歐玉旋

【摘 要】誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德之一，對學生誠信品質的培養(yǎng)具有十分重要的意義，而構建誠信校園文化是培養(yǎng)學生誠信品質的重要途徑。本文對誠信小學校園文化的構建展開了探討，并提出了相應的有效策略，為有關需要提供參考。

【關鍵詞】小學校園；誠信；策略

0引言

隨著我國社會文明的不斷進步以及傳統(tǒng)文化教育的迅速發(fā)展，誠信文化建設也越來越受重視。當前，社會中的誠信問題十分普遍，引起的公眾以及教育界的廣泛關注，學校加強對學生誠信品質的培養(yǎng)成為了當前的一項重要工作。而小學階段作為人生發(fā)展的重要奠基階段，構建誠信小學校園文化，培養(yǎng)小學生的誠信品質具有十分重要的意義。

1課堂引導知誠信

課堂是實施誠信教育的主要場所，在課堂中主要完成小學生對誠信的認知。一般可以分為顯性教導和隱性滲透兩種路徑。

1.1顯性教導

知是行的前提，無知則無行。而關于什么是誠信、誠信包括哪些內容、怎樣的言行是誠信的言行、不誠信的言行會給自己和社會造成哪些傷害等知識和規(guī)則是無須爭辯的公理，因而顯性教導是必要的。在課堂中可以通過《小學生守則》的學習、專門的誠信教育課程的教學、誠信規(guī)范與誠信準則的理解、誠信言行的練習等，促進小學生對誠信感知、理解和記憶。顯性教導具有預設性的特點，因而可以系統(tǒng)地、全面地、循序性地開展，使小學生獲得系統(tǒng)的誠信知識。

1.2隱性滲透

顯性教導有些時候會導致小學生的逆反，因而需要在各學科教學中運用隱性滲透的方法加以補充。小學各科教學內容中隱含有豐富的誠信教育資源，只要牢記教學的德育價值，那么隱性滲透就會成為常態(tài)。自然學科教材中的內容都是科學家們求真務實、不懈探索的結果。因此，完全可以在自然學科的教學中培養(yǎng)小學生的實事求是、科學嚴謹?shù)日\信品質。

2班會引導知誠信

課堂是實施誠信教育的主要場所，在課堂中主要完成小學生對誠信的認知。筆者結合四年級學生的特點，將整堂班會分成“談話導入”、“理解誠信”、“尋找誠信”和“擁抱誠信”“誠信入園”“走心誠信”六個環(huán)節(jié)。

2.1談話導入——故事引入，啟發(fā)引題

待人真誠，言而有信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是維系現(xiàn)代社會的紐帶?！独莵砹恕饭适码m然簡單，但富有教育意義，教育孩子要誠實，不要撒謊。這個故事對于學生來說并不陌生，我便從故事引起，從談話入手，問學生：你知道媽媽給我們講這個故事想告訴我們什么？引導學生說出“誠信”一詞，但什么是誠信，怎樣做才是講誠信呢，教師此時出示課題，從而導入本次班會內容。

2.2理解誠信——明白誠信，感悟誠信

四年級的孩子還不能很快意識到怎樣做才是講誠信，為此，我安排學生觀看央視《社會主義核心價值觀》解讀片，圖文并茂、生動講解給學生留下深刻印象，學生發(fā)表自己觀后感言，總結出誠信的真正內涵：待人以誠，言而有信。

2.3尋找誠信—誠信故事，感染學生

為了更好地挖掘學生身邊關于誠信的故事，先同桌互相交流你發(fā)現(xiàn)的講誠信的故事。再讓小記者進行現(xiàn)場采訪同學講誠信故事，相信這些故事會讓學生從內心深處認識到同學們喜歡講誠信的學生，愿意和他們交朋友，他們會得到別人的信任。

2.4擁抱誠信—互動交流，明理導行

在“擁抱誠信”這一板塊，我結合學生的日常生活，從不同的角度引導他們分析如果遇到這樣的情況，你怎樣做到誠信？對于這三個問題，我先采取小組討論——交流——反思的方式進行，真正做到以學生為主，自主探究、合作交流。

2.5誠信入園——拓展提升，爭當“誠”員

經過這一系列由淺入深的探究學習，孩子們已經有了做一個誠信的人的強烈意識，我相信他們能夠反思自己，用自己的實際行動表現(xiàn)出來。本著這一想法，我結合學校的德育課題，在德育訓練營里創(chuàng)設一個誠信樂園。

2.6走心誠信——總結班會，提出希望

做一個誠信的人不是一朝一夕的事情，需要孩子們長期的付出和行動。因此，本次班會結束時，提出希望“希望大家把誠信放在心里，落實到行動上，從小做起，從自身做起，從身邊的一點一滴做起，做一個大家喜歡的誠信學生。

3活動強化固誠信

人的道德品質是在活動中形成的，而小學生天性好動，對小學生的誠信教育有必要組織多種多樣的活動來強化。促使小學生從我做起、從現(xiàn)在做起、從身邊的小事做起，讓誠信伴隨自己健康成長；誠信日記，則可以幫助小學生反省自身的誠信行為，形成自我控制力。

4教師示范彰誠信

“榜樣的力量是無窮的。”小學生具有強烈的向師性，教師也自然地成為小學生的重要榜樣，因此，校園誠信文化的建設，必須特別重視教師示范的重要性。具體要求包括下列三個方面。

4.1立德

“學高為師，身正為范”，教師要求學生做到的，自己先做到；要求學生不做的，自己堅決不做。教師應有以身立教的覺悟和態(tài)度，更要有履行職責的堅持和執(zhí)著。教師要堅持誠信待人、誠信教學、誠信科研，將誠與信作為自己思想和行為的出發(fā)點，以誠育誠，以信育信，做誠實守信的道德典范。

4.2立言

教師要格外注意自己的言語，努力做到真誠、真實、可信，不能言而無信，更不能欺言以獲信。在教學中，教師要言語真誠，與小學生建立真誠的交往關系，真實地表達自己對所教學科的看法和對知識的見解。教師要鼓勵小學生參與對話，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，使其敢于對現(xiàn)有的知識和權威說“不”。做到不唯上、不唯書、只唯實。此外，教師在對小學生進行言語評價時，也要實事求是、客觀公正。

4.3立行

教師應用更具有說服力和感染力的身教來驗證平日的言教，推動小學生在誠信品質的塑造中由知向行轉變。

5制度約束育誠信

小學校園誠信文化建設是一個長期、復雜的過程。在這個過程中，存在著諸多利益的誘惑和艱難的抉擇，單純依靠個人自覺自律很難保證順利開展。因此，一定的制度約束顯得尤為必要。學校要建立并完善各種誠信規(guī)章制度，用制度規(guī)范約束師生的行為，形成自律和他律相結合的雙重機制，使全校師生恪守誠信，不愿失信、不敢失信。

5.1完善學校德育制度

學?？梢愿鶕?jù)國家教育行政部門頒布的德育工作綱領性文件，結合學校的具體情況制定各種細則。

5.2規(guī)范學校教學制度

學校教學制度是國家的各種方針、政策、法律在學校日常教學工作方面的具體表現(xiàn)。它既包括師生的行為規(guī)則，也包括學校教學行為的規(guī)則，如課程設置、教材選擇、教學管理等。

5.3細化學校管理制度

學校管理制度主要包括教職工崗位職責制度、校園管理制度、學生管理制度、教師獎懲制度、后勤管理制度等。完備的學校管理制度依據(jù)權責分明的條款對全校教師、學生、管理人員的行為做出約束和規(guī)范，要求人們遵守一定的管理程序，嚴格履行相應的職責。學校要充分發(fā)揮管理制度的規(guī)范作用，制訂關于誠信管理的相關條款，明確規(guī)定各類人員誠信參與管理、接受公正管理的基本義務和權利。

6結語

綜上所述，誠信是為人處世的基本準則，而小學階段是誠信品質形成的重要階段，加強小學生誠信品質的培養(yǎng)十分必要。因此，在小學教育中，學校要加強誠信校園文化氛圍及環(huán)境的構建，完善相關制度，促進學生誠信品質的形成，同時教師要起到良好的示范作用，促進小學校園誠信文化的形成。

參考文獻：

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