摘 要:小學(xué)生天生好動(dòng)的特點(diǎn)導(dǎo)致學(xué)生不能在課堂上長(zhǎng)時(shí)間集中注意力,這對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)缺點(diǎn),但是教師如果將這個(gè)缺點(diǎn)加以利用,使用教育游戲的方式展開(kāi)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),那么小學(xué)生的注意力就能被教育游戲所吸引,從而順利完成小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)。本文將對(duì)教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用進(jìn)行分析,最后提出在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中使用教育游戲進(jìn)行教學(xué)的建議,以供讀者參考。
關(guān)鍵詞:教育游戲;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)方法
中圖分類(lèi)號(hào):G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào):2095-624X(2019)42-0067-02
引 言
教育游戲,就是將教育和游戲相結(jié)合,讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)、態(tài)度、智力、情感、技能以及價(jià)值觀(guān)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),這是最科學(xué)、最有效的教學(xué)方式,將教育融入數(shù)學(xué)游戲,使小學(xué)生能夠在開(kāi)心快樂(lè)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)知識(shí),這能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),使學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育活動(dòng)中,使用教育游戲的方式進(jìn)行教學(xué),也完全符合學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和發(fā)展特點(diǎn),還能夠讓小學(xué)生自覺(jué)發(fā)現(xiàn)游戲中隱藏的數(shù)學(xué)知識(shí),使學(xué)生能夠在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),并能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。
一、教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用
1.能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
相較于傳統(tǒng)的說(shuō)教式教學(xué)方式,學(xué)生更喜歡這種教育游戲類(lèi)教學(xué)方式。它利用小學(xué)生的好奇心和好動(dòng)的特點(diǎn),能夠讓小學(xué)生快速地融入教學(xué),能夠激發(fā)小學(xué)生對(duì)教育游戲的興趣,從而讓小學(xué)生學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí),打造游戲和學(xué)習(xí)雙贏(yíng)的局面[1]。
2.突出以人為本的教育理念
現(xiàn)在新課程改革要求提高學(xué)生在課堂的主體地位,而教育游戲是對(duì)這一要求最好的實(shí)踐。在教育游戲中,學(xué)生是游戲的主體,也就是學(xué)習(xí)的主體,游戲的設(shè)置完全按照小學(xué)生的身心特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行,讓小學(xué)生完全能夠投入游戲中,并在游戲中獲得應(yīng)該學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí),因此這充分體現(xiàn)了以人為本的教育理念,能夠讓不同層次、不同水平的學(xué)生都參與到教育游戲中來(lái),這是每個(gè)學(xué)生都能得到技能和數(shù)學(xué)思維方面的訓(xùn)練,更有利于培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
3.有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)
教育游戲的本質(zhì)還是游戲,它需要學(xué)生動(dòng)用眼、耳、手、口、腦等器官參與去完成游戲,教育游戲中不僅蘊(yùn)藏著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí),還能讓小學(xué)生通過(guò)教育游戲在德、智、體、美、勞等方面得到發(fā)展。教育游戲不僅可以展現(xiàn)游戲的趣味性,也可以讓學(xué)生在教育游戲中體會(huì)生活中是處處充滿(mǎn)游戲的,使學(xué)生能夠在生活中去應(yīng)用學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí),提高學(xué)生理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力,從而使學(xué)生有效解決實(shí)際問(wèn)題。
4.有利于培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維能力
小學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練前,都是以形象思維為主,都是所看即所感,不能對(duì)事物進(jìn)行抽象的理解,教育游戲的應(yīng)用可以鍛煉學(xué)生的抽象思維和邏輯思維能力,使小學(xué)生能夠形成正確的數(shù)學(xué)思維,為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決打下良好的基礎(chǔ)。
5.促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展
教育游戲在設(shè)計(jì)的時(shí)候會(huì)更加貼近學(xué)生的生活,不會(huì)讓學(xué)生有很強(qiáng)的陌生感,同時(shí)教育游戲具有戲劇性,能夠反映人的思想和情感,小學(xué)生雖然在通過(guò)游戲?qū)W習(xí)數(shù)學(xué),但是也可以受到人文的熏陶,感受故事中角色的感情變化。教育游戲能夠加深學(xué)生的情感體驗(yàn),使學(xué)生的身心健康得到全面的發(fā)展。
二、教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
因?yàn)樾W(xué)生的年齡和身心特點(diǎn),小學(xué)數(shù)學(xué)教師在選擇教育游戲時(shí)要慎之又慎,要明白并不是所有的教育游戲都是適合小學(xué)生的。要想讓教育游戲在課堂上發(fā)揮最大的作用,教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃,在能夠完成教學(xué)目標(biāo)的前提下選擇適合小學(xué)生的教育游戲,以求達(dá)到最好的教育結(jié)果。
1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教育游戲
在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí),教師可以通過(guò)教育游戲讓學(xué)生快速進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)中,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性,從而大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如,在教學(xué)分?jǐn)?shù)時(shí),教師可以利用分飲料的游戲來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣:有一瓶飲料是8升的,有兩個(gè)容器分別是5升和3升的,不提供計(jì)量器,請(qǐng)將8升飲料平均分成兩份。在學(xué)生進(jìn)行操作的過(guò)程中要讓學(xué)生加深對(duì)分?jǐn)?shù)的理解。這樣不僅能使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)于分?jǐn)?shù)的知識(shí),也能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和邏輯思維能力。學(xué)生如果在實(shí)際生活中碰到這種問(wèn)題,就能夠利用所學(xué)加以解決。此問(wèn)題的解法如下表1。
2.采用小組合作的游戲方法
教師在設(shè)計(jì)教育游戲時(shí),可以將團(tuán)隊(duì)意識(shí)設(shè)計(jì)到游戲中去,團(tuán)隊(duì)的合作可以提高學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新精神,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,使學(xué)生在合作探究游戲中提高團(tuán)隊(duì)意識(shí),從而有效地契合新課標(biāo)的規(guī)定,引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。例如,在讓學(xué)生學(xué)習(xí)人民幣的教學(xué)過(guò)程中,教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自由結(jié)組,每組學(xué)生4~6個(gè)人,其中2個(gè)人扮演商場(chǎng)中的售貨員,將學(xué)生身邊的物品當(dāng)作商品,其他學(xué)生手持教師事前制作成的1元、5角、1角的道具錢(qián),讓學(xué)生模擬買(mǎi)東西的過(guò)程。學(xué)生在進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)物品的過(guò)程中就能感受到人民幣在生活中的作用,同時(shí)針對(duì)同一個(gè)價(jià)格可以有不同的人民幣組合方式,使學(xué)生能夠加深對(duì)人民幣的理解,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)人民幣的興趣,也培養(yǎng)了小學(xué)生在實(shí)際生活中解決問(wèn)題的能力。
3.將教育游戲延伸至課外
傳統(tǒng)的課外教學(xué)方法就是給學(xué)生留一些家庭作業(yè),以文本的形式使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),其實(shí)這也可以將教育游戲以家庭作業(yè)的形式延伸到課外。例如,上面分飲料的教育游戲,學(xué)生也可以回到家后在父母的幫助下進(jìn)行,現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)非常普及,可以讓家長(zhǎng)將學(xué)生的操作過(guò)程拍成視頻分享到家長(zhǎng)群中,學(xué)生完成了教育游戲,提高了能力,也能增加學(xué)生與家長(zhǎng)的親子關(guān)系,達(dá)到雙贏(yíng)的局面。
4.讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)教育游戲
教育游戲的設(shè)計(jì)是由教師完成的,教師在設(shè)計(jì)教育游戲的過(guò)程中,需要考慮到學(xué)生的身心特點(diǎn)和知識(shí)接受能力,考慮游戲過(guò)程中可能出現(xiàn)的意外以及解決辦法,考慮教育游戲有沒(méi)有將教學(xué)內(nèi)容充分地進(jìn)行融合等,所謂智者千慮,必有一失,教師在進(jìn)行教育游戲的設(shè)計(jì)時(shí)更多地從教學(xué)任務(wù)的完成出發(fā),具有一定的局限性。如果教師在課堂上先將學(xué)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行講解,然后讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)教育游戲,就能夠發(fā)散學(xué)生的思維,鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力,使學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)新知識(shí)的理解下進(jìn)行游戲的設(shè)計(jì),使學(xué)生深入理解新知識(shí)的內(nèi)涵和應(yīng)用方法,對(duì)于學(xué)生和教師來(lái)說(shuō)都是有好處的。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,教師可以嘗試將教學(xué)的部分主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,使學(xué)生能夠成為學(xué)習(xí)的主人。
結(jié) 語(yǔ)
綜上所述,教師在運(yùn)用教育游戲進(jìn)行教學(xué)時(shí),要進(jìn)行綜合考量,要讓學(xué)生能夠通過(guò)教育游戲獲得知識(shí)和能力,為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)鋪平道路。
[參考文獻(xiàn)]
何紅見(jiàn).教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].時(shí)代教育,2017(08):134.
作者簡(jiǎn)介:蘇巧珍(1987.2—),女,寧夏固原人,本科學(xué)歷,二級(jí)教師,研究方向:小學(xué)數(shù)學(xué)。