摘 要：情景教學(xué)法是目前提高我國(guó)中學(xué)生歷史教學(xué)質(zhì)量的有效方法。主要通過(guò)分析我國(guó)中學(xué)歷史教學(xué)現(xiàn)狀，總結(jié)了中學(xué)歷史情景教學(xué)采取的主要方式，闡明了情景教學(xué)對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)的影響。結(jié)果表明：情景教學(xué)有利于提升中學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)歷史文化的興趣，有利于中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有利于我國(guó)新課程改革的推進(jìn)。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)；中學(xué)；歷史教學(xué)；影響

孔子作為我國(guó)古代著名的教育家，他提倡：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！边@句話(huà)強(qiáng)調(diào)興趣在學(xué)習(xí)中的重要意義及作用。在近現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)中，興趣作為學(xué)生最好的老師，對(duì)培養(yǎng)多元化的人才至關(guān)重要。而情景教學(xué)的方式能極大活躍歷史課堂的氣氛，營(yíng)造出生動(dòng)形象的歷史教學(xué)環(huán)境、氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，從而使學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，在歷史知識(shí)學(xué)習(xí)中激發(fā)興趣，引導(dǎo)著學(xué)生在極佳情景中進(jìn)一步積極主動(dòng)學(xué)習(xí)歷史和實(shí)現(xiàn)提升才能的目的。

一、中學(xué)歷史教學(xué)的現(xiàn)狀

從教學(xué)方法看，現(xiàn)在的歷史教學(xué)比較單一、陳舊、枯燥乏味，且凸顯不出學(xué)生的主體地位。許多較偏遠(yuǎn)地區(qū)的老師，他們?nèi)圆捎脗鹘y(tǒng)的單一型教法，所教知識(shí)大多來(lái)源于教材，教法則側(cè)重教師的講，往往忽略了對(duì)學(xué)生的啟發(fā)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式大多為死記硬背，在傳統(tǒng)應(yīng)試教育體制的驅(qū)動(dòng)下，中學(xué)歷史課程呈現(xiàn)出教條化、僵化性的特征，并且教學(xué)方式的枯燥乏味，是導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)歷史興趣的重要原因。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)隨著興趣的喪失而減退，這就是“以教師、教材為中心”的典型弊端。歷史教學(xué)一定要將傳統(tǒng)教學(xué)方式加以改變，使之與時(shí)代要求相符合。因此，提倡情景教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)采用情景教學(xué)法來(lái)改善目前中學(xué)歷史教學(xué)中存在的弊端，從而達(dá)到育人應(yīng)有的質(zhì)量目標(biāo)。

二、中學(xué)歷史情景教學(xué)的主要方式

1.實(shí)物再現(xiàn)教學(xué)

在歷史教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法大多傾向于面對(duì)教材文字內(nèi)容的直接傳授，實(shí)物再現(xiàn)教學(xué)法則是通過(guò)將歷史事件中的關(guān)鍵文物例如字畫(huà)、竹簡(jiǎn)、服飾等物品展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們更為直觀地感受歷史文化。

2.實(shí)地再現(xiàn)教學(xué)

實(shí)地再現(xiàn)教學(xué)主要是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參觀或調(diào)查歷史遺址進(jìn)行教學(xué)。這種方式打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，將教學(xué)地點(diǎn)從室內(nèi)轉(zhuǎn)向室外，拓寬了歷史課堂的內(nèi)涵。這種將最具體的歷史資料生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前的方式能有效刺激學(xué)生對(duì)歷史文化的興趣，促使他們更好地探究歷史的本真，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

3.實(shí)景再現(xiàn)教學(xué)

實(shí)景再現(xiàn)教學(xué)主要是通過(guò)動(dòng)態(tài)視頻、音樂(lè)、舞臺(tái)情景劇等方式再現(xiàn)歷史情景。這種教學(xué)方式對(duì)老師和學(xué)生都是一種考驗(yàn)。老師在選擇視頻或者情景劇等內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該學(xué)會(huì)去偽存真，現(xiàn)在的有些影視作品存在歪曲歷史事實(shí)的現(xiàn)象，所以需要老師提前把好關(guān)。對(duì)于學(xué)生而言，實(shí)景教學(xué)容易讓學(xué)生的思維過(guò)于活躍，需要學(xué)生學(xué)會(huì)控制自己的情緒，同時(shí)也需要學(xué)生具備良好的基礎(chǔ)文化知識(shí)底蘊(yùn)，去更加透徹地了解歷史背景，揣摩歷史人物的心理活動(dòng)，從而達(dá)到最大限度地呈現(xiàn)歷史情景的目的。

三、情景教學(xué)對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)的影響

1.有利于提升中學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)歷史文化的興趣

傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中老師大多照本宣科。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，死記硬背這些知識(shí)，去尋找歷史典籍閱讀，書(shū)籍里面的文字大多密密麻麻而且信息量巨大。這種歷史學(xué)習(xí)阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用情景教學(xué)的方式，老師通過(guò)營(yíng)造一個(gè)豐富多彩的歷史情景，學(xué)生能更加主動(dòng)地融入歷史課堂，能極大地提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)歷史文化的興趣。

2.有利于引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新精神和能力的開(kāi)發(fā)

目前，中學(xué)歷史課堂最缺乏的就是創(chuàng)新。中學(xué)歷史教學(xué)應(yīng)該以情景教學(xué)為契機(jī)，教育工作者和教學(xué)管理部門(mén)應(yīng)該大力推進(jìn)情景教學(xué)。通過(guò)模擬、再現(xiàn)、評(píng)價(jià)、再創(chuàng)造的方式來(lái)對(duì)歷史典故進(jìn)行教學(xué)，拉近學(xué)生與歷史真實(shí)的距離，提升學(xué)生模擬以后再創(chuàng)新的能力。這樣不僅能讓學(xué)生更好地掌握歷史文化知識(shí)，促進(jìn)他們思考?xì)v史的因果，評(píng)價(jià)歷史人物的得失，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神以及創(chuàng)造能力。

3.有利于中學(xué)生新課程改革的推進(jìn)

情景教學(xué)能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮其主體作用，這符合我國(guó)中學(xué)生新課程改革的要求。在情景教學(xué)中，學(xué)生主動(dòng)參與情景的內(nèi)容安排、情景方式的選擇、情景道具的設(shè)計(jì)等等，這種教學(xué)方法能有效地激發(fā)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，通過(guò)情景教學(xué)，學(xué)生能更好地展現(xiàn)自我，突破自我，這對(duì)于我國(guó)新課程改革起到有力的推動(dòng)作用。

四、總結(jié)

在中學(xué)歷史教學(xué)中，情景教學(xué)是提升教學(xué)效果的重要手段?；谖覈?guó)目前升學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，情景教學(xué)能很好地適應(yīng)這種機(jī)制的內(nèi)在要求。老師精心設(shè)計(jì)情景教學(xué)，學(xué)生積極參與情景教學(xué)，相互促進(jìn)，相互監(jiān)督，真正達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)中學(xué)歷史教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：黃燕（1974—），男，漢族，安徽宿州人，中學(xué)二級(jí)，本科，碭山縣第五中學(xué)，研究方向：中學(xué)歷史教育教學(xué)。