劉榮中

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，教師更加注重課堂教學(xué)的開放性，師生之間以及生生之間的有效互動可以營造和諧的課堂氛圍，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性.本文主要探討了小學(xué)數(shù)學(xué)互動式課堂的操作策略，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教育工作者提供借鑒.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);互動式課堂;操作策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，互動式課堂的實(shí)施，有利于提升學(xué)生的主體地位，營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，進(jìn)而加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果.所以，應(yīng)采取科學(xué)、合理的措施，加強(qiáng)互動式教學(xué)策略的有效實(shí)施，以此構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂.

一、激發(fā)學(xué)生互動興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動

小學(xué)生的年齡較小，注意力經(jīng)常不集中，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)采取科學(xué)、合理的措施，吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生能夠主動參與課堂教學(xué)，加強(qiáng)師生之間、生生之間的互動與交流，促使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識物體和圖形”這一課時，教師可以收集一些生活中常見的物品，如易拉罐、藥盒以及魔方等等，讓學(xué)生認(rèn)識什么是長方體、正方體以及球體等，由于這些物品直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，而且是生活中隨處可見的物品，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較容易，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.同時在課堂上，為促進(jìn)學(xué)生快速記憶長方體、正方體以及球體的特征，組織學(xué)生開展課堂游戲，即“猜圖游戲”，由一名學(xué)生說出物體特征，另一名學(xué)生猜是什么圖形，這種方式非常生動有趣，增強(qiáng)了生生之間的有效互動，活躍了課堂教學(xué)氛圍，加強(qiáng)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果.

二、創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，加強(qiáng)學(xué)生的互動交流

小學(xué)生抽象思維較差，主要以直觀感受為主，而數(shù)學(xué)學(xué)科涉及許多抽象性的數(shù)學(xué)知識，小學(xué)生學(xué)習(xí)起來較為困難，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)、合理地設(shè)置教學(xué)情境，使得數(shù)學(xué)知識點(diǎn)以更加直觀的方式呈現(xiàn)，加強(qiáng)教學(xué)情境中的有效互動，使得學(xué)生在輕松、愉快的氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如，在學(xué)習(xí)“直線、射線和角”時，教師利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，教師事先根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，制作好多媒體課件，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師用多媒體為學(xué)生出示一些圖形，并讓學(xué)生回答都是什么圖形.學(xué)生回答：“直線和線段.”之后教師再次提出問題：“你們能夠區(qū)分直線和線段嗎？”并利用多媒體，動態(tài)地展示直線和線段，學(xué)生通過觀看后，發(fā)現(xiàn)了直線沒有端點(diǎn)，而線段有兩個端點(diǎn)，加強(qiáng)了對直線以及線段的認(rèn)識.

三、盡量貼近學(xué)生生活實(shí)際，引發(fā)學(xué)生知識性互動

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師還應(yīng)充分考慮學(xué)生知識積累程度以及接受能力，選擇的課堂教學(xué)材料最好應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，使得學(xué)生易于理解和接受，否則對學(xué)生的知識互動會產(chǎn)生不利影響.例如，在學(xué)習(xí)“位置與方向”時，教師組織學(xué)生進(jìn)行“報位置”游戲，如“我在第三排、第二列的位置，在小明同學(xué)東南方向”，同時教師還可以向?qū)W生提問別人的位置和方向，通過這種方式，實(shí)現(xiàn)了師生之間的良好互動，大大增強(qiáng)了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的趣味性，使得學(xué)生對位置和方向具有了直觀的認(rèn)識.又如，在做應(yīng)用練習(xí)題時，一些題目是學(xué)生不了解的生活事物，這樣就不利于學(xué)生理解題意，所以學(xué)生可以在不改變題意的情況下，改成學(xué)生熟悉的事物，使學(xué)生理解題意，快速解題.另外，教師在選擇教學(xué)材料時，還應(yīng)注意選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)材料，應(yīng)能夠引發(fā)學(xué)生思考，拓展學(xué)生思維，增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動.

四、采取科學(xué)、合理的評價方式，建立良好的互動關(guān)系

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)全面地看待學(xué)生，對小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行科學(xué)、合理的評價，使得學(xué)生改正自身的不足，不斷提升自己的能力.而且，通過科學(xué)、合理的評價，有利于師生、生生之間建立良好的互動關(guān)系，加強(qiáng)課堂教學(xué)的互動效果.在評價過程中，應(yīng)采用科學(xué)、合理的方法，教師評價學(xué)生，應(yīng)以鼓勵為主，在提出學(xué)生缺點(diǎn)時，應(yīng)注意語氣和態(tài)度，不要過分地批評學(xué)生的不足，而是要看到學(xué)生的閃光點(diǎn)，提升學(xué)生的自信心.同時，還可以讓學(xué)生之間進(jìn)行互動評價，通過互動評價，促使學(xué)生做到取長補(bǔ)短，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與互動，營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，以此提高小學(xué)數(shù)學(xué)互動式課堂教學(xué)效果.

五、增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)情感互動，促進(jìn)師生、生生之間的交流

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，除了要進(jìn)行知識性互動，還應(yīng)增強(qiáng)師生以及生生之間的情感互動，建立良好的師生以及生生之間的關(guān)系，這對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的順利開展具有重要作用.通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生如果喜歡某門學(xué)科的教師，在這門學(xué)科的課堂上，往往會表現(xiàn)得非常積極，能夠與教師進(jìn)行積極的互動，反之則表現(xiàn)得往往比較消極，更不會與教師進(jìn)行主動交流.所以，教師可以利用課堂之前的幾分鐘，與學(xué)生說一些輕松愉快的話題，可以為學(xué)生播放一些學(xué)生喜歡的音樂，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而不是一開始，就要嚴(yán)肅認(rèn)真，使得課堂氛圍變得異常緊張，無法使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí).

六、總?結(jié)

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，開展互動式課堂，有利于營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維的能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展.在互動課堂開展過程中，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，采用不同的互動方式，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果.

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