摘 要：教育的目的是要促成學(xué)習(xí)者素養(yǎng)的全面發(fā)展，而“寓教于樂”在幼兒教育中尤為重要。基于此，幼兒教師要采取合適的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)幼兒個性發(fā)展與素養(yǎng)提高。而游戲是幼兒最喜歡的教學(xué)活動，因此以幼兒園課程游戲化為契機(jī)，以游戲作為課程內(nèi)容是有必要的。長期以來，幼兒園美術(shù)教學(xué)常常以臨摹為主，重視技能訓(xùn)練而輕視想象、創(chuàng)造，教師在教學(xué)的方式方法上也沒有很大的創(chuàng)新，導(dǎo)致幼兒的天性與創(chuàng)造力被扼殺。為了降低學(xué)習(xí)難度，調(diào)動低齡段幼兒對美術(shù)活動的興趣，筆者嘗試對低齡段幼兒進(jìn)行游戲化美術(shù)教學(xué)，以激發(fā)幼兒的天性和興趣，為幼兒今后的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；美術(shù)教育；游戲化教學(xué)；策略

游戲化教學(xué)是一種娛樂性與教學(xué)性兼?zhèn)涞慕虒W(xué)模式，通過游戲教學(xué)能夠給予幼兒愉悅感，使幼兒能夠更好地配合教師完成教學(xué)目標(biāo)。同時，幼兒的認(rèn)知能力尚未發(fā)展完善，通過簡單的游戲開展教學(xué)，能夠幫助幼兒更好、更快地融入教學(xué)內(nèi)容，提升認(rèn)知水平與素質(zhì)，有助于幼兒未來的發(fā)展。從幼兒角度看來，游戲是幼兒的天性，也是其融入社會的平臺。幼兒通過游戲認(rèn)知世界，以游戲作為媒介與他人交流、互動，將游戲與美術(shù)教育融合起來開展教學(xué)工作，能夠幫助幼兒更好地認(rèn)知世界與環(huán)境。筆者在幼兒美術(shù)教育工作中應(yīng)用游戲化教學(xué)模式，發(fā)現(xiàn)幼兒對美術(shù)教學(xué)的接受能力較強(qiáng)，有助于提高幼兒認(rèn)知，現(xiàn)總結(jié)如下教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

一、 幼兒美術(shù)教育中存在的問題

在幼兒美術(shù)教育中，部分教師難以融入幼兒的世界，無法與幼兒達(dá)成良好的溝通，理解幼兒的想法，美術(shù)教學(xué)一味按照課程開展，沒有深刻認(rèn)識到教育式游戲?qū)φn堂的重要性，而是過度重視課堂活躍性，卻忽略了實(shí)際教學(xué)中的幼兒體驗(yàn)，教學(xué)的質(zhì)量與效果不夠理想。同時，若教師與幼兒之間的溝通較差，可能導(dǎo)致幼兒在不明白、不理解的情況下，不自主地接受美術(shù)教育，缺乏獨(dú)立思考，磨滅了幼兒對美術(shù)課堂的興趣，同時也不利于幼兒想象力的發(fā)展。因此，有必要從幼兒的角度出發(fā)，變革幼兒美術(shù)教育模式，以有趣、生動、寓教于樂的形式開展教學(xué)工作，幫助幼兒以快樂的方式認(rèn)識世界、融入世界。

二、 在幼兒美術(shù)中應(yīng)用游戲化教學(xué)的意義

將游戲化教學(xué)融入幼兒美術(shù)教育中，能夠優(yōu)化美術(shù)教育的效率，幼兒的生理、心理發(fā)育尚不成熟，難以快速掌握較為復(fù)雜的美術(shù)技巧與知識。通過游戲化教學(xué)，能夠提升幼兒對美術(shù)的興趣，使其全身心投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中，提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠積極、主動地學(xué)習(xí)。同時，通過游戲化教學(xué)，能夠較好地提高幼兒對教學(xué)內(nèi)容的理解，使幼兒更自如地通過美術(shù)表達(dá)自己的情感，提升幼兒的自信，發(fā)掘幼兒想象力，提升其審美能力、創(chuàng)造能力及動手能力。教師將游戲化教學(xué)形式應(yīng)用到美術(shù)教育中，引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)中觀察生活、自然，能夠幫助幼兒更好地融入世界，有助于幼兒的社會化成長。

三、 游戲化教學(xué)的應(yīng)用策略

（一） 生活化游戲教學(xué)

幼兒的創(chuàng)造能力常體現(xiàn)在生活的奇思妙想中，不可否認(rèn)，幼兒是生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏者，但正因?yàn)槿狈ι罱?jīng)驗(yàn)，幼兒的想法更大膽、新奇，教師在幼兒美術(shù)教育中應(yīng)當(dāng)注重這一點(diǎn)，切勿強(qiáng)制將成人的生活概念灌輸?shù)接變核季S中，而是應(yīng)當(dāng)對幼兒進(jìn)行生活化的引導(dǎo)。在游戲教學(xué)開展中，可引導(dǎo)幼兒觀察生活，并根據(jù)觀察結(jié)果來進(jìn)行創(chuàng)造。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，幼兒對花、草、小動物保持著濃郁的興趣，因此嘗試將幼兒帶到操場邊的花圃中，引導(dǎo)幼兒觀察花朵，并通過幼兒與幼兒之間的交流，使幼兒對花朵產(chǎn)生基本的印象。有的幼兒在觀察過程中說道：“媽媽今天穿的裙子上全部都是這個花”“這個花圓圓的像超市的棉花糖”“我的裙子上面也都是小黃花呢”等等，幼兒在花朵為主題的創(chuàng)作中，創(chuàng)造性地畫出了“花衣服”“花裙子”“花朵棉花糖”“小花圃”等，繪畫熱情高漲，教學(xué)效果較好。

（二） 情景化游戲教學(xué)

好動是幼兒的天性，繪畫過程中，如教師教學(xué)提不起幼兒的興趣，或幼兒難以理解教學(xué)內(nèi)容，可能出現(xiàn)抗拒行為，或左顧右盼無心畫畫。在繪畫教學(xué)中，教師可適當(dāng)制造一定情景，讓幼兒感受情景后，通過繪畫的形式表達(dá)自己的看法。筆者在教學(xué)中，曾設(shè)計(jì)生活化情景《我們的晚餐》，讓幼兒回想家中晚餐情景，并將這一情景通過簡單的線條畫表現(xiàn)出來。在課堂上，有的幼兒畫了兩個大人、兩個小人以及圓盤、方桌等，有的幼兒直接以線條表現(xiàn)胡蘿卜、雞腿等食物。每個幼兒對“晚餐”這一情景的表現(xiàn)不同，一部分幼兒繪畫內(nèi)容為家庭晚餐，一部分幼兒內(nèi)容為食物，還有一部分幼兒從“晚餐”這一情景發(fā)散到早餐、午餐，創(chuàng)作十分多元，多數(shù)幼兒在創(chuàng)作中融入了自己的看法、想法，使簡單的線條畫變得生動有趣，也讓課堂教學(xué)豐富多彩，有助于激發(fā)幼兒創(chuàng)造力，增強(qiáng)幼兒的表達(dá)能力。

（三） 情感化游戲教學(xué)

幼兒美術(shù)教育需教授幼兒一定美術(shù)技能，為增強(qiáng)教學(xué)效果，可從幼兒情感、態(tài)度出發(fā)開展游戲教學(xué)。幼兒的世界豐富多彩，筆者在教學(xué)過程中嘗試色彩游戲，準(zhǔn)備好顏料、彈珠、星星、月亮等繪畫教學(xué)工具，引導(dǎo)幼兒選取自己喜歡的顏色、模具，將模具沾上顏料在白紙上進(jìn)行繪畫。有的幼兒喜歡星星與月亮，畫了一幅星星月亮圖，并讓老師幫寫上“滿天都是星星和月亮亮堂堂”，有的幼兒畫了一幅“許愿圖”，用星星模具畫星星，彈珠畫流星尾巴，畫出了各色各樣的流星，有的幼兒畫了一幅星星、月亮花，將星星月亮種在了地上等等，幼兒依據(jù)自己興趣開展繪畫，充分釋放了想象力，美術(shù)課堂變得生動、有趣，幼兒也在繪畫中掌握了一定的美術(shù)技能。

四、 結(jié)語

在美術(shù)教育課堂中增添游戲教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并通過一定的游戲設(shè)計(jì)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會觀察生活之美，并通過繪畫表達(dá)出來，能夠提升幼兒的表達(dá)能力和創(chuàng)造能力，同時也加快了幼兒融入社會的進(jìn)程。應(yīng)用游戲化教學(xué)，應(yīng)當(dāng)注重幼兒的興趣、愛好及需求，與幼兒達(dá)成良好溝通，走進(jìn)幼兒的世界，引導(dǎo)幼兒應(yīng)用美術(shù)表達(dá)內(nèi)心想法，提升美術(shù)教育效果。

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作者簡介：

趙雪琴，江蘇省昆山市，昆山開發(fā)區(qū)蓬欣幼兒園。