鄭美玉

摘 要：音樂興趣小組活動是在課堂之外為學(xué)生開辟的又一音樂教育和藝術(shù)實踐的天地，是應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的重要手段，是適應(yīng)素質(zhì)教育改革的一大舉措，是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要途徑，在整個音樂教育體系中占有重要的地位。筆者就音樂興趣小組活動的做法，談幾點看法，以喚起教師和學(xué)校對活動教學(xué)的重視和支持。

關(guān)鍵詞：初中音樂;學(xué)習(xí)興趣;音樂教學(xué)

興趣是音樂學(xué)習(xí)的基本動力，初中生處在人生智力的黃金階段，是學(xué)習(xí)音樂知識的佳期。但是，也要注意到，初中生一般都在十幾歲的年齡階段，是人生的叛逆期，所以，他們往往很有自己的個性，因此，對音樂興趣的培養(yǎng)是很關(guān)鍵的，興趣也是他們喜歡音樂和學(xué)習(xí)音樂的前提。

一、精彩的導(dǎo)入

1.情景導(dǎo)入法。情景導(dǎo)入是利用形象、直觀的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，把認知活動與其發(fā)生的實際生活情景有機地結(jié)合起來。例如，在教唱《白鴿》一課時，可先彈奏音階，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，并且用自己的肢體語言表現(xiàn)出來。結(jié)果很多學(xué)生作出各種出乎我意料的動作：爬樓梯、蛇游行、波浪起伏等等，真是令我大開眼界。然后再出示歌譜，學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來歌譜這么接近音階，音樂的進行平穩(wěn)又好唱，便興高采烈地學(xué)了起來。

2.渲染導(dǎo)入法。渲染導(dǎo)入法就是利用學(xué)生對故事有特殊興趣的心理特征，課前精選一段與課題相關(guān)的故事題材作為開場，能使學(xué)生對藝術(shù)作品尤其是大型藝術(shù)作品有一個全面系統(tǒng)的了解，作為順利欣賞作品的過渡。如在欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》時，因為樂曲內(nèi)容取材于古老的傳說，從梁山伯與祝英臺相愛、抗婚到雙雙化作蝴蝶的情節(jié)，敘事性很強，所以一開場可為同學(xué)們講述了古老美麗的民間傳說故事：梁祝相識——草橋結(jié)拜——同窗三載——十八里相送——抗婚——樓臺相會——化蝶。欣賞完整個樂曲后，有的同學(xué)為梁祝美好純真的情感不禁黯然淚下，有的為兩位當(dāng)時年輕的曲作家能創(chuàng)作如此動人的民族交響音樂而驕傲。

二、設(shè)計好教學(xué)語，增添音樂特有的情趣

有人說音樂老師是指揮者、演員、導(dǎo)游，這個說法很貼切，所以有人很羨慕音樂老師，覺得他們永遠是那么年輕有活力，我也為自己是一名音樂老師而自豪。但是，如何能勝任這個角色呢？我覺得關(guān)于這點，音樂老師的儀表是很重要的，尤其不能忽視的是在教學(xué)活動的組織活動中讓各個環(huán)節(jié)自然順暢，這個環(huán)節(jié)很容易忽視，我們應(yīng)該用心地設(shè)計好教學(xué)語言，使得音樂可具有特有的情趣。關(guān)于這點，幼兒園、小學(xué)教師顯然比中學(xué)教師要做得好。由于兒童的生理特點，低年段教師很容易能做到的事情，到了中學(xué)階段就難得多。隨著年齡的增加，閱歷的豐富、視野的拓寬，中學(xué)生會變得容易害羞，不愿意動起來。怎么讓中學(xué)生動起來就是中學(xué)教師所應(yīng)該注意的。對于這點有一節(jié)課給我印想很深，那就是寧波中學(xué)胡老師的一節(jié)校本教材課《窮出來的時尚》，胡老師的教學(xué)語言設(shè)計、手勢語、體態(tài)語各方面都充分地調(diào)動起了高一學(xué)生的積極性，學(xué)生自然地動了起來，課堂氣氛出奇的活躍，這節(jié)課就成功了。

三、營造快樂氛圍，讓師生心靈碰撞，激發(fā)學(xué)生興趣

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。通過創(chuàng)設(shè)一系列的懸念，讓師生的心靈不斷碰撞，“引導(dǎo)”和“調(diào)動”他們的情感和意志，激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣。我主要方法有：（1）律動法。結(jié)合音樂，讓學(xué)生用肢體語言參與表演，從而產(chǎn)生共鳴，體驗情感，再進行新課教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)《行進中的歌》這個單元時，讓學(xué)生走軍訓(xùn)中的步伐，鼓勵全班同學(xué)分組參與律動，通過學(xué)生的律動，引入課題，從而導(dǎo)入《行進中的歌》的教學(xué);（2）同化法。這種方法就是讓學(xué)生在欣賞音樂作品時用一些熟悉的音樂、畫面、生活場景進行導(dǎo)入。例如欣賞二胡曲《二泉映月》可以用歌曲《二泉吟》進行導(dǎo)入，欣賞《春江花月夜》可以用唐代詩人白居易名作《琵琶行》導(dǎo)入，欣賞《黃河大合唱》可以用一幅壯觀的黃河壺口瀑布讓學(xué)生欣賞進行。總之，音樂欣賞導(dǎo)入的方法很多，還有直接導(dǎo)入法、對比法、故事法等等。教師只要多思考，結(jié)合學(xué)科、教材特點，巧妙設(shè)計選擇最好的方法，使學(xué)生在情感上達到愉悅，喜歡上音樂欣賞課的目的。

四、與其他學(xué)科的整合

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要。想象力推動世界，是知識進化的源泉。我的一切都來源于音樂的啟發(fā)。”那么想象力也來源于生活，來源于各個知識層面。好的音樂課要長足發(fā)展，也必須和其它學(xué)科有機地結(jié)合。

1.舞蹈進課堂。音樂和舞蹈是緊密結(jié)合的，比如在教律動時，以往總是“教師編、學(xué)生做”這種機械式模仿，束縛了學(xué)生們的手腳和大腦。我在教學(xué)中打破這個常規(guī)，讓學(xué)生自己聽音樂、自己去感受、自己去理解、自己去想象，把聽到的音樂用自己的手腳做動作去自行發(fā)揮、自我表現(xiàn)。在課堂上，我總是鼓勵學(xué)生們根據(jù)自己對音樂的理解大膽地去表現(xiàn)自我，這既有利于自信心的樹立，也利于良好個性的培養(yǎng)。

2.美術(shù)進課堂。比如，欣賞《百鳥朝鳳》時，我采取了不出示標(biāo)題直接欣賞，然后讓學(xué)生自己談感受。有位同學(xué)這樣說，當(dāng)早晨的陽光星星點點地灑在大森林的草地上的時候，鳥兒們一個個都醒來了，開始是一只鳥在練嗓子，后來大家一個個爭先恐后地唱起了歌，仿佛在比賽看誰的嗓子最美妙。最后我讓學(xué)生以繪畫的形式展示這首作品美妙的意境時，學(xué)生們都很興奮，有的畫了各種各樣的鳥，有的畫出了鳥兒爭鳴的場景等等。一堂課下來，有的同學(xué)意猶未盡，嘴里唱著，手舞足蹈著，學(xué)生們通過這堂課明白了，音樂意境用畫也可以表達出來。

為了激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，教師要組織開展好音樂興趣小組活動，要能根據(jù)學(xué)生特點，選擇適當(dāng)?shù)幕顒觾?nèi)容，制定切實可行的音樂小組活動計劃。在活動中教師要發(fā)揮好主導(dǎo)作用，充分挖掘?qū)W生的音樂潛能，讓學(xué)生發(fā)揮特長，張揚青春個性;也要做好對活動過程的反思，力求找到更好的教學(xué)方法，可以在日后的教學(xué)活動中得以有效利用，讓音樂成為學(xué)生的學(xué)習(xí)樂園，開辟出音樂課教學(xué)的新天地。

參考文獻：

[1]汪露.淺析初中音樂教學(xué)模式的創(chuàng)新提升[J].科普童話，2018（37）：18.