摘 要：在教育改革的背景下，傳統(tǒng)教學(xué)所呈現(xiàn)出來(lái)的弊端越來(lái)越明顯，而新型教育方式的優(yōu)勢(shì)也得以凸顯出來(lái)。因此，在當(dāng)前的社會(huì)中，微課作為一種先進(jìn)的、高效的教學(xué)模式，也開(kāi)始被越來(lái)越多的人接受，并開(kāi)始走進(jìn)了學(xué)校教學(xué)當(dāng)中。微課在學(xué)校課堂中的大力推廣，也對(duì)學(xué)校教育的發(fā)展起到了很大的推動(dòng)作用。對(duì)于高中數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，微課模式的有效運(yùn)用對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有十分重要的意義。本文就針對(duì)這方面的內(nèi)容進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué)；以生為主；高中數(shù)學(xué)

目前，微課這種先進(jìn)的教學(xué)模式，已經(jīng)廣受師生的推崇，具有著很大的發(fā)展趨勢(shì)。微課的出現(xiàn)，不僅改善了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，而且還在一定程度上為教育教學(xué)提供了很大的方便。如今，微課已經(jīng)開(kāi)始走入實(shí)際的課堂當(dāng)中。對(duì)于高中數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，利用微課來(lái)進(jìn)行知識(shí)傳授，就能夠構(gòu)建一個(gè)“以生為主”的課堂氛圍，這不僅契合了素質(zhì)教育的理念，也充分地引起了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使他們能夠愿意、積極地加入到學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)。

一、 合理地細(xì)化數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)

相對(duì)于高中階段的其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較緊湊，而且非常抽象，邏輯性非常強(qiáng)。幾乎教材中的每一點(diǎn)內(nèi)容都會(huì)與其他的知識(shí)點(diǎn)存在一些內(nèi)在的邏輯關(guān)系。因此，針對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)所具有的這種性質(zhì)，就會(huì)讓很多數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生感覺(jué)到非常頭疼，學(xué)習(xí)起來(lái)非常吃力。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，往往無(wú)法在整體的知識(shí)架構(gòu)上去理解其中的細(xì)小知識(shí)點(diǎn)。因此，為了方便學(xué)生學(xué)習(xí)，為了使每一位學(xué)生都能夠吃透數(shù)學(xué)知識(shí)，那么在高中數(shù)學(xué)的課堂上，數(shù)學(xué)教師就可以借助微課來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在課前，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)設(shè)計(jì)微課視頻，并將視頻上傳到班級(jí)的網(wǎng)站平臺(tái)上，讓學(xué)生能夠利用課余時(shí)間提前預(yù)習(xí)。同時(shí)，微課視頻的設(shè)計(jì)，也應(yīng)該盡量地去靠近學(xué)生的興趣點(diǎn)，使得抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)能夠更加豐富、更加具有趣味性。另外，教師還需要將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)分，既要講解基礎(chǔ)知識(shí)，也需要將某些細(xì)微的知識(shí)點(diǎn)糅合起來(lái)進(jìn)行講解，幫助他們梳理清楚知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而提高實(shí)際的教學(xué)效果。

比方說(shuō)，在講授高中數(shù)學(xué)必修二中《空間幾何體》這一章節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以制作出有關(guān)“空間幾何體”的計(jì)算機(jī)模型視頻，并結(jié)合教材的內(nèi)容來(lái)引出有關(guān)這些空間幾何體的具體定義，讓學(xué)生能夠通過(guò)觀看視頻提前在腦子里留下一個(gè)大致的影像，而且，針對(duì)不同幾何體的內(nèi)容，在視頻中也需要進(jìn)行細(xì)化，幫助學(xué)生理清不同幾何體的區(qū)別。然后針對(duì)課后的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師則可以在視頻上布置一些實(shí)際的動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠在動(dòng)手操作的過(guò)程中再次溫習(xí)有關(guān)“空間幾何體”的相關(guān)知識(shí)，從而加深印象，提升學(xué)習(xí)效率。

二、 為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)

在實(shí)際的應(yīng)用當(dāng)中，微課教學(xué)所具有的最大優(yōu)勢(shì)就是沒(méi)有時(shí)間和空間上的限制，能夠?yàn)閷W(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)和空間。與此同時(shí)，微課視頻都是教師以學(xué)生實(shí)際情況為基礎(chǔ)、根據(jù)實(shí)際的課程內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)的，所以這些視頻不僅能夠開(kāi)闊學(xué)生們的視野，也能夠在一定程度上符合他們的實(shí)際需求。在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，課堂教學(xué)就是知識(shí)傳授的主要場(chǎng)所，但是課堂教學(xué)的時(shí)間始終是有限的，再加上知識(shí)點(diǎn)眾多，教師還要考慮到不同學(xué)生的臨場(chǎng)反應(yīng)，這就在一定程度上減少了學(xué)生課堂實(shí)踐的機(jī)會(huì)。微課教學(xué)模式的有效應(yīng)用，剛好就可以解決傳統(tǒng)教學(xué)的這一大難題，不僅能夠讓學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，還能夠?yàn)樗麄兲峁┮欢ǖ膶?shí)踐機(jī)會(huì)，完全契合了“以生為主”的理念。

比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)“三角函數(shù)”這一節(jié)知識(shí)內(nèi)容的過(guò)程中，為了能夠提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的認(rèn)識(shí)度，那么教師在課前制作教學(xué)視頻的時(shí)候，就可以涵蓋一些有關(guān)三角函數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用的新聞，使學(xué)生在觀看視頻的時(shí)候能夠了解到數(shù)學(xué)在日常生活中所具有的重要意義。而在課堂上進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師則需要引導(dǎo)學(xué)生們多思考、多探索。等到教師在課堂上為學(xué)生深入講解有關(guān)三角函數(shù)的知識(shí)之后，教師就可以將一些有關(guān)三角函數(shù)的應(yīng)用制作成小動(dòng)畫(huà)的視頻供學(xué)生在課后觀看，并布置相應(yīng)的作業(yè)，讓學(xué)生能夠自己試著利用三角函數(shù)來(lái)計(jì)算自己家里或者是小區(qū)中的某些內(nèi)容，這樣不僅能夠提高他們的實(shí)踐能力還能夠引發(fā)他們的興趣。

三、 運(yùn)用合理的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在課堂當(dāng)中，教師不僅需要將目標(biāo)放在知識(shí)的授受上面，還需要注重提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。因此，在實(shí)際的課堂講解過(guò)程中，教師則需要采用合理的方式來(lái)體現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)中的主體性，引導(dǎo)他們?nèi)オ?dú)立思考，探討具體的解題思路、解題技巧，從而培養(yǎng)他們愛(ài)思考、愛(ài)探索的習(xí)慣。在這方面，由于微課教學(xué)的模式并沒(méi)有對(duì)學(xué)生存在過(guò)多的限制，也能夠在實(shí)踐當(dāng)中給學(xué)生提供獨(dú)立學(xué)習(xí)、自由想象的空間。所以教師在制作微課教學(xué)視頻時(shí)，就可以在視頻當(dāng)中合理地融入一些比較有趣的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。另外，微課視頻一般比較簡(jiǎn)短，所以還能夠節(jié)約學(xué)生的預(yù)習(xí)時(shí)間和復(fù)習(xí)時(shí)間，在保持學(xué)生注意力的同時(shí)，還能夠引發(fā)學(xué)生的思考。而這，也是構(gòu)建“以生為主”教學(xué)課堂的重要體現(xiàn)。

比方說(shuō)：在學(xué)習(xí)“橢圓”這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以將有關(guān)橢圓的定義、相關(guān)公式以及圖像等內(nèi)容采用小動(dòng)畫(huà)的方式來(lái)進(jìn)行呈現(xiàn)，使得原本比較枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得有趣、生動(dòng)，讓學(xué)生在觀看小視頻的時(shí)候就能夠?qū)E圓有一定的了解，根據(jù)視頻當(dāng)中的內(nèi)容來(lái)探索自己身邊的“橢圓”，并記錄自己的想法。而在實(shí)際的課堂授課過(guò)程中，教師便可以結(jié)合視頻的方式來(lái)為學(xué)生講解有關(guān)橢圓的內(nèi)容，促使學(xué)生們能夠在課堂中加深對(duì)視頻知識(shí)內(nèi)容的理解。采用這種方法，不僅能夠在一定程度上使得學(xué)生的思維空間得到拓展，還能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，達(dá)到高效教學(xué)的目的。

四、 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，微課在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用，是具有著十分重要的作用的。而且，為了能夠提高微課在高中數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)效果，教師在設(shè)計(jì)和運(yùn)用微課時(shí)也需要注重“以生為主”。只有這樣，才能夠收獲到更好的效果。

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作者簡(jiǎn)介：

王作利，河北省唐山市，河北省唐山市豐潤(rùn)區(qū)王官營(yíng)中學(xué)。