李巧

摘 要：語法一直是英語教學(xué)的重點，但是，目前我國的初中英語教學(xué)存在著較大的問題。因此，教師應(yīng)該重視英語的語法教學(xué)歸納總結(jié)語法知識點，并幫助學(xué)生通過課堂上有限的時間掌握盡可能多的知識點。同時，通過有效的課后練習(xí)及時鞏固課堂內(nèi)容，幫助學(xué)生加深印象。

關(guān)鍵詞：初中英語;語法教學(xué);有效措施;學(xué)生主體;教學(xué)情境;改變觀念

一、語法教學(xué)的重要作用

語法學(xué)習(xí)是語言學(xué)習(xí)的一項重要內(nèi)容。語法學(xué)習(xí)在整個基礎(chǔ)教育階段有著舉足輕重的地位，所以初中英語教師要認(rèn)識語法教學(xué)的重要性，要從傳統(tǒng)單純的語法講解中解脫出來，勇于創(chuàng)新，把語法教學(xué)滲透于聽、說、讀、寫的每一個環(huán)節(jié)中，使語法教學(xué)具有趣味性、實踐性、互動性。英語語法對大部分學(xué)生來說是枯燥無味的，特別是對于剛進(jìn)入初中接觸英語語法的學(xué)生來說更甚。教師在利用多媒體教學(xué)時，可以通過動畫的形式調(diào)動學(xué)生興趣，使其在學(xué)習(xí)過程中能充分感受到英語的魅力所在。比如，在進(jìn)行英語水果的復(fù)數(shù)形式教學(xué)時，不能只是通過枯燥的條條框框進(jìn)行傳授，我們可以利用多媒體將日生活中經(jīng)常見到的水果制作成動漫，并將其復(fù)數(shù)形式穿插其中，讓學(xué)生通過形象化的圖像牢牢掌握住水果的復(fù)數(shù)形式。

二、教師應(yīng)該強化語法教學(xué)觀念

隨著新課程理論的普及和核心素養(yǎng)的提出，很多教師在教學(xué)中淡化了語法，認(rèn)為語法教學(xué)既不合時宜，也不合英語教學(xué)理論要求。近年來，隨著交際教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)的興起，很多教師以交際運用代替語法講解，以任務(wù)完成替換語法習(xí)得，很多學(xué)校沒有開展專門的語法課，認(rèn)為語法會在語言運用和語言操練中自然習(xí)得。而實際上課堂上的語言交際和學(xué)生語法知識學(xué)習(xí)是息息相關(guān)的，語言知識的學(xué)習(xí)最終是為語言能力作鋪墊的，在初中英語課堂教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變思想，不能從一個極端走到另一個極端，而是要融語法教學(xué)于語言運用和能力提升的實踐中。語法運用是學(xué)生的英語備技能之一，教師既要重視學(xué)生語言知識的積累，也要重視語言實踐能力。也就是說，教師要做到語法教學(xué)和語言能力提升兩手抓，兩手都要硬，并在實踐中強化認(rèn)識語法的重要性。

三、豐富課堂模式，增加課堂趣味性

在我國的英語教學(xué)中，在形式上都是比較常規(guī)和正統(tǒng)的，就是教師講授，學(xué)生學(xué)習(xí)，很少有學(xué)生可以參加的趣味性教學(xué)模式。在新課改的理念下我們知道學(xué)生才是課堂的主體，教師在教學(xué)過程中，一定要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，依據(jù)學(xué)情最大限度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，其中開展游戲教學(xué)，提升課堂的知識性和趣味性已經(jīng)成為提升語法教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。游戲教學(xué)中一定要緊扣教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)語法教學(xué)的目的。

游戲活動可以激發(fā)學(xué)生的課堂意識，提高學(xué)生的興趣，使枯燥的語法教學(xué)更加生動有趣。歌曲是學(xué)生比較喜歡的事物，在英語語法教學(xué)的過程中教師可以依據(jù)一定的學(xué)習(xí)需要選擇恰當(dāng)?shù)母枨?，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)和開展語法知識的學(xué)習(xí)。

四、確定學(xué)生在課堂上的主體地位

在初中英語語法教學(xué)中，教師要堅持從學(xué)生的角度出發(fā)，樹立科學(xué)的教學(xué)理念，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能使學(xué)生更好地進(jìn)行語法學(xué)習(xí)，獲得更多的知識。從某種意義上來說，興趣是人們認(rèn)識與研究事物的奇特心理傾向，所以在教學(xué)中興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與發(fā)展的有利條件，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。新課標(biāo)的素質(zhì)教育要求教師在教學(xué)中做到這一點，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步突出學(xué)生的主體作用。

五、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生自覺參與課堂

對于初中生而言，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度在很大程度上取決于所學(xué)內(nèi)容的趣味性，因此，作為初中英語教師，在進(jìn)行語法教學(xué)時，要盡可能地通過創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，來使學(xué)生積極參與其中。

比如，教師可以通過多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語法教學(xué)的情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)越性已經(jīng)被大多數(shù)教師認(rèn)可，它能夠通過生動的畫面、聲音，展示動感性強的教學(xué)內(nèi)容，從而刺激學(xué)生的多種感官，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，使學(xué)生有效地掌握英語語法的重難點。

其實，創(chuàng)設(shè)情境的方式還有很多，比如，讓學(xué)生邊模仿邊學(xué)習(xí)有趣的例句;或者通過角色扮演活動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)之后對知識加以應(yīng)用等，這些方法都能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語法的積極性，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的生成。

六、建立合理的多元評價體系

教學(xué)評價是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)過程及結(jié)果進(jìn)行價值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動，是對教學(xué)活動現(xiàn)實的或潛在的價值做出判斷的過程。

首先，教師可以通過課堂觀察來評價學(xué)生的語法學(xué)習(xí)效果。如，英語教師可在課堂觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂參與度以及語法能力的運用情況。

其次，教師可建立學(xué)生的英語語法學(xué)習(xí)的檔案。檔案應(yīng)包括學(xué)生學(xué)習(xí)行為方面的記錄、課堂參與小組活動、個人表演以及教師、家長、其他同學(xué)對該同學(xué)學(xué)習(xí)情況的評語或?qū)W生對自己近期學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)效果的自我評價等。

最后，教師可在課堂上進(jìn)行匿名評價。如，學(xué)生被教師叫到黑板上，大部分學(xué)生還是處于一種害怕心理，因此會在一定程度上降低做對題的正確率。如果學(xué)生做對題，則如釋重負(fù)，反之，則可能會產(chǎn)生自卑心理。因此，教師要對某類學(xué)生，適時采用匿名評價的方式，以此鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法的興趣。

綜上所述，在初中英語教學(xué)過程中，越來越注重語法教學(xué)，同時也成為英語在新課程改革中的重要教學(xué)任務(wù)。所以，英語教師在課堂語法教學(xué)中要了解初中生的身心發(fā)展特點與學(xué)習(xí)需求，切實遵循初中英語在語法教學(xué)中應(yīng)遵循的基本原則，認(rèn)清語法教學(xué)的地位與作用，加強對學(xué)生語用能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生在英語語法運用能力上的不斷提升，實現(xiàn)傳遞信息、交流思想的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

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