賈文莉

摘 要：本文對提高小學高年級寫作教學有效性的策略進行了探索，從培養(yǎng)學生觀察能力、加強讀寫結(jié)合教學、鼓勵學生動筆寫作三個方面進行了論述。

關(guān)鍵詞：小學語文;寫作教學;有效策略

作文寫作教學既是小學教學的重點和難點內(nèi)容，又是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的重要內(nèi)容，要提高寫作教學的有效性，就要根據(jù)小學生的認知特點和寫作教學重點，采用多種方法來培養(yǎng)學生的寫作能力。

一、培養(yǎng)學生寫作觀察能力

進行作文寫作，培養(yǎng)學生觀察能力非常重要，通過仔細的觀察，才能讓學生了解寫作內(nèi)容，準確地表達自己的所見所聞，可見培養(yǎng)學生觀察能力非常重要?？捎萌缦路椒▉砼囵B(yǎng)學生觀察能力：一是從整體上進行觀察。對于所要觀察的事物首先從整體上進行觀察，對事物有一個全面了解和掌握，要讓學生觀察事物的主體是什么，觀察事物或事件中涉及到的人物、時間、地點、事物或事件背景是什么等;二是進行細節(jié)觀察。讓學生注重對事物細節(jié)進行詳細的觀察，對事物觀察的越細，就越能獲得豐富的寫作素材。例如，在記敘文寫作中，對人物觀察非常重要，通過對人物的年齡、性別、身份、相貌、體態(tài)、服裝等進行觀察，就能準確地表達出人物特點，提高描述能力;三是掌握觀察順序。要讓學生掌握觀察事物順序，正確的順序有助于學生更好理解事物或事件內(nèi)涵，從而做出準確的表達。

二、加強語文讀寫結(jié)合教學

對于小學生，進行寫作教學應重點突出作文篇章結(jié)構(gòu)的教學，為此可從如下方面對學生的寫作進行訓練。一是通過閱讀掌握謀篇布局。在小學語文的教學中，所選文章都是具有代表性的典型范文，文章從語言表達、用字用詞、寫作特點、篇章結(jié)構(gòu)等方面都是學生作文寫作的參考范例，因此，在語文閱讀教學中教師要注重為學生講解每篇課文的寫作特點和結(jié)構(gòu)，讓學生熟練掌握寫作的特點，從而豐富學生的作文寫作方法;二是加強讀寫結(jié)合訓練。加強讀寫結(jié)合訓練是提高學生寫作能力的重要途徑，為此需要教師創(chuàng)新讀寫結(jié)合形式，才能提高寫作效益。例如，在閱讀教學之后，對課文進行“仿寫”是讀寫結(jié)合的重要形式，既可以模仿課文的內(nèi)容進行寫作，又可以模仿課文的形式進行寫作，都能取得較好效果。此外，對課文的“留白”進行補寫、對課文進行創(chuàng)新改寫也是很好讀寫結(jié)合方式。

三、鼓勵學生進行“小練筆”

“小練筆”是對小學作文寫作形式的創(chuàng)新，是一種“短、平、快”的寫作方式，它雖然寫作時間短、寫作內(nèi)容少，但它的寫作難度低，受到學生的喜愛，對提高學生的作文寫作功效顯著，因此運用“小練筆”是提高作文寫作教學的重要方法?！靶【毠P”形式多樣、內(nèi)容豐富，要讓掌握多種練筆形式，才能更好開展寫作訓練。例如，可以運用模仿形式進行練筆，可以對課文中的句子進行模仿、段落進行模仿寫作、立意模仿、結(jié)構(gòu)模仿，還可以擴展課文情節(jié)進行寫作，或者是對課文改寫練習，或是進行寫課文讀后感、對文尾進行續(xù)寫、對課文進行小結(jié)抒發(fā)感情等都是“小練筆”的重要形式，都能取得理想的寫作效果;此外，教師還應運用多種形式激發(fā)學生“小練筆”興趣。

在小學語文開展寫作教學，既要根據(jù)學生的特點，又要突出各年級寫作教學的重點，采用多種方式才能提高寫作教學的有效性。

參考文獻：

[1]徐杉.芻議小學語文高年級寫作教學策略[J].散文百家旬刊，2017（11）.