潘曉斌

摘 要：作為小學階段的教學環(huán)節(jié)中至關重要的一門學科，語文教學質量的高低會直接影響學生對語言的理解和表達的能力、學生的閱讀和分析能力，同時語文教學質量的高低還會對學生的情感認知造成影響。我國對小學階段語文這門課程的教學，近年來在不斷的改革以及創(chuàng)新，在小學語文教學中運用情感教育，能夠有效提高學生對課堂教學的參與程度，對培養(yǎng)學生形成正確的情感認知、提高學生道德品質等具有積極的促進作用。

關鍵詞：小學語文教學 情感教育 實施對策

引 言

在我國小學階段課程改革的不斷推進過程中，近年來在語文教學中應用情感教育方式逐漸被廣大教育者所認可，并在實踐中得到了良好的效果?，F(xiàn)階段，對小學階段學生語文的綜合素質的要求在不斷提高，不僅要求學生充分理解所學的課文、會認會寫相關的生字、會應用與課文內容相關的部分詞語，同時也對學生對所學課文情感方面的認知提出了更多的要求。

1 情感教育

在小學語文的教學過程中，由課文所引申出來的關于喜怒哀樂、憎恨以及善惡等道德情感，對學生融入文明社會影響深遠。因此，在小學語文教學中融入情感教育，根據(jù)既定的教學目標，在語文教學過程中采取相適應的情感教育活動，引導學生在理解課文內容的過程中，對其所蘊含的情感進行更深入的感受與領悟，在豐富課堂教學內容、活躍課堂教學氛圍的同時，向學生傳遞道德品質教育、提高學生的愛國主義精神、培養(yǎng)學生形成正確的人身觀與價值觀、引領學生感受文學作品中的語言所蘊含的“美”，進而達到提高學生綜合素質的目的。

2 在小學語文教學過程中進行情感教育的重要作用

2. 1 有助于提高小學語文課堂教學質量

在以學生為主導的小學語文課堂之中，學生活潑的天性使得課堂氛圍要么過于活躍，以至于教師無法在課堂教學時間內高質量的完成教學內容，或者教師對學生過于嚴厲，造成課堂氛圍沉悶、無趣，雖然完成了課堂教學內容，然而課堂教學質量并不理想。在小學階段的語文教學過程中，不僅僅要求教師向學生傳遞課本相關的基礎知識，同時作為語文教師，根據(jù)不同班級學生的不同課堂表現(xiàn)以及性格、愛好，應該運用不同的方法引導學生在課堂中體會課文所蘊含的情感，并學會表達和控制這些情感，進而加深了對課文的理解、提高了課堂教學的質量。

2. 2 有助于提高教師的教學水平

在小學語文教學過程中引入情感教育，對教師的備課內容、授課方法都提出了新的要求，教師需要不斷的觀察和收集學生在課堂中的表現(xiàn)和反應，了解學生對與課文相關的社會現(xiàn)象的認知，學習如何引導學生在情感教育過程中，以課本所引申的情感和道理來正確看待社會現(xiàn)象，在不斷的學習與實踐中提高教師的教學水平。

2. 3 有助于提高師生之間的溝通

在小學語文教學中應用情感教育的方式，在很大程度上提高了師生在課內、課外溝通的機會，以相適宜的方式在課堂教學中融入情感教育元素，形成更加融洽的師生關系和課堂氛圍，有助于教師更好的了解學生的學習和情感狀態(tài)，進而在課堂中更恰當?shù)膽们楦薪逃龑W生積極的參與到學習與互動之中。

3 在小學語文教學中實施情感教育的對策

3. 1 根據(jù)教學進度，適時設計課堂情景

在課堂中，單純的講解課文中所蘊含的情感要素，要求學生情感充沛的去朗讀課文，并不能達到對學生進行情感教育的目的。語文教師應該根據(jù)所既定的教學進度，適時的根據(jù)課文內容設計課堂情景，在要求學生提前預習本節(jié)課文內容的基礎上，邀請學生積極的參與到課堂互動之中，利用十分鐘左右的課堂時間，對課文的內容進行交流，激發(fā)學生對課文內容所蘊含的情感的深層理解。例如針對《玩具柜臺前的孩子》這篇課文，語文教師可以設計不同的問題引導學生交流感悟，并且在學生互動結束后，邀請學生向同學們講述在與父母相處過程中，讓他最感動的事件。在學習課文的過程中，培養(yǎng)學生關愛父母、關愛他人的好品質。

3. 2 在情感教育之中引入生活中的例子

語文教師應該注重在課堂教學中對生活中常見的例子的引用。作為語文教師，應該注重不斷收集生活中與教學相關的、學生能力理解的常見案例，并將其運用到課堂教學之中，帶動學生在達到情感共識的同時，學習和理解課文所引申的內容。例如針對《只有一個地球》這篇課文，我國現(xiàn)階段也在不斷強調“青山綠水，就是金山銀山”，因此教師在講解課文內容的基礎上，應該根據(jù)本地區(qū)的實際情況，引導學生去發(fā)現(xiàn)和感受本地區(qū)環(huán)境正在改善以及惡化的地方，教育學生保護我們的家園的重要性，并且可以要求學生在課后以“環(huán)保”為主題繪制手抄報。

3. 3 加強對多媒體教學手段的應用

現(xiàn)階段，大部分小學都配備了多媒體教學設備，語文教師在備課過程中，可以根據(jù)教學內容收集可以在課堂中應用多媒體教學設備向學生展示的圖片、影像資料，并將其穿插在課堂教學內容之中。例如針對《觀潮》這篇課文，文字的描述始終沒有直觀的影像沖擊印象深刻。語文教師可以在課文講解過程中，向學生播放預先收集的、清晰的觀潮視頻，讓學生直觀的看到 “浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進”，激發(fā)學生對我們祖國壯麗山河的熱愛。

結 語

綜上所述，在小學語文教學中應用情感教育，不僅對課堂教學質量的提升具有積極的促進作用，同時在大量的實踐中可以看到，情感教育的應用對提升學生綜合素質、形成正確的道德觀具有積極的影響。因此，為了更好的發(fā)揮情感教育在語文教學過程中的重要作用，作為小學語文教師必須重視情感教育，并且不斷提高自身的教學能力，進而在提高教學質量的同時，達到培養(yǎng)學生的身心發(fā)展更加健康、積極向上的目的。

參考文獻

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