陳俊利

摘 要：盲文是盲人與世界溝通的媒介。盲文的普及程度反映了一個(gè)國家對(duì)于盲人的接納程度，同時(shí)也體現(xiàn)著社會(huì)的文明程度。為了使視覺障礙的人更好地融入社會(huì)，為了使有特殊需要的人群更好地被社會(huì)所接納，國家越來越重視特殊教育的發(fā)展，各省市區(qū)也相繼設(shè)置了特殊教育專業(yè)。而盲文則成了特殊教育專業(yè)中最基礎(chǔ)、最重要的專業(yè)課。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;盲文教學(xué);和諧課堂;歌謠教學(xué)

盲文教學(xué)是盲校教學(xué)的一項(xiàng)首要任務(wù)，盲生有效地摸讀、書寫盲文是他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有掌握了摸讀書寫盲字，閱讀和寫作才得以進(jìn)行，有了扎實(shí)的基本功，才能為學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)等各種教材掃除障礙。因此，培養(yǎng)和提高盲生的摸讀書寫盲文能力，是發(fā)展學(xué)生語文能力的先決條件。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的低年級(jí)學(xué)生，訓(xùn)練他們的摸讀書寫盲文習(xí)慣更為重要，而摸讀書寫盲文又是非?？菰锏?，怎樣提高他們的學(xué)習(xí)興趣，通過有效途徑來培養(yǎng)盲生的摸讀書寫盲文能力，讓他們快樂地學(xué)習(xí)語文知識(shí)呢？

一、盲校教師應(yīng)擴(kuò)充知識(shí)理論，提高教學(xué)實(shí)踐水平

因?yàn)榻處熥陨硭邆湟欢ǖ慕虒W(xué)和學(xué)習(xí)理論，教師的教學(xué)理論被有關(guān)學(xué)者分成兩類，一類是教師所采用的受文化和習(xí)慣影響的理論，一類是教育界積極倡導(dǎo)的新的教學(xué)理論。教育界倡導(dǎo)的理論對(duì)學(xué)生的教學(xué)不能產(chǎn)生直接的影響，教師所采用的理論是對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接影響的理論。因此一個(gè)好老師應(yīng)該能積極采用教育界所倡導(dǎo)的新的理論并將其應(yīng)用到其教學(xué)中。大多數(shù)教師在了解了新理論之后，并不能移除已經(jīng)根深蒂固的傳統(tǒng)教學(xué)法，比如教師在接受了游戲教學(xué)法后，了解了游戲教學(xué)法的相關(guān)理論，和游戲教學(xué)法的意義。但是在真正教學(xué)中卻仍然采用“滿堂灌”的教學(xué)方法，這也是在很多次教學(xué)改革失敗的一個(gè)主要原因。作為學(xué)校教育的主導(dǎo)者不能將最新倡導(dǎo)的理論應(yīng)用到教學(xué)中是特殊教育的一大弊病。因此要將游戲切實(shí)的應(yīng)用到教學(xué)中去并真切的看到教學(xué)成果，就需要教師積極的擴(kuò)充其自身的理論知識(shí)并提高其教學(xué)實(shí)踐水平。

二、歌謠教學(xué)，提高語文思維

朗朗上口的歌訣、親和有趣的游戲，可以滋潤孩子們幼小的心靈，讓孩子們對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，孩子們有了信心，有了學(xué)習(xí)的欲望，自編歌訣、順口溜也成了班上的一道風(fēng)景線。他們會(huì)學(xué)小狗的叫聲，小狗的動(dòng)作。蠶、小狗學(xué)生家有養(yǎng)過，他們學(xué)會(huì)了把生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，運(yùn)用到課堂上，他們開始思考，樂在其中。語言表達(dá)是語文教學(xué)的外在表現(xiàn)，思維則是語文教學(xué)內(nèi)在的體現(xiàn)，語文教學(xué)的目的就是要使這朵思維之花綻放奇麗光芒。盲生雖然看不見，但可以依靠聲音、感覺進(jìn)行思維。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們的學(xué)習(xí)能力各有千秋。能力較強(qiáng)的學(xué)生：要求熟練準(zhǔn)確地摸認(rèn)、書寫。能力中等的學(xué)生：每行錯(cuò)誤不得超過8個(gè)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤要及時(shí)改正重寫。獨(dú)立學(xué)習(xí)能力低的學(xué)生：要求知道每個(gè)字母的發(fā)音及點(diǎn)位，能熟練說出點(diǎn)位兒歌。蘇霍姆林斯基所言：“對(duì)學(xué)生來說，最好的教師是在教學(xué)活動(dòng)中忘記自己是教師，而把自己的學(xué)生視為朋友和志同道合者的那種教師。”小學(xué)語文教學(xué)，以形象化的教學(xué)手段，幫助盲童記憶，讓他們感受到學(xué)習(xí)快樂，良好的課堂環(huán)境也最能引發(fā)盲生的學(xué)習(xí)熱情，促使他們思維活躍敏捷，易于啟迪心智和靈感。

三、重視盲生閱讀寫作教學(xué)

宋代陸游說“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外。”要想寫好作文，除了課堂上教師的指導(dǎo)外，平時(shí)的觀察思考、生活積累非常重要。小學(xué)盲生，并沒有掌握一些寫作的基本方法，而且盲校幾乎是寄宿制，只有在周末或一些活動(dòng)時(shí)，盲生才能到校外接觸社會(huì)。為了讓他們多了解社會(huì)，體驗(yàn)生活，學(xué)校可以給盲生購買收音機(jī)，讓他們通過聲音去了解世界的變化;還有網(wǎng)絡(luò)，多媒體;帶他們到公園，去感受大自然的清新、美麗，撫摸嫩綠的樹葉，呼吸新鮮的空氣，用語言描繪我所看到的一切事物。每一次積淀，都會(huì)帶給盲生欣喜和進(jìn)步，運(yùn)用到作文中的好詞好句多了，語言的表述也更準(zhǔn)確、有韻味了。當(dāng)然，還有的積累來自書籍，一些簡單的盲文讀物，如《西游記》、《假如給我三天光明》等，他們通過閱讀，了解了其中的故事，也積累了寫作上的一些知識(shí)和技能，無疑對(duì)今后的寫作是大有裨益的。只有把寫作變成一件趣事，才會(huì)有更多的盲生喜歡它。小學(xué)盲生，自主學(xué)習(xí)的能力不強(qiáng)，但想象力十分豐富。在作文教學(xué)中，我們應(yīng)該耐心幫助，引導(dǎo)他們，鼓勵(lì)獨(dú)創(chuàng)，不斷調(diào)整作文教學(xué)的思路和方法，要相信盲生能做好，在盲生的筆下，一樣能夠?qū)懗鲎屓梭@嘆、感動(dòng)的趣味人生。

四、適當(dāng)引進(jìn)競爭機(jī)制，激發(fā)學(xué)生積極性

小學(xué)階段的盲孩子，具有同齡孩子的爭強(qiáng)好勝，抓住這一點(diǎn)，時(shí)常利用課前五分鐘進(jìn)行寫滿方比賽，看看誰的滿方速寫速度更快些。孩子都想當(dāng)?shù)谝?，誰都不愿落后，不得不在課余花大量的時(shí)間去練習(xí)寫滿方。這樣孩子寫的速度無形中得到提高，手的力量也得到增強(qiáng)。通過比賽，孩子學(xué)習(xí)盲文與語文的熱情高漲，真可謂最快樂學(xué)習(xí)了。除此之外，教師們應(yīng)該用心將競爭意識(shí)融入到游戲活動(dòng)中。心理學(xué)家艾黎康寧關(guān)于兒童主導(dǎo)活動(dòng)發(fā)展階段的理論認(rèn)為：小學(xué)生正處于游戲活動(dòng)類型和學(xué)習(xí)活動(dòng)類型期的轉(zhuǎn)化過程。他們通過游戲活動(dòng)理解人的某些行為，掌握粗淺的生活經(jīng)驗(yàn)，形成象征性技能和培養(yǎng)想像能力。游戲活動(dòng)具有啟迪真、善、美的功能，它有利于培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)的熱情。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)該更多地采用游戲活動(dòng)。

眾所周知，盲校學(xué)生在認(rèn)知途徑和認(rèn)知特點(diǎn)上與正常孩子會(huì)有很大不同。事實(shí)也證明，盲生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到諸多困難，教師教的吃力，學(xué)生學(xué)的費(fèi)力，教學(xué)效果和成績卻不盡如人意。而在眾多學(xué)科中，語文教學(xué)也讓盲校的教師苦惱和困惑。因此，找到適合盲校學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)方法非常重要。其次，作為一名教師，我們更應(yīng)該不畏艱難，勇往直前，鼓勵(lì)關(guān)愛這群特殊的孩子，和他們一起沐浴在溫暖的陽光中。

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