趙蕾

摘 要：初中作文教學(xué)評(píng)價(jià)中應(yīng)以學(xué)生為主體，分析現(xiàn)有教育教學(xué)知識(shí)體系下的作文教學(xué)的目標(biāo)性、創(chuàng)新性應(yīng)用，并對(duì)學(xué)生提升作文寫作能力的方法和教學(xué)模式進(jìn)行評(píng)價(jià)，為有效的結(jié)合課外閱讀訓(xùn)練奠定良好的理論基礎(chǔ)。從根本上分析，學(xué)生語(yǔ)文寫作能力體現(xiàn)的是其應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)的綜合能力，從集體的課外閱讀訓(xùn)練內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)有的教育教學(xué)知識(shí)體系和方法，構(gòu)建以課外閱讀拓展訓(xùn)練為主的相關(guān)教學(xué)理論的有效實(shí)施，并在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，針對(duì)性構(gòu)建相應(yīng)教學(xué)的理論措施。

關(guān)鍵詞：課外閱讀 初中作文 教學(xué)評(píng)價(jià)

閱讀和寫作是互相聯(lián)系，共同提升的，因此將兩部分知識(shí)體系進(jìn)行有效的串聯(lián)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠有效的拓展閱讀范圍，增加閱讀教學(xué)的效果。在作文寫作評(píng)價(jià)過(guò)程中，應(yīng)以課外閱讀訓(xùn)練的質(zhì)量看成重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)，并合理劃分整個(gè)課外閱讀教學(xué)的思路，真正的體現(xiàn)出寫作是閱讀的延伸、閱讀是寫作的基礎(chǔ)。鑒于此，良好的課外閱讀習(xí)慣不僅僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠?yàn)檎Z(yǔ)文寫作質(zhì)量的提升打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。本研究以課外閱讀訓(xùn)練為基礎(chǔ)，主要分析和闡述多樣式的課外閱讀教學(xué)值作文教學(xué)評(píng)價(jià)中的作用及應(yīng)用。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中的課外閱讀的內(nèi)涵

（一）培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣

語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)是閱讀和寫作，兩者之間的關(guān)系也是密不可分的，因此在構(gòu)建以閱讀訓(xùn)練為基礎(chǔ)內(nèi)容的寫作教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)不斷的進(jìn)行相應(yīng)實(shí)踐，促進(jìn)整體教學(xué)的有效實(shí)施。同時(shí)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣為根本，增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維，并提升其分析語(yǔ)言問(wèn)題的能力。在閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)中，應(yīng)抓住幾個(gè)培養(yǎng)的重點(diǎn)，分別是擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，同時(shí)教師應(yīng)有效的根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)教學(xué)工作，幫助學(xué)生積極的進(jìn)行課外閱讀訓(xùn)練。

（二）課外閱讀的拓展訓(xùn)練

初中語(yǔ)文的課外閱讀訓(xùn)練十分關(guān)鍵，主要從識(shí)字、語(yǔ)句背誦等方面展開(kāi)教學(xué)，應(yīng)注重讀寫結(jié)合的教學(xué)理念，新課程改革的要求規(guī)定，中學(xué)生的語(yǔ)文閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上，在數(shù)量的要求上，將拓展訓(xùn)練與課外閱讀的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行有效的結(jié)合，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，同時(shí)也能夠利用有效的語(yǔ)文閱讀教學(xué)的相關(guān)理論，促進(jìn)整體教學(xué)內(nèi)容的有效推進(jìn)。

（三）課外閱讀拓展訓(xùn)練與作文教學(xué)

結(jié)合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因材施教，并結(jié)合現(xiàn)有的知識(shí)體系，引導(dǎo)學(xué)生在一定的區(qū)域范圍內(nèi)展開(kāi)相應(yīng)的教學(xué)。例如在進(jìn)行閱讀教材課文時(shí)，要充分的對(duì)作者進(jìn)行相應(yīng)的了解，并及時(shí)的融入作者的寫作感情，將閱讀與作者的生平經(jīng)歷相結(jié)合，加深閱讀的印象。同時(shí)，語(yǔ)文作文寫作與課外閱讀拓展訓(xùn)練是相互關(guān)聯(lián)，有效聯(lián)結(jié)的，因此在學(xué)生閱讀訓(xùn)練的過(guò)程中，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生多看多想多寫的學(xué)習(xí)習(xí)慣，由淺入深，準(zhǔn)確把握整個(gè)教學(xué)及閱讀方向，創(chuàng)新教育教學(xué)的改革理念。

二、形式多樣的課外閱讀模式在作文教學(xué)中的評(píng)價(jià)與運(yùn)用

（一）以課改要求為主線，提升課外閱讀能力

初中語(yǔ)文教師要根據(jù)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)要求，在課堂教學(xué)中明確教學(xué)目的，合理地安排教學(xué)課程，建立最貼近學(xué)生的教案。因材施教，量體裁衣，建立適合初中生自身特點(diǎn)的閱讀模式。在教育教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)以自我學(xué)習(xí)與訓(xùn)練為中心，營(yíng)造良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，并利用有效的教育教學(xué)資源，促進(jìn)整體式教學(xué)模式的有效性。在“教”與“學(xué)”的過(guò)程中，應(yīng)持續(xù)性的分析現(xiàn)有課外閱讀教學(xué)資源的有效性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生之前的互動(dòng)交流，擴(kuò)展語(yǔ)文閱讀范圍，并在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，鍛煉學(xué)生分析文章的能力，進(jìn)而在寫作的過(guò)程中，能夠及時(shí)引用相關(guān)文章的好詞好句，使得整個(gè)作文寫作過(guò)程更加有效。

（二）網(wǎng)絡(luò)閱讀材料在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中的運(yùn)用

互聯(lián)網(wǎng)能夠有效的推進(jìn)教育教學(xué)工作的發(fā)展，其不僅可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，在語(yǔ)文閱讀過(guò)程中豐富課外有效的閱讀資源，并合理化的將初中語(yǔ)文閱讀內(nèi)容及閱讀范圍進(jìn)行合理化分析，利用網(wǎng)絡(luò)閱讀材料不僅僅能夠提高學(xué)生的作文寫作興趣，同時(shí)能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)資源的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行感悟，抓住資源的來(lái)源，不斷的進(jìn)行分享教學(xué)。

此外，還可以利用虛實(shí)結(jié)合的課外閱讀訓(xùn)練對(duì)整體的作文寫作進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，以優(yōu)質(zhì)的雜志為主線，培養(yǎng)學(xué)生的作文模仿能力，并拓展學(xué)生的視野。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中語(yǔ)文課外閱讀訓(xùn)練不僅僅體現(xiàn)在閱讀成績(jī)的提升上，同時(shí)也是提高作文寫作能力的關(guān)鍵，因此課外閱讀訓(xùn)練與作文寫作成績(jī)之間也一直貫穿于整個(gè)義務(wù)教育階段。初中語(yǔ)文課外閱讀訓(xùn)練不僅僅能夠減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也能夠?qū)⒄n外閱讀與語(yǔ)文作文教學(xué)有效的結(jié)合，符合新時(shí)期新課標(biāo)教學(xué)改革的要求。

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