【摘要】英語是國際指定的官方語言，它的影響力在全國范圍內(nèi)都是十分廣泛的。而在多數(shù)學(xué)校的教學(xué)中，它也是一門語言性學(xué)科，幾乎所有小學(xué)都已經(jīng)開始普及英語教育?；谟⒄Z在世界范圍內(nèi)的重要性，所以在小學(xué)教育中，英語教學(xué)更是重中之重，所以該學(xué)科的核心素養(yǎng)培養(yǎng)更顯得尤為重要。如果想學(xué)好一門語言，一定要培養(yǎng)出良好的語言能力，想要達到正常的溝通、表達、交流，必須提高小學(xué)生的英語表達能力，故而，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，改善英語課堂的教學(xué)模式，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提升具有現(xiàn)實意義。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)英語;語言能力

【作者簡介】朱妍，廣州市從化區(qū)街口街中心小學(xué)。

引言

如果想提高小學(xué)生的英語語言能力，就離不開對學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。小學(xué)教育對學(xué)生的整個學(xué)習(xí)階段起著很大的影響，所以一定要抓緊小學(xué)英語教育，對小學(xué)生的語言能力進行初步的培養(yǎng)。負責(zé)此階段教育的小學(xué)英語教師，一定要改善課堂質(zhì)量，不斷地深入、探究、分析教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)，在多種教學(xué)方式中擇優(yōu)選擇，同時與多種教學(xué)案例相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，使英語課堂教學(xué)的效果發(fā)揮到最大。

一、積極利用英文繪本故事提升學(xué)生的英語能力

在許多兒童教學(xué)的圖書中，大部分都采取圖文并茂的方式，將文字與圖片相結(jié)合，以增強圖書的趣味性，更加貼切與能夠展現(xiàn)兒童生活的故事等，所以相較于文字類型的圖書，此種繪本類圖書更能激發(fā)孩子們的閱讀興趣，而與文字相對的圖片更有助于小學(xué)生對內(nèi)容的理解，生動的圖片配以英文故事，可以讓學(xué)生們對語言的理解更加容易，同時也能了解英國文化，拓寬學(xué)生們的視野。

而此種英文繪本故事更適用于小學(xué)三、四年級的教學(xué)，繪本的語言相對更加簡練，篩選出與課堂內(nèi)容有關(guān)的繪本故事，配以課堂中的教學(xué)內(nèi)容，將兩者聯(lián)系起來，可以幫助學(xué)生更好地理解和接納課堂內(nèi)容，同時豐富了學(xué)生的閱讀量，拓寬了他們的視野，也調(diào)動了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性，提高了課堂質(zhì)量。

在利用繪本教學(xué)的過程中，為了方便課堂教學(xué)教師可將繪本中的內(nèi)容以PPT的形式展現(xiàn)，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考，還可以采用原聲播放，讓學(xué)生們跟讀，來提高學(xué)生的口語能力。在對故事相應(yīng)熟悉之后，可以讓學(xué)生們分組演繹故事內(nèi)容，甚至可以鼓勵學(xué)生加入自己的理解和想法，從而提高他們的語言表達能力，也鍛煉了他們的思維，使他們勤于思考，使學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)得到提升。

二、充分調(diào)動英語課堂氛圍，促進小學(xué)生英語學(xué)習(xí)

一個教師的課堂是否成功的一個很重要的因素就是課堂氛圍，良好的課堂氛圍可以營造出舒適的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生更加容易接受，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。現(xiàn)今的課堂已經(jīng)和傳統(tǒng)課堂大不相同了，在現(xiàn)今的課堂中教師主要起引導(dǎo)作用，而學(xué)生才是課堂中的主導(dǎo)，在小學(xué)英語教學(xué)的課堂中，教師一定要提高學(xué)生們在課堂中的參與度，使學(xué)生多交流思考，采取各種有效的措施讓學(xué)生進行英語口語的練習(xí)，提高學(xué)生講英語的頻率，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)英語教學(xué)可以說是英語教育的陣地，知識啟蒙對學(xué)習(xí)來說往往起著決定性的作用，而在此年齡階段的小學(xué)生更容易接受知識，同時他們也具有著無限的生機和活力?；谛W(xué)生的此種特性，教師一定要注意課堂教學(xué)的趣味性，采取各種有效措施使課堂變得更加生動有趣。組織各種各樣的實踐性活動，可以讓學(xué)生之間使用英語交流，提高學(xué)生們講英語的頻率，讓學(xué)生得到充分的鍛煉。與此同時，展現(xiàn)自己的長處，讓學(xué)生在各式各樣有趣的活動中增強自信心，同時提高對英語學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的各方面能力得到提升。

例如，英語教師可以在課堂中提出各式各樣的開放性問題，要求學(xué)生們用英語作答，在作答的過程中能鍛煉到學(xué)生組織語言的能力與表達能力，然后教師可以基于學(xué)生的回答給予一定的鼓勵和指導(dǎo)，同時糾正學(xué)生的讀音、句式或者語法方面的錯誤，這樣不僅增強了學(xué)生的英語詞匯量，也提高了學(xué)生英語語言表達能力。例如教師可以提問：“學(xué)生為何要學(xué)習(xí)英語？”或是“英語在生活中的重要性?！钡鹊戎T如此類的問題。這樣學(xué)生在回答過程中遇到不認識的生單詞，就會自己查閱積累，從而增加了詞匯量，提高了語言表達能力。

三、在英語問題的探索過程中促進小學(xué)英語語言能力提升

在問題教學(xué)的過程中，教師依然只是起一個引導(dǎo)的作用，而學(xué)生才是課堂的主人，這種學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)地位，而教師作為輔助的教學(xué)方式目前已經(jīng)成為了主流。問題教學(xué)的方式主要是在課堂中將學(xué)生們均分為各個小組，使小組之間合作討論，教師首先提出一些能夠引發(fā)學(xué)生思考的問題，讓小組之間積極地交流討論，自主思考再相互交流想法，然后探討問題、解決問題，再對教師提出的問題作出評價。相較于漢語來說，英語可以說是一個學(xué)起來較為容易語言，因為它語法結(jié)構(gòu)和句式較為簡單，但對于小學(xué)生來說，英語學(xué)習(xí)還是有一定的困難。但是只要教師注重教學(xué)方式，避免死記硬背使教學(xué)方式變得靈活生動，那么學(xué)生對這門新語言的接受度就會提升。而如果教師提出問題引發(fā)學(xué)生思考，那就可以鍛煉學(xué)生自主思考的能力，學(xué)生也可以用英語來表達自己的觀點和想法，這樣就有助于小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

四、在英語的課堂教學(xué)中有效利用情境模式進行英語教學(xué)

情景教學(xué)的方式在現(xiàn)今的課堂上十分常見，它是一種很有效的教學(xué)方式。在小學(xué)英語教學(xué)的課堂中，教師也可以引入此種教學(xué)方式，根據(jù)課堂內(nèi)容建立一定的情景，將學(xué)生帶入到情景之中。例如，教師可以利用各種多媒體設(shè)備來建設(shè)場景，或者讓學(xué)生在一定的情境中扮演一定的角色，使學(xué)生產(chǎn)生代入感，這樣不僅能讓學(xué)生將課堂內(nèi)容理解地更加透徹，更能鍛煉到學(xué)生的英語語言能力和在一定場景中的語言交際能力。場景教學(xué)比較貼近人們的生活，較為貼合實際，所以這是一種能讓學(xué)生接受起來較為容易的教學(xué)方式，對提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。

五、總結(jié)

小學(xué)英語是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的最初階段，它為學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，所以基礎(chǔ)一定要扎實牢固，這樣對學(xué)生今后英語水平的提升才會有積極幫助。英語作為一門語言性學(xué)科，對語言能力的要求很高，所以教師一定要注重對學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，不斷完善教學(xué)方式，在學(xué)生掌握課堂內(nèi)容的同時，使學(xué)生的英語語言能力得到最大程度的提升。

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