摘 要：微課是目前較為流行的小學(xué)數(shù)學(xué)模式，也是全新的教育模式。小學(xué)微課對(duì)于發(fā)展學(xué)生興趣，提高學(xué)生逆向思維能力、創(chuàng)新能力、邏輯推理能力等也都具有十分重要的作用，且能夠有效促進(jìn)課堂效率，提高教學(xué)的質(zhì)量。本文就簡(jiǎn)要淺談一下微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：微課；碎片化；數(shù)學(xué)興趣；數(shù)學(xué)能力

隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革也逐漸進(jìn)入了關(guān)鍵時(shí)期。小學(xué)數(shù)學(xué)已不單單是教給孩子們?nèi)绾嗡阈g(shù)，而是在此基礎(chǔ)上，提高他們學(xué)習(xí)興趣，提高他們應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題等能力以及培養(yǎng)他們核心素養(yǎng)等都是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)重要的責(zé)任，也是小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

一、 什么是微課

微課，英文全稱為Microlecture，是在信息化技術(shù)的基礎(chǔ)上，利用教學(xué)的客觀規(guī)律以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源為主的教學(xué)方式和方法。微課是一種全新的教學(xué)模式，是信息化教育教學(xué)的重要方式和內(nèi)容，微課的應(yīng)用對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)具有十分重要的意義。

二、 微課對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)方法具有哪些重要意義

（一） 可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性

相比較傳統(tǒng)課堂教學(xué)，微課的呈現(xiàn)形式更加多樣，也更加注重學(xué)生的參與性。在碎片化教學(xué)過程中，需要學(xué)生不斷參與，不斷根據(jù)微課的內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)、消化和吸收。在學(xué)習(xí)以及拓展素材訓(xùn)練方面，也都是圍繞學(xué)生綜合能力發(fā)展，以信息化手段等為主進(jìn)行展開。且微課相對(duì)于傳統(tǒng)課堂來說，時(shí)間較短，一般為5～8分鐘，這個(gè)時(shí)間點(diǎn)也是學(xué)生學(xué)習(xí)精力最為集中的階段，比較符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，且由于期間互動(dòng)性強(qiáng)，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

（二） 教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的興趣

興趣是近年來小學(xué)數(shù)學(xué)最為關(guān)注的關(guān)鍵詞，也是整個(gè)素質(zhì)教育教學(xué)改革的重要切入點(diǎn)。微課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式相對(duì)于整個(gè)傳統(tǒng)課堂教學(xué)來說，主要以問題為導(dǎo)向，將這個(gè)課堂內(nèi)容集中于一個(gè)或幾個(gè)較為集中的關(guān)注點(diǎn)，并以此為基礎(chǔ)開展發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的教學(xué)過程，在此過程中，教師還需要結(jié)合信息化技術(shù)手段客觀統(tǒng)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，如結(jié)合電腦等對(duì)小學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和反饋，并科學(xué)制定下一堂微課的內(nèi)容。微課的碎片化學(xué)習(xí)方式還可以隨時(shí)隨地地讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于一些配套的數(shù)學(xué)課程資源，老師可以借助微信等進(jìn)行分享，然后讓學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過這樣的方式，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繼而讓他們愛上數(shù)學(xué)，并感悟數(shù)學(xué)的獨(dú)特魅力，這樣對(duì)于整個(gè)課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量提高也是十分有利的。

（三） 可以滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)

微課占用的課程資源和課時(shí)資源較少，而且教學(xué)方式靈活、豐富，可以根據(jù)不同個(gè)性的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練和教學(xué)，教學(xué)更加具有針對(duì)性。在對(duì)于小學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)方面，微課可以彌補(bǔ)大課堂教學(xué)不能滿足個(gè)體發(fā)展的不足，教師可以根據(jù)不同類別的學(xué)生，差別化對(duì)微課進(jìn)行設(shè)計(jì)。如對(duì)于理解能力較為困難的學(xué)生，可以將課堂內(nèi)容制作成PPT、微視頻或教學(xué)短片等，然后讓學(xué)生進(jìn)行理解和吸收。而對(duì)于一些理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，還可以利用微課組建興趣小組，然后讓他們集中對(duì)微課內(nèi)容、拓展素材進(jìn)行研究，這樣可以有效提高他們的各種能力，既而提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、 如何將微課應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用還處于不斷探索的階段，各個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)實(shí)際從以下幾方面入手，將微課應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

（一） 結(jié)合大綱科學(xué)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)

微課是對(duì)整個(gè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，因此微課的內(nèi)容設(shè)計(jì)也必須依托教學(xué)大綱和課本進(jìn)行展開。在微課的設(shè)計(jì)上，教師可以將課堂教學(xué)中容易出現(xiàn)的問題、重要的概念和公式以及易錯(cuò)點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)等結(jié)合大綱和課本科學(xué)評(píng)判，繼而對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行篩選和編輯，結(jié)合電腦、移動(dòng)通信設(shè)備等對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化的處理和豐富，如將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成小視屏、動(dòng)畫或圖片等，讓學(xué)生在觀看小視頻、動(dòng)畫或圖片過程中，潛移默化地將數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為利用數(shù)學(xué)解決問題的能力，并以此提高他們的創(chuàng)新能力，提高他們的核心素質(zhì)。

（二） 理論與實(shí)踐相結(jié)合

微課的設(shè)計(jì)不要僅僅滿足于理論教學(xué)，還要結(jié)合實(shí)際讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)工具去解決生活中的問題。如可以將生活中常見的商場(chǎng)打折等轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)視頻，然后讓學(xué)生利用自己已學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)概念、方式和方法去計(jì)算商品現(xiàn)價(jià)或推算商品原價(jià)，并讓學(xué)生組成若干數(shù)學(xué)小組，去各個(gè)商場(chǎng)統(tǒng)計(jì)一些商品的打折信息，并及時(shí)利用微信學(xué)習(xí)群等進(jìn)行報(bào)價(jià)。通過這樣理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，既可以不斷提升學(xué)生的理論學(xué)習(xí)水平，也能讓學(xué)生利用微課真正掌握應(yīng)用數(shù)學(xué)工具解決實(shí)際問題的技能，既而讓他們知道了數(shù)學(xué)怎么用，明白了這點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也就更加濃厚了。

（三） 重點(diǎn)難點(diǎn)突出

微課是一種碎片化的學(xué)習(xí)方式，在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，要在學(xué)生認(rèn)知客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上，對(duì)微課進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)計(jì)。在短短五六分鐘的微課教學(xué)中，要突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，要針對(duì)學(xué)生個(gè)性化進(jìn)行針對(duì)性設(shè)計(jì)。此外，微課設(shè)計(jì)還要注重結(jié)合學(xué)生的興趣進(jìn)行展開，即既要突出整個(gè)微課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也要以學(xué)生較為接受的方式，以興趣為切入點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，教師還要對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)生的理解情況進(jìn)行有效統(tǒng)計(jì)和反饋，并適時(shí)地調(diào)整微課教學(xué)的內(nèi)容。

總之，微課是以小學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式和教學(xué)方法，只有結(jié)合信息化手段科學(xué)地對(duì)微課進(jìn)行設(shè)計(jì)，才能真正突出微課的特點(diǎn)，才能真正讓微課服務(wù)于小學(xué)生。特別是小學(xué)生由于生理和身體都不太成熟，對(duì)于一些重難點(diǎn)理解較為困難，專注力時(shí)間短等，這些認(rèn)知和生理規(guī)律更是微課應(yīng)用的重要出發(fā)點(diǎn)和支撐點(diǎn)，教師應(yīng)該充分結(jié)合這些特點(diǎn)，然后根據(jù)本班實(shí)際，對(duì)微課進(jìn)行設(shè)計(jì)。只有微課的設(shè)計(jì)科學(xué)合理，才能真正使微課成為學(xué)生成長(zhǎng)成才的沃土，才能不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和核心素質(zhì)，才能滿足他們成長(zhǎng)成才的需要。

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作者簡(jiǎn)介：

周奇珍，二級(jí)教師，安徽省淮北市，安徽省淮北市濉溪縣岳集中心小學(xué)。