摘? ?要：在高中各學科教學中，數(shù)學是一門重要的基礎性學科，是高考必考的科目，也是一個難點科目。學生數(shù)學學習成果的好壞直接取決于數(shù)學授課教師。數(shù)學教師的教學能力嚴重影響了整體的教學質(zhì)量。好的教學質(zhì)量可以為學生爭取更高的分數(shù)，因此對于一名高中數(shù)學教師，提升自己的教學能力是一件十分重要的事情。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學;數(shù)學教師;教學能力

中圖分類號：G451? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2019）42-0089-02

引 言

在高考這座大山面前，高中數(shù)學顯得尤為重要，高中校園普遍流傳著一句話：得高中數(shù)學者，得高考之天下。由此可見，高中數(shù)學是重中之重[1]。但是迫于升學的壓力，加上時間的緊迫，提高學生數(shù)學成績的方法就只有知識的灌輸以及題海戰(zhàn)術(shù)的施行，這樣的做法雖然有一定的效果，卻不能從根本上解決問題，那么高中數(shù)學教師應該怎樣提升自己的教學能力呢？我們應該分析一下現(xiàn)階段高中數(shù)學教學存在哪些問題。

一、現(xiàn)階段高中數(shù)學教學中存在的問題

1.高中數(shù)學的課程難度大

相對于其他學科，高中數(shù)學的知識點多，涉及面廣，加上內(nèi)容枯燥、難以理解等問題，導致高中數(shù)學的難度較大。一旦課堂陷入壓抑的氛圍之后，不僅學生對數(shù)學毫無興趣，還會影響教師教學的信心，開始懷疑自己的教學方法，如此下去，后果十分嚴重。

2.傳統(tǒng)教學過于封閉

在現(xiàn)階段的高中數(shù)學教學過程中，教師還是采用傳統(tǒng)的“教師板書講課、學生下面聽課”的模式。學生十分依賴書本上的知識以及教師板書講授，課堂未開始之前，一整面黑板的板書已經(jīng)展現(xiàn)在大家的面前，這不僅占用了大部分的講課時間，教師與學生的互動性也較少，即使存在互動，也不過是形式上的一問一答，并沒有起到真正的效果，加上這門科目本身的難度就大，學生的參與度就更低。

3.限制了學生的思維拓展

課堂上，教師除了以灌輸知識為主，還會采取題海戰(zhàn)術(shù)，通過一遍遍“刷題”來達到讓學生強行記憶的目的。這樣的做法會對善于總結(jié)的學生有十分明顯的幫助效果，但是總結(jié)能力差的學生將無法形成獨立思考問題和解決問題的能力，從而使發(fā)散思維能力也無法得到根本性的提高。

二、教師提高教學能力的有效策略

1.在教學過程中加入現(xiàn)代信息技術(shù)

在現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展之下，多媒體已經(jīng)逐步走進課堂。數(shù)學教師一定要掌握多媒體教學方法，針對傳統(tǒng)的教學方法而言，多媒體教學的優(yōu)點非常多，可以將圖片、解題思路、視頻等插入進課堂之中，能夠使數(shù)學中較為抽象的概念變得形象化，使學生更加容易理解。除此之外，教師還應該通過互聯(lián)網(wǎng)借鑒其他優(yōu)秀教師的教學，了解最新的教學動態(tài)，輔助學生更好地開展學習活動。

例如，立體幾何在整個高中階段都可以說是極為困難的知識，特別是文科生，因為缺乏空間想象力，學習起來更加困難，為了將立體幾何的各個性質(zhì)表現(xiàn)得更為直觀和容易理解，教師可采用多媒體解析教學，將較難理解的平面圖形轉(zhuǎn)化為空間立體圖形呈現(xiàn)給學生，使其變得更加形象化，便于學生理解，以提升學生的空間想象力。

2.定期參加培訓，提高個人的教學能力

教師應該通過各種渠道不斷豐富自身的知識儲備，針對課本中的概念、定理、法則等問題，深入挖掘教材內(nèi)容。此外，教師還要根據(jù)自己的教學經(jīng)驗創(chuàng)設新型的教學模式，將多元化的理念融入教學之中，使數(shù)學文化的價值得以充分體現(xiàn)，在提升自身教學能力的同時提高教學質(zhì)量。

在知識傳授的過程中，大部分都是通過語言來完成的，因此對于教師而言，表達能力是教學過程中不可或缺的元素，表達能力的好壞直接決定了課堂效率和質(zhì)量。表達能力一般分為兩種：第一種是口語表達，這要求教師熟練地使用普通話進行教學，且語言邏輯明確，咬字清晰;第二種是書面表達，這與教師的板書有關(guān)，靈活運用語言能力是教師整體素質(zhì)的體現(xiàn)。

3.在教學過程中一定要注重與學生的互動

課堂上的教學是由學生與教師共同來完成的。在課堂上，教師只有與學生進行互動，才能夠更好地了解學生對知識的掌握程度，從而繼續(xù)完成后續(xù)的教學任務。

例如，在教學等比數(shù)列和等差數(shù)列這一節(jié)內(nèi)容的過程中，數(shù)學教師可以通過列舉一些數(shù)列來讓學生回答屬于那種形式，或者讓學生自己列舉一些等比數(shù)列和等差數(shù)列的例子;又或者在學習統(tǒng)計的內(nèi)容時，可以讓學生思考“雙色球”彩票的中獎概率，以及“擲骰子”點數(shù)的概率等，都可以促進學生在課堂上的互動，這不僅增強了學生的知識應用意識，還提高了數(shù)學課堂的教學效率。

4.在教學過程中多與現(xiàn)實生活相聯(lián)系

數(shù)學源于生活，用于生活。在高中數(shù)學教學的過程中，教師要適當?shù)貏?chuàng)設教學情境，來縮短教學內(nèi)容與現(xiàn)實之間的距離，減少學生在學習數(shù)學過程中的心理負擔，這樣可以使學生比較容易接受和吸收知識，提高課堂效率。

例如，在講解“拋物線”這一內(nèi)容時，教師可以將其與生活中的現(xiàn)象聯(lián)系起來，如體育場上，籃球的命中率與拋物線弧度的關(guān)系;三級跳遠時，跳遠的距離與拋物線弧度的關(guān)系，這些能加強學生對拋物線概念的理解，有助于教學活動的高效進行。

5.關(guān)注學生的思維方式

在學習的過程中，有的學生，尤其是女生，心思細膩，利用一個知識點的時候便會將與其關(guān)聯(lián)的所有知識點回憶一遍，這種思維方式會顯得十分全面，但是真正用起來就會出現(xiàn)效率較低的現(xiàn)象;有的學生，尤其是大部分的男生較為馬虎等，這些現(xiàn)象都需要教師去了解學生，并積極指出他們的問題所在，從而更好地指導學生學習。

6.注重自身教育科研

教師除了要善于教學之外，還要學習如何去教;通過教育科研項目培養(yǎng)自己的教學能力。數(shù)學教師研究的問題直接來自數(shù)學教育教學實踐，是為解決具體數(shù)學教學問題服務的，它有極強的針對性和目的性。只有使科研與教學相結(jié)合，教師的科研活動才有價值。教師的科研主要體現(xiàn)在如何將已有的教育理論研究成果盡快地轉(zhuǎn)化到教育教學的實踐中，以促進教育教學水平的提高。

7.不斷地總結(jié)經(jīng)驗

教師在教學過程中應該定時總結(jié)哪些經(jīng)驗適用于所有的教學情況，哪些經(jīng)驗適用于特殊情況，在這些經(jīng)驗的輔助下，教師才能夠更好地進行教學。在總結(jié)經(jīng)驗的同時，教師也可以向其他經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師取取經(jīng)，他們身上有很多值得學習的地方。作為一名教師，我們不但要教學生，同時自己也要不斷學習、反思，這樣才能夠讓自己的教學能力不斷進步，讓學生和自己一起進步。新時期的素質(zhì)教育，對教師的教學能力提出了更高的要求。為了適應教育事業(yè)發(fā)展的需要，數(shù)學教師也應當不斷地進步，要不斷提高自己的教學能力。

結(jié) 語

綜上所述，教師只有不斷地提升自身教學能力，才可以更好地滿足時代發(fā)展的要求。首先，教師要不斷學習，提高自己在教學中信息技術(shù)與學科整合的能力，加強信息技術(shù)在教學中的合理運用。其次，教師要積極主動地參加學校組織的教師培訓活動，通過與其他教師溝通來彌補自己的不足。再次，教師要通過自己的教育科研成果，來反思自己的教學實踐。最后，教師在課堂上要注重與學生的溝通，注重聯(lián)系現(xiàn)實生活中的實際問題，來減少學生對新知識的陌生感，從而提升課堂教學質(zhì)量和效率，加強自己的教學能力。

[參考文獻]

張志生.高中數(shù)學教師提高教學能力的策略[J].少年智力開發(fā)報，2013（06）：87.

作者簡介：鄒炳巖（1969.10—），男，本科學歷，中級職稱，研究方向：高中教育教學及高中數(shù)學教師培訓。