吳遠(yuǎn)亮

【摘 要】新課改對(duì)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)影響很大，課改后教材的內(nèi)容與之前的教材差別很大，知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)目標(biāo)都發(fā)生了很大的變化，這種變化不僅給高中數(shù)學(xué)的教學(xué)帶來(lái)機(jī)遇，也帶來(lái)了不小的挑戰(zhàn)。新課改后的高中數(shù)學(xué)的教學(xué)仍存在著不少的問(wèn)題，這樣不僅影響老師的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)更影響學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。所以教學(xué)工作人員就要認(rèn)真負(fù)責(zé)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提出有效的對(duì)策，從而推進(jìn)新課改的發(fā)展。本文主要分析高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】新課改；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)問(wèn)題；對(duì)策

隨著我國(guó)社會(huì)主義的不斷發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)也不斷發(fā)展，我們的教育模式及教學(xué)方法在不斷的改革和提升。在新課程改革的情況下，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法都發(fā)生了很大的變化，高中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著不小的挑戰(zhàn)，在這里我們結(jié)合了多年的高中數(shù)學(xué)的教育經(jīng)驗(yàn)，從高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐出發(fā)，對(duì)新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策進(jìn)行了分析和總結(jié)。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀是不容樂(lè)觀的，雖然進(jìn)行了新課改，但是在教學(xué)過(guò)程中仍存在很多問(wèn)題。例如學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低、老師主導(dǎo)現(xiàn)象嚴(yán)重、學(xué)習(xí)方法差等，下面我們將對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程所出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，然后根據(jù)所出現(xiàn)的問(wèn)題提出相應(yīng)的對(duì)策。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.沒有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)氣氛過(guò)于沉悶，不能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的興趣。一般情況下，老師的教學(xué)模式就是填鴨式學(xué)習(xí)和題海戰(zhàn)術(shù)，向?qū)W生不斷灌輸理論和解題方法，讓學(xué)生不斷的做題，這種教學(xué)模式是被動(dòng)的，學(xué)生的學(xué)習(xí)是低效的。老師們從來(lái)不考慮學(xué)生是否對(duì)高中數(shù)學(xué)的課堂感興趣。只有學(xué)生的積極參加才可以保證課堂的教學(xué)質(zhì)量，而學(xué)生的興趣就是積極參加的前提，畢竟興趣才是學(xué)生最好的老師。只有學(xué)生對(duì)這門課程感興趣，他才會(huì)更好學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)過(guò)程中老師主導(dǎo)現(xiàn)象嚴(yán)重

高中數(shù)學(xué)是比較抽象的學(xué)科，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程要求特別嚴(yán)謹(jǐn)，這就導(dǎo)致老師思想保守的問(wèn)題。高中數(shù)學(xué)的課堂就是老師單方面的傳授，老師講什么知識(shí)，學(xué)生就學(xué)什么知識(shí)，思考問(wèn)題的過(guò)程和解決問(wèn)題的方法都會(huì)按照老師所教的方法。在傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中老師是起主導(dǎo)地位的，可是老師們都忘了誰(shuí)是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。雖然在進(jìn)行新課改，教學(xué)模式與教學(xué)方法也都有改變，實(shí)行將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，但是老師仍然無(wú)法擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式與方法，老師依舊是課堂的主導(dǎo)。如果老師在課堂教學(xué)上的主導(dǎo)現(xiàn)象仍然很嚴(yán)重，學(xué)生總是按照老師的思維，聽老師的安排，這樣會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的創(chuàng)新能力和思考能力。

3.學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法

高中的教育依舊是考核制度，只注重學(xué)生的成績(jī)，不注重學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。就算是進(jìn)行新課改，這一點(diǎn)問(wèn)題依舊存在，學(xué)生提高自己成績(jī)的做法就是題海戰(zhàn)術(shù)，老師和學(xué)生都認(rèn)為通過(guò)大量的做題就可以有效的提高學(xué)習(xí)成績(jī)。但是他們都忽略了學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的重要性，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，只是一味的做題是無(wú)法有效提高學(xué)習(xí)成績(jī)的。如果沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，就會(huì)讓我們的學(xué)習(xí)知識(shí)和掌握上有所漏洞，制約成績(jī)的提高，所以老師和學(xué)生都要注重培養(yǎng)正確的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

三、新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的相應(yīng)對(duì)策

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要讓學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的保持好奇心，努力設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，還可以導(dǎo)入有趣的小知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如：我們?cè)谥v指數(shù)函數(shù)的時(shí)候，我們可以與生物知識(shí)相結(jié)合，演示細(xì)胞分裂的問(wèn)題，通過(guò)觀察細(xì)胞分裂的過(guò)程，讓學(xué)生們討論建立一個(gè)細(xì)胞個(gè)數(shù)與細(xì)胞分裂次數(shù)關(guān)系的數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而引出指數(shù)函數(shù)的概念。這樣的教學(xué)方式，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了很多知識(shí)。

2.讓學(xué)生做課堂的主人

高中學(xué)生也在掌握主動(dòng)權(quán)的欲望。在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，我們不能什么都幫學(xué)生干了，要讓學(xué)生自己探究，自己討論，要讓學(xué)生做課堂的主人，主導(dǎo)課堂的學(xué)習(xí)，不再由老師一味的灌輸，直接把解題的辦法告訴學(xué)生。要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，最后再由學(xué)生自己解決問(wèn)題，找到方法。老師在學(xué)習(xí)過(guò)程中主要起引導(dǎo)的作用，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)進(jìn)行及時(shí)的糾正。

3.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握好的學(xué)習(xí)方法

有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要，老師要有意識(shí)的培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提高自主學(xué)習(xí)能力。例如：在學(xué)習(xí)三角函數(shù)時(shí)，可以讓學(xué)生試著自己進(jìn)行推導(dǎo)公式，學(xué)生可以上講臺(tái)講出自己的推導(dǎo)方法和過(guò)程。在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)以后每個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)都有很大的幫助。

參考文獻(xiàn)：

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