摘 要：我國在開展體育課程教學(xué)期間，有關(guān)于健美操教學(xué)以及訓(xùn)練的理論研究較多。所以教師需要根據(jù)目前新課程教學(xué)改革的目標(biāo)，將健美操的教學(xué)訓(xùn)練價(jià)值以及成功經(jīng)驗(yàn)汲取，結(jié)合自己所在的授課班級(jí)進(jìn)行教學(xué)應(yīng)用。這樣就能將健美操教學(xué)質(zhì)量提升，并有助于學(xué)生的鍛煉能力鞏固。對(duì)此本文將對(duì)微格教學(xué)模式在健美操教學(xué)中的應(yīng)用展開全面的探討。

關(guān)鍵詞：微格教學(xué)；健美操教學(xué)；訓(xùn)練質(zhì)量探究

一、 引言

目前我國正在全面推進(jìn)新課程的教學(xué)改革，從體育課程教學(xué)來看，利用微格教學(xué)模式，將健美操教學(xué)及訓(xùn)練理論與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)融合，有助于加強(qiáng)和提高學(xué)生的訓(xùn)練以及運(yùn)動(dòng)效果，是教學(xué)領(lǐng)域中的又一大突破。所以開展有關(guān)微格教學(xué)模式的探究與應(yīng)用是十分必要的，對(duì)此本文將從以下幾個(gè)方面展開分析與討論。

二、 微格教學(xué)模式梗概

微格教學(xué)模式就是一種將現(xiàn)代教學(xué)理論以及現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)結(jié)合應(yīng)用，培訓(xùn)師范生和在職教師教學(xué)技能的系統(tǒng)方法。這種方法應(yīng)用之下，教學(xué)環(huán)境被縮小且具備了很強(qiáng)的可控性，參與課程學(xué)習(xí)的教師以及學(xué)生，都能將已經(jīng)掌握的教學(xué)內(nèi)容或技能進(jìn)行應(yīng)用。微格教學(xué)相對(duì)來講，是給教學(xué)活動(dòng)體用一種可以訓(xùn)練探究的教學(xué)環(huán)境，這樣課程教學(xué)的內(nèi)容就能夠被簡化、細(xì)化。在對(duì)微格教學(xué)模式進(jìn)行應(yīng)用期間，練習(xí)者可以借助現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)備，將信息的反饋效果加強(qiáng)，這樣有助于根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，及時(shí)地將教學(xué)方法以及技能等進(jìn)行調(diào)整與改進(jìn)。

三、 微格教學(xué)模式的實(shí)施內(nèi)容

（一） 訓(xùn)練目標(biāo)擬定

開展有關(guān)微格教學(xué)的模式期間，需要導(dǎo)師向?qū)W習(xí)的教師進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)的確認(rèn)，通過對(duì)其要求以及技能的提升，使得學(xué)習(xí)教師的參與程度加強(qiáng)。

（二） 專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)

有關(guān)于教學(xué)技能的訓(xùn)練需要在訓(xùn)練開展之前，將相關(guān)的教學(xué)理論知識(shí)掌握，讓學(xué)習(xí)教師了解微格教學(xué)目標(biāo)的構(gòu)成，對(duì)所涉及的內(nèi)容等有所了解，需要將課程教學(xué)實(shí)踐的認(rèn)知結(jié)構(gòu)建立起來，有助于后期教學(xué)的效率的提升。

（三） 觀摩以及示范

學(xué)習(xí)教師需要將學(xué)習(xí)的技能以及知識(shí)有一個(gè)明確的認(rèn)知，這樣在教學(xué)前景所能展示的教學(xué)內(nèi)容才能豐富多樣化，通過對(duì)一些形象、有趣的實(shí)例應(yīng)用，跟隨有關(guān)的導(dǎo)師開展現(xiàn)場示范。

（四） 開展有關(guān)討論

在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行觀察之后，要將其中的要點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行討論與分析，學(xué)習(xí)教師可以開展小組討論分析，了解有關(guān)課程教學(xué)的核心內(nèi)容。

（五） 編寫課程教案

學(xué)習(xí)教師在確定學(xué)習(xí)技能以及學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，需要編寫自己的教案內(nèi)容，了解有關(guān)教學(xué)技能應(yīng)用的構(gòu)想，導(dǎo)師也需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行選擇，同時(shí)對(duì)未來授課班級(jí)的實(shí)際情況進(jìn)行了解。

（六） 角色扮演并進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐

在開展訓(xùn)練活動(dòng)期間，練習(xí)者的教學(xué)實(shí)踐也需要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行角色扮演，只有把自己當(dāng)作是教師，將其他的學(xué)習(xí)教師進(jìn)行小組的編排或指導(dǎo)，經(jīng)過這種想象或?qū)嵺`操作，才能將自己對(duì)課程教學(xué)的真實(shí)看法表達(dá)出來。

（七） 總結(jié)與反饋

設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的存在就是教師在開展實(shí)踐活動(dòng)期間，將自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行驗(yàn)證，同堂學(xué)習(xí)的教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而有利于自己的教學(xué)實(shí)踐工作的改進(jìn)，相關(guān)的內(nèi)容接手教師也需要及時(shí)地進(jìn)行記錄，經(jīng)過總結(jié)與反思，才能保證自己的進(jìn)步與發(fā)展。

（八） 教案修改以及整理

微格教學(xué)模式的最后階段，就是將自己前期書寫的教案進(jìn)行修改。由于教師進(jìn)行長時(shí)間的學(xué)習(xí)或訓(xùn)練，能夠全面了解現(xiàn)階段的個(gè)人學(xué)習(xí)實(shí)際情況，這樣就能將已經(jīng)編寫的教案進(jìn)行合理的修改，增強(qiáng)微格教學(xué)的目的性。

四、 微格教學(xué)模式對(duì)健美操教學(xué)的促進(jìn)作用

健美操課程教學(xué)相較于其他體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來講有一定的難度，所以微格教學(xué)模式的應(yīng)用需要呈現(xiàn)課程教學(xué)的積極效果。無論是在課程教學(xué)還是課后的訓(xùn)練，該教學(xué)方法都能保證學(xué)習(xí)者對(duì)自身學(xué)習(xí)狀況的認(rèn)知，經(jīng)過改正與加強(qiáng)練習(xí)，就能獲得課程教學(xué)的進(jìn)步與提高。

在開展健美操教學(xué)活動(dòng)期間，導(dǎo)師要求學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的實(shí)際情況建立學(xué)習(xí)目標(biāo)，繼而進(jìn)行健美操課程的觀摩示范。由于微格教學(xué)對(duì)教學(xué)技術(shù)的規(guī)范有著較強(qiáng)的引導(dǎo)作用，有助于學(xué)習(xí)者掌握健美操課程的要點(diǎn)內(nèi)容。因此，一般的健美操課程教學(xué)，由教師的示范講解后，再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況極為常見。學(xué)生在此期間如果對(duì)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生疑問，那么很容易影響教師的授課進(jìn)度，教師的教學(xué)思維或進(jìn)度控制不到位也會(huì)對(duì)課程教學(xué)的質(zhì)量產(chǎn)生一定的影響。所以根據(jù)微格教學(xué)的實(shí)際情況，學(xué)生也可以在課下觀看教學(xué)錄像，如果存在要點(diǎn)、難點(diǎn)的動(dòng)作不理解，也可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行重復(fù)觀看，經(jīng)過教師的細(xì)致講解，學(xué)生就能將動(dòng)作要領(lǐng)掌握得更加透徹，有助于加深自己的認(rèn)知水平。

在開展健美操教學(xué)前，學(xué)生可以單獨(dú)訓(xùn)練也可以開展小組訓(xùn)練，根據(jù)課堂教師示范錄像以及網(wǎng)絡(luò)視頻內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能夠?qū)⒄n程教學(xué)的要點(diǎn)內(nèi)容及時(shí)地掌握。為了全面提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性與參與性，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的反饋，并給予學(xué)生適時(shí)的、有效的評(píng)價(jià)。這樣如果學(xué)生存在錯(cuò)誤的現(xiàn)象就能得到及時(shí)的糾正或指點(diǎn)，也有助于將以往教學(xué)評(píng)價(jià)工作的局限性打破。教師在開展微格教學(xué)活動(dòng)期間，可以將學(xué)生的訓(xùn)練情況進(jìn)行跟蹤記錄，通過視頻或文件內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生與教師一起開展深度的剖析以及處理。

五、 探究微格教學(xué)模式在健美操教學(xué)中的效果

健美操教學(xué)期間開展微格教學(xué)應(yīng)用，目的就是為了將教學(xué)質(zhì)量以及訓(xùn)練質(zhì)量全面提升。所以在教學(xué)評(píng)價(jià)工作結(jié)束之后，教師需要使用更加精準(zhǔn)、有效的方法了解班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。單從目前的課程教學(xué)來看，微格教學(xué)模式很明顯地能夠讓學(xué)生的課程學(xué)習(xí)效率提升，而教師也能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)開展有關(guān)的教育活動(dòng)。所以將分析評(píng)價(jià)的結(jié)果加強(qiáng)，既能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)健美操的認(rèn)識(shí)以及理解，又能提升課程學(xué)習(xí)或訓(xùn)練的實(shí)際作用。此外，教師與學(xué)生共同分析課程教學(xué)中存在的問題，有關(guān)的修改意見就能發(fā)揮實(shí)際作用，對(duì)健美操教學(xué)的質(zhì)量提升有著重要作用。

六、 結(jié)束語

通過開展以及研究微格教學(xué)模式在健美操教學(xué)中的應(yīng)用來看，利用微格教學(xué)模式有助于提升學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)的積極性，經(jīng)過反復(fù)的調(diào)整與改進(jìn)，就能在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)將教學(xué)效果全面提升，對(duì)于學(xué)生來講也是提升自己的鍛煉水平，以及創(chuàng)新知識(shí)應(yīng)用的有效途徑，是可以大范圍推廣的一種課程教學(xué)模式。

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作者簡介：

湯靜，甘肅省蘭州市，蘭州交通大學(xué)體育部。