摘 要：校園安全，一直是教育界廣泛關注的熱門話題之一。學生在校園中學習和成長，在校園中度過人生最珍貴的大部分時間，因此在校園內安全學習和安全成長，就變得尤為重要。尤其是對于小學生來說，小學生心智在不斷成長，如何發(fā)現(xiàn)小學校園的危機事件，及時進行干預，是小學教育中重要的安全工作部分。

關鍵詞：校園危機事件；小學校園；識別與干預

一、 引言

現(xiàn)如今時代的飛躍，多元化社會概念也開始不知不覺地滲透到各個人群中。人們對于知識的來源不只局限于書本和教師，如今已經開始走向網絡。這樣有利有弊，好處在于人們可以更方便地獲取知識，哪怕是小孩子也可以；壞處則在于開卷未必有益，從網絡這個大渠道中，人們獲得的知識未必都是好的。

二、 校園危機事件的識別預防工作

（一） 校園危機事件的識別工作

校園危機事件是一種很嚴重的社會問題。在校園中，因為人口相對密集，學生年紀小，在校時間長。如果遇到意外問題，學生受到傷害的概率是遠遠高于成年人的。這種傷害又會擴大化，引起一系列的連鎖反應，嚴重威脅校園的正常教學秩序，甚至是師生的人身安全。

能否及時發(fā)現(xiàn)校園危機事件的苗頭，對于校園危機事件的預防工作來說非常重要。由此可見，在校園危機事件的預防中，需要校園領導及時發(fā)現(xiàn)危機事件的意識，同時考驗著校園領導的決策能力和領導能力。要加強對于校園危機事件的管理能力，才可以確保及時發(fā)現(xiàn)校園危機事件的苗頭。

在小學教育中，當學生出現(xiàn)異樣的情況，如厭學、躲避教師或同學、對于某件事情產生回避行為等。這時候，校園領導或教師應該及時發(fā)現(xiàn)問題，關注學生的心理健康，聯(lián)系學生在校情況和家庭情況等，尋找有無對學生造成刺激的應激性事件。在這個基礎上，通過學校的心理老師及時開解學生，為學生提供足夠的心理支持，避免學生因家庭原因或存在校園暴力的可能被輕視，為學生帶來更嚴重的身心傷害。這樣的行為，也同時避免了校園危機事件的繼續(xù)升溫。

（二） 校園危機事件的預防工作

能及時識別校園危機事件的苗頭很重要，避免校園危機事件發(fā)生或升溫都起著很重要的作用。但在校園危機事件預防方面，體現(xiàn)了學校對于校園危機事件的重視程度，也同時反映了校領導對于校園危機事件管理的認知意識和干預能力。

在預防工作方面，應該在日常學習生活中向學生教育正確的價值觀和世界觀，避免學生受不良的外界影響產生不正確的想法和行為。但這樣的工作，對于教師的考驗非常大。

例如，現(xiàn)如今教師團隊與學生之間存在著一定程度的隔閡和距離，這樣的距離讓貼近學生的教學變得復雜。在教學方面，只有及時了解到學生的心理動向，才可以及時幫助學生。但在教師團隊中，大多數(shù)教師是以一種居高臨下的態(tài)度面對學生，尤其是中小學生。認為中小學生心智不成熟，還需要更多的學習，他們的思想是沒有什么可取的?；蛘J為教師只管教育，學生只管接納學習，教師維持著現(xiàn)狀就可以。

這樣的行為導致學生不愿意向教師表露內心，同時學生又渴望著獲得夸獎和認可，從而在外表上變成老師喜歡的“乖孩子”，內心問題卻沒有得到及時解決。長期以來，內心問題不斷發(fā)酵，就會產生很大的心理問題。很多的校園暴力，都是因為學生沒有得到良好的疏導和滿足心理需求而引起的，對于欺凌方和被欺凌方來說，都是很嚴重的傷害。

三、 校園危機事件的干預工作

如果校園危機事件沒有得到及時的識別和預防，發(fā)生校園危機事件之后，相關的干預措施就變得非常重要。

例如學生因為家庭問題或遭受到校園暴力，沒有得到老師和同學的關懷和父母的關心，學生采取了輕生的方式。在這樣的情況下，應該首先撥打急救電話，對受傷學生采取醫(yī)療救治。同時，學生所在班級班主任應向班級同學了解受傷同學的近況，由校領導、心理老師等，對受驚嚇的同學給予關心和陪伴。

同時，校園危機事件發(fā)生后干預工作應該及時進行，不隱瞞不拖延，積極尋找解決辦法。及時向外界公布事情內容和真相，避免因師生內心的緊張和恐慌引起更嚴重的不良反應。校方應該及時關注學生和教師的心理情況，及時進行校園危機事件相關的心理干預，同時采取相應的措施。

在受傷學生方面，應該及時了解學生的身體情況和精神心理情況，對學生個人及學生家長給予慰問。初期校方應該對學生家長給予一定程度的心理支持，在學生身體情況逐漸好轉后，應該對學生給予關心和理解，對學生給予來自校方的心理安全感。

應該注意的是，受傷學生的心理情況非常重要，對于同班級學生的心理干預也非常重要。為了學生的身心健康和安全的校園生活，必須從各個方面入手，確保學生身心健康的健康發(fā)育及安全成長。

四、 結束語

在校園危機事件方面，校領導對于校園危機事件的管理和防范意識非常重要。同時，校園危機時間重在預防，能及時發(fā)現(xiàn)異常和識別校園危機事件的發(fā)生非常重要。如事件已發(fā)生，應及時采取相關措施，積極解決問題。

參考文獻：

[1]胡金鳳.校園危機事件的干預及思考[J].中小學心理健康教育，2016（4）：40-41.

[2]郟蒙蒙.記一場分秒必爭的“戰(zhàn)役”——某中學校園心理危機事件干預[J].中小學心理健康教育，2018（5）.

作者簡介：

陳漪，浙江省金華市，金華市浦江縣花橋鄉(xiāng)中心小學。