江國凡

摘要：隨著我國教育事業(yè)的迅速發(fā)展，不斷地進(jìn)行教育事業(yè)改革和創(chuàng)新，人們的思想觀念也發(fā)生了很大的變化，這也使得國家的教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，因此我們要堅(jiān)持這種改革精神，不斷地去探索新的教育教學(xué)方式，利用生活情境使得教學(xué)生活化，使學(xué)生能夠輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這有助于提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，以及有助于形成一種良好的學(xué)習(xí)思維方式和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)方法 生活情境

我們都知道數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是從小學(xué)到大學(xué)甚至更高的學(xué)習(xí)環(huán)境都要學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)性學(xué)科。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)更是為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，而且數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅是在數(shù)學(xué)課堂上，很多其他課程也都或多或少的與數(shù)學(xué)相關(guān)，數(shù)學(xué)需要的是良好的邏輯思維，這也提醒了我們，在小學(xué)階段數(shù)學(xué)邏輯思維的培養(yǎng)將會(huì)影響學(xué)生后面的學(xué)習(xí)與發(fā)展。因此小學(xué)數(shù)學(xué)的重要性可見一斑，同時(shí)我們知道小學(xué)數(shù)學(xué)是與生活息息相關(guān)的，并且利用生活情境能夠讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，有真實(shí)感，所以利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)是必然的選擇。

一、利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的必要性分析

（一）利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的可行性較高

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)性課程，小學(xué)是學(xué)生發(fā)展邏輯思維的重要階段，同時(shí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)又具有較強(qiáng)的邏輯性，所以對(duì)于部分邏輯思維發(fā)展較慢的學(xué)生而言存在難度，或者有的學(xué)生認(rèn)為枯燥無聊而錯(cuò)過了數(shù)學(xué)邏輯思維培養(yǎng)的黃金時(shí)期。我們使用利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法時(shí)，首先，要符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，小學(xué)生是一個(gè)對(duì)外界事物充滿好奇心的階段，如果把數(shù)學(xué)和生活實(shí)際聯(lián)系起來，學(xué)生可能會(huì)更加容易認(rèn)知和理解。其次，這樣的教學(xué)方式能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)具體形象化，更加有助于學(xué)生的深入理解。

（二）生活情境教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)更具有優(yōu)勢(shì)

生活情境教學(xué)的方式不僅能夠使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)擺脫枯燥無味的標(biāo)簽，更是讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活處處相關(guān)，充滿趣味性，這與傳統(tǒng)的“硬塞式教學(xué)”有本質(zhì)上的區(qū)別，生活情境教學(xué)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知渴望，同時(shí)這樣的方式也比傳統(tǒng)的方式更加鍛煉學(xué)生的應(yīng)用研究能力，這在之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常重要的基礎(chǔ)。

（三）生活情境教學(xué)更能提升學(xué)生的探究能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力

探究能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力是近幾年來被提的比較多的話題，但是這些能力我認(rèn)為不是非要等到高校教育或者中學(xué)教育階段才去培養(yǎng)，這些能力完全可以從小學(xué)就開始培養(yǎng)，我國的教育理念，教育方式都發(fā)生了重大的變革，而對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)而言同樣如此，小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)學(xué)科中具有創(chuàng)新探究性的學(xué)科，所以對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從小培養(yǎng)學(xué)生的這幾種能力成為必然趨勢(shì)。生活情境教學(xué)在這方面的作用可謂是非常關(guān)鍵，因?yàn)檫@樣的教學(xué)方式非常有利于培養(yǎng)學(xué)生的這三種能力，因?yàn)橘N近學(xué)生生活的學(xué)習(xí)氛圍，既有助于提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，又能提高學(xué)生的探究能力，實(shí)踐能力。

二、利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)施策略

（一）正確利用生活情境能夠營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)生活環(huán)境的探索欲也比其他年齡段的人更強(qiáng)，因此他們會(huì)更加渴望學(xué)習(xí)的東西與外面的世界相關(guān)、與生活相關(guān)。因此作為老師我們需要做的是正確的利用這種特點(diǎn)，選擇合適的生活情境來開展教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，促使學(xué)生主動(dòng)積極地去探索知識(shí)。

（二）用合適的生活情景引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生共鳴，引導(dǎo)學(xué)生思考

生活情境有很多，但老師的作用就是從這些情境之中來選擇與這個(gè)課程相關(guān)且是學(xué)生們好奇的問題，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，引發(fā)學(xué)生自主思考。小學(xué)生對(duì)很多事情都有疑問，他們有強(qiáng)烈的求知欲。老師可以通過設(shè)定一個(gè)疑問的情境，來激發(fā)學(xué)生想要知道答案的欲望。

（三）教學(xué)過程中采用生活化語言能讓學(xué)生貼近生活

如果老師在教學(xué)過程中采用生活化的語言，能讓學(xué)生覺得更加親近自然，也符合小學(xué)生天真爛漫的性格特點(diǎn)。學(xué)生也會(huì)更加愿意接受，因?yàn)閷W(xué)生都喜歡和藹可親的老師，并不喜歡嚴(yán)厲的老師，同時(shí)生活化的語言也能夠讓學(xué)習(xí)變成一種輕松愉快的過程。例如，在進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減乘除運(yùn)算時(shí)，如果把所用到的數(shù)字換成真是的物品中來計(jì)算，建立一個(gè)真實(shí)的場(chǎng)景，來讓同學(xué)們理解起來更加簡(jiǎn)單一些。有一個(gè)經(jīng)典的例子就是有一個(gè)西瓜，要分給9小朋友，每人1塊。要求只許切四刀，就能分給9個(gè)小朋友，而且9塊西瓜吃完之后，要有10塊瓜皮。

三、結(jié)語

總而言之，數(shù)學(xué)學(xué)科是一門抽象而復(fù)雜的學(xué)科，雖然說小學(xué)沒有那么嚴(yán)重，但是同樣對(duì)學(xué)生的理解能力有很高的要求。因此，生活情境教學(xué)方法運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是非常切實(shí)可行的。通過把知識(shí)與生活的有機(jī)結(jié)合，能夠幫助學(xué)生更好地理解，并且在生活實(shí)際中去應(yīng)用，從而也鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力、探究能力、實(shí)踐能力，為之后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。