史黎云

摘 要：高中地理較初中地理內(nèi)容有所增加，難度也相應(yīng)地增加，為了幫助學(xué)生對(duì)高中地理知識(shí)內(nèi)部聯(lián)系有更深入的了解，提高學(xué)習(xí)效率，從高中地理教學(xué)中常用的比較法入手，說(shuō)明比較法教學(xué)的益處。

關(guān)鍵詞：高中地理；比較法；教學(xué)

一、比較法教學(xué)的重要性

高中地理教學(xué)中最常見(jiàn)的就是比較法教學(xué)，這是一種將類似的東西放在一起峰回路轉(zhuǎn)幫助學(xué)生更好地了解事物的共性與區(qū)別。從思維的角度來(lái)看，比較法是一種邏輯思維，其可以將地理中存在的內(nèi)在規(guī)律與原理進(jìn)行分析與改進(jìn)，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與認(rèn)知。在地理學(xué)習(xí)中，一些高中生還延續(xù)了初中的學(xué)習(xí)方法，即死記硬背，但是高中地理的理論與含義都加深的前提下，如果再死記硬件背將會(huì)給學(xué)習(xí)地理帶來(lái)一定的難度。比較法是地理教學(xué)中一種常見(jiàn)的方法，如果能夠在地理教學(xué)中合理運(yùn)用，不僅可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與掌握地理知識(shí)，而且還能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)地理事物與現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系與地理環(huán)境的整體性，從而更加系統(tǒng)深刻地理解知識(shí)點(diǎn)。

在運(yùn)用地理比較法教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生能夠?qū)⒁呀?jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)重新整理，并形成一個(gè)更加規(guī)律的知識(shí)構(gòu)架，在這一過(guò)程中將學(xué)生新舊知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化、條理化的整合。因?yàn)榈乩斫虒W(xué)的主要目標(biāo)是使學(xué)生掌握事物發(fā)展規(guī)律和特征的能力。在地理教學(xué)中應(yīng)用比較法就是將不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行合理的聯(lián)接與貫通，通過(guò)對(duì)事物不同時(shí)期或發(fā)展過(guò)程的差異完成兩種事物的對(duì)比，從而形成對(duì)新舊知識(shí)的聯(lián)系，也能夠在這樣的連接過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生在高中地理知識(shí)的學(xué)習(xí)中有更加明確的學(xué)習(xí)思路，進(jìn)而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題本質(zhì)的能力。我們發(fā)現(xiàn)在地理教學(xué)比較法的應(yīng)用過(guò)程中，不但可以提高學(xué)生的地理思維，提升學(xué)生的獨(dú)立思考能力，還能提高學(xué)生的提問(wèn)能力，這樣才會(huì)幫助學(xué)生彌補(bǔ)不足。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題本身探索能力的提高來(lái)深化學(xué)生的思維能力，從而提高學(xué)生處理問(wèn)題的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、比較法在地理教學(xué)中的應(yīng)用方式

1.圖形比較法

地理教學(xué)中最為常見(jiàn)的就是圖形比較法。因?yàn)榈乩硎且环N離不開(kāi)圖形的教學(xué)，因?yàn)閳D形的直觀性使其對(duì)地理現(xiàn)象的認(rèn)知更加充分。因此在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師可以借助多媒體來(lái)完成圖形教學(xué)過(guò)程，因?yàn)槎嗝襟w的特點(diǎn)是集圖、動(dòng)畫(huà)、音像與色彩于一體的現(xiàn)代化教學(xué)模式，可以更加直觀地幫助學(xué)生理解地理中各種自然現(xiàn)象的形成與發(fā)展動(dòng)態(tài)的過(guò)程，幫助學(xué)生更加直觀地呈現(xiàn)不同的地理圖表，理解各種地理事物，帶給學(xué)生的感受就是“在看電影的過(guò)程中不知不覺(jué)地學(xué)完了這節(jié)課”。在各種形象的圖形的比較過(guò)程中，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的客觀分析和總結(jié)，進(jìn)而提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。因此我們說(shuō)，利用圖形比較法不但能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，還能增加學(xué)生的吸引力，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.概念比較法

高中地理難度增加，而且許多概念都非常抽象，因此在教學(xué)的時(shí)候想要學(xué)生能夠更準(zhǔn)確地了解地理知識(shí)，應(yīng)當(dāng)將一些易混的知識(shí)點(diǎn)與概念放在一起比較，區(qū)分其中的不同點(diǎn)，幫助學(xué)生辨別。這樣就會(huì)避免因?yàn)閷W(xué)生對(duì)地理知識(shí)概念的理解與記憶的障礙降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)時(shí)常用概念比較法來(lái)對(duì)學(xué)生容易混淆的概念進(jìn)行對(duì)比分析，幫助學(xué)生加深對(duì)相關(guān)概念的理解，幫助學(xué)生準(zhǔn)確地解釋概念。

3.綜合比較法

教師經(jīng)常運(yùn)用綜合比較法完成教學(xué)。綜合比較法最大的特點(diǎn)就是使學(xué)生對(duì)地理知識(shí)結(jié)構(gòu)的認(rèn)知更加清晰，利于學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的識(shí)記，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力。一般的地理講解都是通過(guò)單一的知識(shí)講解來(lái)完成，但是綜合比較法的特點(diǎn)就是綜合其中的所有知識(shí)點(diǎn)完成對(duì)比教學(xué)，這樣的教學(xué)過(guò)程可以幫助學(xué)生知道其中的連接之處，從而幫助學(xué)生形成更加清晰的地理知識(shí)體系，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解并提高聯(lián)想總結(jié)能力。

4.專題比較法

在比較法應(yīng)用的過(guò)程中，要根據(jù)教學(xué)的不同階段運(yùn)用不同的比較法。也就是在學(xué)習(xí)同一范圍內(nèi)的知識(shí)時(shí)，對(duì)涉及的概念、現(xiàn)象、規(guī)律等知識(shí)做出總結(jié)，然后再將各種知識(shí)點(diǎn)之間進(jìn)行聯(lián)系，使其中的知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化。

5.同類比較法

同類比較法一般應(yīng)用在復(fù)習(xí)階段，因?yàn)榈乩韽?fù)習(xí)時(shí)會(huì)遇到一些相似但不相同的知識(shí)點(diǎn)，這時(shí)，教師就可以將同類的知識(shí)、事物或現(xiàn)象放在一起進(jìn)行橫向比較，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W生可能會(huì)產(chǎn)生一些相似點(diǎn)之間的混淆，但是經(jīng)過(guò)同類比較法分析之后，會(huì)更清楚地分清地理知識(shí)之間的不同點(diǎn)。在教學(xué)的過(guò)程中，教師還可以要求學(xué)生將這些地理的差異進(jìn)行討論與總結(jié)，從而幫助學(xué)生理清思路，加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)并提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還能推動(dòng)學(xué)生探索不同的學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)其對(duì)地理知識(shí)的理解和記憶。

三、結(jié)論

高中地理知識(shí)的抽象性與難度的增加，使學(xué)生需要改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，而在這之前需要教師靈活教學(xué)，更多利用比較法完成對(duì)同類、相似等知識(shí)點(diǎn)的講解，幫助學(xué)生分辨與識(shí)記，并在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生進(jìn)一步探索其中更深的地理知識(shí)，提高學(xué)生的邏輯思維，提高教學(xué)質(zhì)量與課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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