劉艷麗

摘 要：現(xiàn)代核心素養(yǎng)理念的施行，素質(zhì)教育的實(shí)施，許多語(yǔ)文教師是否也在積極探索能兼顧考試成績(jī)和學(xué)生發(fā)展的兩全之策？“不畏浮云遮望眼”方可“柳暗花明又一村”，語(yǔ)文教學(xué)的增效應(yīng)是所有語(yǔ)文教師在重圍中尋求的突破，那么，獨(dú)特的學(xué)生結(jié)構(gòu)，錯(cuò)綜的語(yǔ)文課堂，語(yǔ)文怎樣才能實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)結(jié)合學(xué)校的增效呢？這是每個(gè)語(yǔ)文老師都必須解決的問(wèn)題。呼喚個(gè)性化的教學(xué)，打造高效課堂，設(shè)計(jì)多元自主作業(yè)，不失為探索并解決這一問(wèn)題的新路子。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；個(gè)性化教學(xué)；民主課堂

素質(zhì)教育很早就如一股春風(fēng)，吹入了我們的校園。教師在新課程改革的框架下，把專家學(xué)者精心炮制的素質(zhì)教育理念滲透在自己的教學(xué)中，重重壓力讓眾多語(yǔ)文教師更苦心孤詣地去探尋既不費(fèi)時(shí)又能見(jiàn)效的教學(xué)之法。而在城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)，這里的語(yǔ)文教師也在積極探索是否有能兼顧考試成績(jī)和學(xué)生發(fā)展的兩全之策？“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，我認(rèn)為：優(yōu)化語(yǔ)文課堂，多元設(shè)計(jì)作業(yè)，就是解決這一問(wèn)題的源頭與活水。

一、打造高效民主課堂

首先，抓住課堂是語(yǔ)文教學(xué)減負(fù)增效的切實(shí)可行的方法。但是，短短的四十分鐘內(nèi)，語(yǔ)文教師既要以自己獨(dú)特的有效引導(dǎo)來(lái)為學(xué)生展現(xiàn)厚書薄讀后的核心知識(shí)，又要放手學(xué)生，豐富其所學(xué)知識(shí)，實(shí)踐其所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)其語(yǔ)文能力，要實(shí)現(xiàn)如此眾多的任務(wù)，打造高效民主的課堂應(yīng)是放在第一位的。教師與學(xué)生是課堂的重要組成，而教師作為課堂氛圍的營(yíng)造者，作為知識(shí)的傳授者，該如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的高效？教師應(yīng)以自己不斷善變以至于最后變得先進(jìn)的教育理念，融合對(duì)文本獨(dú)特的解讀，并對(duì)學(xué)生給予有效的學(xué)法指導(dǎo)，是我認(rèn)為的打造高效民主課堂的重要條件。

（一）上課之前，教師要“增負(fù)”

城鄉(xiāng)結(jié)合學(xué)校的教育跟不上時(shí)代的步伐，毋庸置疑，與教師隊(duì)伍有著不可分割的關(guān)系，綜觀我們的眾多教師，觀念滯后與科研能力差是所存在的最主要的問(wèn)題。

很多教師包括語(yǔ)文教師的教育觀遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于時(shí)代的發(fā)展，且不能適應(yīng)新形勢(shì)的要求與新的教育理念，沒(méi)有積極思索其合理性和科學(xué)性，排斥、恐慌，害怕改革。

很多語(yǔ)文教師更是懷中抱著大綱，眼前擺著教參，一切講課內(nèi)容及教案設(shè)計(jì)都為了一個(gè)目的——考試，與考試有關(guān)的內(nèi)容，教師大講特講，卻很少關(guān)心教育最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)，也不去浪費(fèi)時(shí)間去閱讀、研究與考試沒(méi)有直接關(guān)系的教育論著、學(xué)術(shù)專著等，思想較守舊，眼界不夠開(kāi)闊，所以在教科書與參考書這一小小的天地中的語(yǔ)文教學(xué)，成為教學(xué)的缺失。

（二）上課之時(shí)，課堂要“增效”

課堂，無(wú)疑是增效的主要陣地，抓住了課堂，也就抓住了增效的命脈。作為語(yǔ)文教師，更要時(shí)刻思考在課堂教學(xué)過(guò)程中精心打造“有效課堂”，在有限的時(shí)間內(nèi)如何將教師的教與學(xué)生的學(xué)有效結(jié)合起來(lái)，在學(xué)生獲得知識(shí)技能之時(shí)，豐富人文情懷，從而更懂得學(xué)習(xí)的意義，從根本上也就提高了學(xué)習(xí)的效率。

1.有效導(dǎo)入，激發(fā)情趣

萬(wàn)事之始是很重要的。一節(jié)課堂的開(kāi)始，從教師的導(dǎo)入開(kāi)始，教師導(dǎo)入得如何，也在一定程度上奠定了課堂的氛圍情境。精彩的導(dǎo)入是良好課堂的開(kāi)端，它能集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，由此產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的動(dòng)力，為學(xué)習(xí)新知識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.授生以漁，民主愉悅

“授人以魚，不如授人以漁?！痹谡n堂上重視方法的教授，并利用多種教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，讓他們?cè)谡n堂當(dāng)中去思考，去學(xué)習(xí)，去訓(xùn)練，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，讓課堂變得更加民主起來(lái)，讓他們積極地參與到教學(xué)過(guò)程中，重視學(xué)生在方法的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就能心里有數(shù)，也能有條不紊地逐項(xiàng)提高自己的各種能力。語(yǔ)文課堂上也可以變得同數(shù)理化課堂一樣，閱讀方法也可以如一個(gè)個(gè)定理，一道道公式，學(xué)生在解題時(shí)套著用，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)，而教師也能減少不必要的口舌，做到事半功倍。如可以根據(jù)不同文體的現(xiàn)代文總結(jié)出相應(yīng)的閱讀方法以及特殊規(guī)律，用最少的時(shí)間圓滿完成任務(wù)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)也就能實(shí)現(xiàn)高效。

二、設(shè)計(jì)多元自主作業(yè)

作業(yè)、練習(xí)的有效性是“減負(fù)增效”的關(guān)鍵。語(yǔ)文作業(yè)是語(yǔ)文課堂的延續(xù)，是老師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”之間的信息通道，恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)文作業(yè)，可以提高語(yǔ)文課堂效益，達(dá)到減負(fù)的目的。

處于城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)的學(xué)校，大部分孩子來(lái)自農(nóng)村，部分家長(zhǎng)外出打工，由此帶來(lái)的各類問(wèn)題嚴(yán)重影響了學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量。主要問(wèn)題體現(xiàn)在：（1）家長(zhǎng)文化程度較低，對(duì)教育觀、人才觀存在片面的認(rèn)識(shí)，他們只注重文化成績(jī)，很少關(guān)心學(xué)生發(fā)展需要，更不重視孩子的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。（2）學(xué)生相對(duì)城區(qū)的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，自主完成作業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，見(jiàn)識(shí)少，課外知識(shí)面窄。（3）我校大多孩子是農(nóng)村，他們家長(zhǎng)的素質(zhì)不高，為了維持生計(jì)而到處奔波，無(wú)心更無(wú)力在學(xué)習(xí)上給孩子關(guān)注與幫扶。

語(yǔ)文教學(xué)的地位是舉足輕重的，城鄉(xiāng)結(jié)合獨(dú)特地域，語(yǔ)文教學(xué)更應(yīng)于激流中探索、進(jìn)取，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”“減負(fù)增效”并非一句口號(hào)，也并不是一時(shí)可以實(shí)現(xiàn)的，希望在我們的城鄉(xiāng)結(jié)合地域、在我們的學(xué)校、在語(yǔ)文課堂之上，減負(fù)增效不是盲目的一把尺子，是在可增處增，于有負(fù)處減，讓語(yǔ)文之樹花開(kāi)燦爛，讓豐富的知識(shí)與愉悅的心情也如花在孩子們中間綻放。