徐順福

摘 要：高中生物與人們的日常生活有十分緊密的聯(lián)系，高中生物課標(biāo)中明確提出，生物教學(xué)過程中應(yīng)該加強(qiáng)與生活的聯(lián)系，在教學(xué)中創(chuàng)建生活場(chǎng)景來加強(qiáng)對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)。高中生物教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，以生活為背景開展高中生物教學(xué)?；诖?，首先分析高中生物的特點(diǎn)，然后論述高中生物生活化教學(xué)的主要策略。

關(guān)鍵詞：高中生物；生活化教學(xué)；理念；策略

生活化教學(xué)的含義是將教學(xué)與日常生活緊密聯(lián)系在一起，將學(xué)生生活中的所見所聞作為課程教學(xué)的重要部分，不僅可以讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，而且還能激發(fā)出學(xué)生對(duì)生活的熱愛。高中生物是一門與生活息息相關(guān)的自然科目，新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，高中生物教學(xué)必須要加強(qiáng)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生利用所學(xué)到的生物知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象和問題，對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)也會(huì)有很大的幫助。所以，高中生物教師應(yīng)該從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，將課堂中的知識(shí)轉(zhuǎn)換為實(shí)踐操作能力，盡量讓課程貼近社會(huì)生活，將生活化教學(xué)貫穿于高中生物教學(xué)過程的始終。

一、高中生物的特點(diǎn)

要想找出高中生物生活化教學(xué)的有效方式，首先就必須明確高中生物學(xué)科的特點(diǎn)。高中生物的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）知識(shí)量比較大。高中生物中的知識(shí)點(diǎn)非常多，需要學(xué)生進(jìn)行大量的記憶。（2）結(jié)構(gòu)緊湊。這是高中生物最主要的特點(diǎn)，高中生物的知識(shí)內(nèi)容都是聯(lián)系緊密、環(huán)環(huán)相扣的，所有相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)共同構(gòu)成了結(jié)構(gòu)緊湊的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。只有學(xué)好每個(gè)部分的知識(shí)內(nèi)容，才能整體把握生物知識(shí)體系。（3）知識(shí)內(nèi)容生活化特點(diǎn)明顯。高中生物的知識(shí)內(nèi)容與人們的現(xiàn)實(shí)生活有十分密切的聯(lián)系，如器官、細(xì)胞等內(nèi)容均與人類自己有直接的關(guān)系，這是高中生物生活化教學(xué)的重要素材。

二、高中生物生活化教學(xué)的重要策略

1.挖掘生活中的教學(xué)資源，進(jìn)行課程導(dǎo)入

生物教師在進(jìn)行生物教學(xué)之前應(yīng)該做好課程導(dǎo)入，從學(xué)生的日常生活出發(fā)，通過富有樂趣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，充分激發(fā)出學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣，讓他們能夠積極主動(dòng)地參與到生物課堂中來。良好的課程導(dǎo)入可以讓生物課堂活躍起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充滿求知欲。就拿下面這條廣告語來說，“葡萄糖鋅酸口服液，藍(lán)瓶的，好喝的”，學(xué)生都從電視上看到過這條廣告，生物教師可以就此提問，其中包含了哪種金屬離子，教師讓學(xué)生進(jìn)行討論并給出正確答案，之后再進(jìn)行新課內(nèi)容的學(xué)習(xí)。通過生活化的導(dǎo)入就可以很自然地進(jìn)入生物教學(xué)中，幫助學(xué)生盡快融入生物學(xué)習(xí)中。

2.設(shè)置生活化的教學(xué)情境，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣

設(shè)置生活化的教學(xué)情境是實(shí)現(xiàn)高中生物生活化教學(xué)的重要途徑，生物教師創(chuàng)建良好的教學(xué)情境既可以培養(yǎng)學(xué)生的思維，而且還能讓學(xué)生在情境中看到生活之美。教師可以將生活中的常見問題和社會(huì)熱點(diǎn)話題作為創(chuàng)建教學(xué)情境的素材，鼓勵(lì)學(xué)生去探索未知的世界。比如，教師在講解蛋白質(zhì)的知識(shí)時(shí)，就可以讓學(xué)生觀察含有蛋白質(zhì)的食品，看看哪種食品含有的蛋白質(zhì)多，然后生物教師可以提出問題，諸如“人體如果缺乏蛋白質(zhì)會(huì)表現(xiàn)出什么癥狀”“生活中可以食用哪些事物來補(bǔ)充蛋白質(zhì)”等。通過設(shè)置生活化的教學(xué)情境不僅可以讓學(xué)生學(xué)到蛋白質(zhì)的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，而且還能引起學(xué)生對(duì)食品安全的重視并充分激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣。

3.開展生物實(shí)踐活動(dòng)

高中生物生活化教學(xué)離不開實(shí)踐活動(dòng)的開展。生物實(shí)踐活動(dòng)的開展有利于擴(kuò)展生物知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。高中生物教師在組織學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該考慮到每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到生物實(shí)踐活動(dòng)中來，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)高中生物學(xué)習(xí)的重視。

4.教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系生活現(xiàn)象

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育往往更加關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，整天搞“題海戰(zhàn)術(shù)“，沒有與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起。在新課改的背景下，高中生物教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求盡量結(jié)合生活中的現(xiàn)象，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到高中生物的生活化特點(diǎn)。如果生物教學(xué)完全脫離了現(xiàn)實(shí)生活，就會(huì)讓學(xué)生感到生物學(xué)習(xí)的抽象性，增加他們學(xué)習(xí)生物的枯燥感。

綜上所述，高中生物生活化教學(xué)可以顯著提升教學(xué)質(zhì)量水平，培養(yǎng)學(xué)生的綜合生物素養(yǎng)。生物教師在課堂中應(yīng)該設(shè)計(jì)科學(xué)的課程導(dǎo)入，將生物知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系到一起，積極開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到生物課堂中來，營造良好的生物課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生探索未知的生物知識(shí)領(lǐng)域。

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