毛川黔

【摘 要】隨著我國經(jīng)濟體制的不斷發(fā)展，教育體制也進行了深入的改革與完善，在高中語文教學(xué)中讓學(xué)生產(chǎn)生更高的興致，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高他們的綜合性能力，成為當(dāng)前各個學(xué)校教改工作所要努力的方向和目標，但改革給課堂教學(xué)帶來了活力，同時也具有很大的挑戰(zhàn)性，而且在改革的路上不可能一帆風(fēng)順，針對不斷涌現(xiàn)出來的問題，需要找到相應(yīng)的策略和措施，這樣才能使高中語文教學(xué)得到實質(zhì)性的提升，給學(xué)生創(chuàng)造一個更加高效的語文教學(xué)課堂。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；教師素質(zhì)；內(nèi)容安排；多媒體；問題及對策

語文作為高考學(xué)科中最為重要的一門學(xué)科受到廣大老師和學(xué)生們的關(guān)注和重視。目前的高中教學(xué)中，還有著這樣那樣的問題，比如，教師素質(zhì)參差不齊，有的高，有的低，并不平衡；教師對高中教材把控不好，上到哪里算哪里，沒有整體規(guī)劃，前后無法有機結(jié)合，相互銜接；部分教師年齡較大，不愿意接受新思想，不愿意接觸新事物，多媒體輔助教學(xué)能力較差，創(chuàng)新意識較弱等等，這些問題都會嚴重制約高中語文教學(xué)的發(fā)展，影響高中語文教學(xué)質(zhì)量，必須要加以解決才行。同時，新課標也給高中語文教學(xué)提出了更加明確的學(xué)習(xí)要求和任務(wù)，其實，從另一個角度來看，也是給高中教師提出了更高、更新的要求，只有不斷提高教師的素質(zhì)，強化其把控教材的能力，合理運用多媒體輔助教學(xué)，才能讓課堂更生動，學(xué)生更主動，才能更進一步提高高中學(xué)生的語文素養(yǎng)水平，讓他們具有更高的審美能力及應(yīng)用能力，才能為未來的理想之路奠定下堅實的基礎(chǔ)。

一、提高高中語文老師的綜合性素質(zhì)

老師是學(xué)生的榜樣，而且處于高中階段的學(xué)生已經(jīng)有了自己的思維能力以及獨特的審美能力，所以作為高中語文老師必須要從提高自身素質(zhì)入手，使自己的文學(xué)素養(yǎng)水平以及綜合性能力能得到學(xué)生們的青睞和認可，這樣才能讓語文課堂教學(xué)更具有吸引力，比如，在學(xué)習(xí)到朱自清先生的《荷塘月色》時，語文老師一定要發(fā)揮自己對美景的熱愛之情，通過自己高超的對課文情感把控的能力，聲情并茂地把課文朗誦給學(xué)生，從而感染學(xué)生，讓學(xué)生被朱自清先生筆下描寫出來的美麗意境有所觸動，深刻了解課文描寫的景色和作者抒發(fā)的情感。產(chǎn)生對語文學(xué)習(xí)的興趣和愛好，調(diào)動積極性，主動學(xué)習(xí)，積極參與，自主探究，培養(yǎng)學(xué)生熱愛語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣。另外，老師還可以把這篇文章做成一個PPT的課件，讓學(xué)生一邊欣賞美麗的荷塘和月色，一邊進行心靈的感受，而這些意境的塑造則需要語文老師的正確引導(dǎo)，只有能夠熟練的駕馭課堂，才能讓這三尺講臺成為學(xué)生汲取養(yǎng)分的地方，才能讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)當(dāng)中提高修養(yǎng)，更新知識，拓展視野，得到情感價值觀的提升。

二、做好教材內(nèi)容的合理安排

要想在新課改下高中語文課堂教學(xué)得到質(zhì)的飛躍，就必須從教材本身出發(fā)，對于內(nèi)容的安排進行合理的整合與篩選。比如，通過我們可以對語文教材的分析研究，發(fā)現(xiàn)高中語文教材中“必修一”和“必修二”中的表達和交流，是為了讓學(xué)生們從中學(xué)到它們的精華之所在，學(xué)會用文字來表面內(nèi)心的思想與感受，就像課文《荊軻刺秦王》一樣，作者不惜筆墨的描寫，讓整個過程變得好似一部驚險大片一樣，這樣的一波三折、跌宕起伏，就是為了在這種波瀾壯闊中顯示荊軻的勇氣，這是一種襯托，更是一種寫作的技巧和方法，這是老師需要引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)的重點，通過這種層次分明的學(xué)習(xí)，可以為學(xué)生節(jié)省大量的時間，還能讓他們找到更高效的學(xué)習(xí)方法，使語文教學(xué)取得更大的實效性，不斷提高教學(xué)有效性，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、多媒體教學(xué)的正確應(yīng)用

隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，多媒體教學(xué)已經(jīng)進入到每個學(xué)校，成為老師的教學(xué)工具，尤其在語文課堂教學(xué)中，運用多媒體視頻教學(xué)不但可以激發(fā)起中學(xué)生更高的學(xué)習(xí)興趣，還可以緊緊抓住他們的心，讓他們對語文學(xué)習(xí)更加的積極和主動，而且這種多媒體教學(xué)的合理應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)語文課堂“說教式”的沉悶，為課堂氛圍創(chuàng)造了更大的生機和活力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加積極主動。比如，在進行毛澤東的詩詞《沁園春·長沙》的學(xué)習(xí)時，語文老師可以為其配備合適的畫面及背景音樂，在課堂教學(xué)中播放給學(xué)生聽，讓學(xué)生在聆聽的過程中，感受到當(dāng)年毛主席的情懷；通過視頻與教材的結(jié)合，深刻的理解毛主席對長沙秋景的描繪和對青年時代革命斗爭生活的回憶，抒寫出革命青年對國家命運的感慨和以天下為己任，蔑視反動統(tǒng)治者，改造舊中國的豪情壯志。同時，也激發(fā)起學(xué)生自身的斗志，使語文教學(xué)取得更好的效果。但是，在對于多媒體的應(yīng)用中一定要注意其合理性，如果運用不當(dāng)，就會出現(xiàn)適得其反的效果，就會讓學(xué)生們陷入視頻的欣賞中，而忘記了學(xué)習(xí)本身的任務(wù)，所以在對于多媒體教學(xué)在語文課堂的融入時，一定要時刻記住，多媒體只是語文教學(xué)的一個手段和方式，是吸引學(xué)生們眼球的一個工具，絕對不能讓多媒體教學(xué)變成影視大片的欣賞，更不能被它牽著鼻子走。只有合理利用好這些教學(xué)資源，才能讓語文課堂變得更加豐富多彩，使高中生的語文素養(yǎng)水平得以升華。

參考文獻：

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