū)，形成專(zhuān)著，有條不紊地應(yīng)用于日常教學(xué)，反哺高考古詩(shī)文備考，切實(shí)提高語(yǔ)文高考成績(jī)，突顯古詩(shī)文誦讀成效，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

5.通過(guò)實(shí)踐，教研組將古詩(shī)文分為誦讀與賞析兩大板塊，其中包括：古詩(shī)文的音韻美賞析、古詩(shī)文美讀技巧、古詩(shī)文閱讀與賞析技巧、輕松閱讀古詩(shī)文、高考古詩(shī)文答題方法技巧等單元，以高考備考為支點(diǎn)，選編出了適合我校學(xué)生的古詩(shī)文播放和誦讀教材，集結(jié)成冊(cè)，全校定期統(tǒng)一提前印發(fā)，投入日常教學(xué)，輔助高考備考，建立起學(xué)校經(jīng)典古詩(shī)文誦讀教學(xué)的長(zhǎng)效實(shí)施機(jī)制。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐雙宜.高考必備古詩(shī)文誦讀[M].南京大學(xué)出版社，2010.

[2]劉隨生.經(jīng)典古詩(shī)文誦讀活動(dòng)的組織與實(shí)施[J].甘肅教育，2017（5）：51.