摘 要：當(dāng)今時代教育工作者已經(jīng)開始將填鴨式的教育模式逐漸減少，而越來越重視學(xué)生的發(fā)展，尤其在數(shù)學(xué)教學(xué)上，這種現(xiàn)象更是尤為突出，希望不同的學(xué)生都能夠通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而提高自身的抽象思維能力。因此，教育工作者也想出了許多教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠有更加良好的學(xué)習(xí)體驗，進而激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的能力得到發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)

一、 引言

教育部制定的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生的均衡發(fā)展重點關(guān)注，并將全面提升學(xué)生能力作為教學(xué)目標(biāo)，重點強調(diào)學(xué)生的獨立性、發(fā)展性，要求教師要及時地對自身的教學(xué)理念進行更新，建立以學(xué)生為本的教育觀念，在培養(yǎng)學(xué)生的同時，不斷思考如何將教育目標(biāo)實現(xiàn)，使自己的教學(xué)發(fā)揮價值。所以接下來我們就要對教學(xué)中存在的問題進行論述，并為實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的人格等教學(xué)目標(biāo)提出具體的教學(xué)方案。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

第一，教學(xué)方式比較單一。在小學(xué)這個階段，讓學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。但許多教師為了追求教學(xué)效率，教學(xué)方式枯燥無趣，經(jīng)常要求學(xué)生通過背誦記憶的方式來對知識進行掌握，不利于學(xué)生對知識的理解，不能發(fā)展學(xué)生的抽象思維，禁錮了學(xué)生的想象力。第二，在數(shù)學(xué)教學(xué)中忽視了學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)。由于受到應(yīng)試教育的影響，在小學(xué)的教學(xué)目標(biāo)中，往往片面的重視學(xué)生的成績，而忽視學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)，這就造成了學(xué)生學(xué)習(xí)知識只能應(yīng)付考試，脫離試卷就不知道該如何運用，不利于學(xué)生的發(fā)展。這樣也就說明了，教學(xué)應(yīng)該在愉快、和諧、輕松的環(huán)境中進行，所以在教學(xué)設(shè)計中，可以利用多媒體或故事進行課前導(dǎo)入，或以動畫的形式對抽象的數(shù)學(xué)知識的講解。

三、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的建議

（一） 結(jié)合實際培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

老師最重要的任務(wù)就是要激發(fā)學(xué)生的求學(xué)欲望，根據(jù)學(xué)生的不同年齡階段，不同發(fā)展階段的心理特征，使用合適的方式進行教學(xué)工作，促進學(xué)生的全面成長，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如在進行分?jǐn)?shù)的教學(xué)時，就可以利用掌聲進行教學(xué)設(shè)計，教師用“十本書平均分給五個小朋友”這個問題舉例，用兩聲掌聲進行回答。然后再以四米長的麻繩截成八段，每段幾米”這個無法用掌聲回答的問題來對課堂進行導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，用良好的情境來促進學(xué)生進行知識的學(xué)習(xí)和獲取。在進行圓的學(xué)習(xí)的時候，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，動物王國進行騎行比賽，動物們使用車輪形狀為三角形，長方形，圓形，菱形，橢圓形的車子，猜一猜使用哪種輪胎形狀的動物將會獲勝呢？要求學(xué)生小組討論發(fā)表意見，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的情景”，要求數(shù)學(xué)的教學(xué)要與實際生活相結(jié)合，根據(jù)實際的生活經(jīng)驗和學(xué)生已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識進行相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計，這會更加適合小學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，通過各個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，游戲?qū)嶒灥鹊?，都能夠促進學(xué)生的知識掌握情況，提高學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的樂趣。說明了結(jié)合生活實際進行教學(xué)，能夠充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率，更好地培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的能力，刺激學(xué)生的思考，能夠使學(xué)生的思維高效地運轉(zhuǎn)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（二） 創(chuàng)設(shè)情景，自主學(xué)習(xí)

瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，活動是認(rèn)識的源泉，智慧從活動開始?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：“有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐自主探索與合作交流，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！边@就說明教師需要給學(xué)生足夠的時間，去思考和探究，自主地完成大部分學(xué)習(xí)過程，這樣才能夠使學(xué)生對知識掌握的牢固，理解的充分，進而促進學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。例如在進行三角形的教學(xué)時，首先教師要對三角形的概念進行課前導(dǎo)入，然后，在教學(xué)過程中要盡量提供合理的教具，要求學(xué)生進行自主探究和討論，逐步引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，不能夠直接將結(jié)論進行講解，而忽視學(xué)生自主探討的過程，最后，進行課后總結(jié)，要求學(xué)生進行課后的探究，進一步提高學(xué)生對三角形的掌握程度，使學(xué)生感受到主動學(xué)習(xí)的快樂，發(fā)現(xiàn)自己的能力。

（三） 提倡個性教育，學(xué)生個體發(fā)展

教師需要創(chuàng)造條件配合改革的進行，改革是要在提高學(xué)生們個性的同時，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生擁有提出疑問的能力，培養(yǎng)他們的想象力，對事情保持一定的猜疑，讓學(xué)生能夠表達和他人不同的意見，即使他們的觀點很不一樣，很荒誕，也要讓他們表達出來。不能表現(xiàn)出很生氣，很厭煩，進行嘲笑，應(yīng)該進行交流，了解他們的真實想法，在進行正確的指引。在進行教授知識時，因為學(xué)生都是未成年人，不能用對待成年人的方式對待學(xué)生，要理解學(xué)生的想法和他們對一些事情不同的感覺。所有的事情都應(yīng)該按照順序進行，如果本末倒置，就會有一些不好的結(jié)果出現(xiàn)。孩子們有孩子獨有的思考方式，認(rèn)知意識和感情，不能把我們的思考方式，認(rèn)知意識和感情進行帶入。

四、 結(jié)語

在新課改的背景下，要求教師在進行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)時要不斷更新自己的教學(xué)理念，不能使用傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，要與學(xué)生進行課堂互動，在教學(xué)過程中進行交流，不能僅僅只有教師單方面的向?qū)W生輸出知識，需要學(xué)生在課堂中給教師反饋，才能培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維，教師還可以通過開放性探索性的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維，鼓勵學(xué)生進行一題多解，提高學(xué)生的創(chuàng)造力，促進學(xué)生的個性發(fā)展。這樣不斷地創(chuàng)新教育教學(xué)方式，提高自身的教學(xué)能力，并根據(jù)課堂反饋進行經(jīng)驗總結(jié)，切實地提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的能力進一步得到全面發(fā)展。

參考文獻：

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作者簡介：

李江霞，貴州省遵義市，貴州省湄潭縣湄江四小。