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        淺析實驗在初中物理教學(xué)中的重要地位

        2017-06-09 23:35:52李圣東
        都市家教·上半月 2017年5期
        關(guān)鍵詞:能力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

        【摘 要】物理實驗在初中物理教學(xué)中占有很重要的地位。對于學(xué)生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)都有舉足輕重的作用,但在我的實際教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)農(nóng)村初中物理教學(xué)不重視物理實驗。本文著重討論物理實驗的重要性。

        【關(guān)鍵詞】初中物理實驗;能力培養(yǎng);學(xué)習(xí)興趣;主觀能動性

        在我的實際教學(xué)過程中,發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象,實驗課不給學(xué)生上,用演示實驗代替探究性實驗,以教師動手演示代替學(xué)生操作實驗。等等現(xiàn)象讓我深深感覺到有必要論證說明實驗課對物理教學(xué),對學(xué)生能力培養(yǎng)的重要性,以及教師學(xué)生不重視物理實驗帶來的危害和嚴(yán)重后果。

        在教學(xué)中我深感物理實驗的重要作用和他的主導(dǎo)地位。物理實驗在教學(xué)中的作用主要體現(xiàn)在以下幾點:

        一、物理實驗有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        好學(xué)不如樂學(xué),只有使學(xué)生樂在其中,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣,才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,自主、自律的去學(xué)習(xí)。我在人教版八年級物理第一課的教學(xué),沒有教授任何知識點,全部運用物理實驗來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。我一共做了幾個物理實驗,都是以小魔術(shù)的形式在學(xué)生面前表演,多用“見證奇跡的時刻”“我將用魔法打破你的思維”這樣的話吸引學(xué)生。第一個實驗用個平口玻璃杯盛滿水,然后用一張紙平鋪在水面上,排出多余的氣泡,慢慢的將杯倒置,當(dāng)學(xué)生看到好像一張紙就完全把杯拖住,驚奇的“哇——”的一聲,都被眼前的“魔術(shù)”震驚了。第二個實驗用一根銅導(dǎo)線繞成螺旋狀,將其放置在一個吸有強(qiáng)磁體的5號電池上,就可以讓螺旋狀的銅絲想走馬燈一樣轉(zhuǎn)動起來。學(xué)生看到也是一場驚呼。學(xué)生完全被眼前的物理實驗折服了,沒有發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生走神,全部瞪大了雙眼思考著,琢磨著。當(dāng)時我想,這就是物理實驗的魅力吧!當(dāng)我做到后幾個實驗時讓學(xué)生也參與進(jìn)來,比如做“會跳的硬幣”,“甩不掉的乒乓球”這幾個實驗時,讓學(xué)生自己動手,親自來嘗試一下做物理實驗的喜悅。特別在做“甩不掉的乒乓球”小實驗中,選了一個個子最高力氣最大了男同學(xué),讓他通過漏斗把乒乓球吹出去,可是怎么也吹不出去。有的學(xué)生就問我原因。我說:“這就是有趣的物理,魔幻的物理實驗,讓我們一起開始我們的新學(xué)期的奇幻之旅吧!”當(dāng)時,班級響起了經(jīng)久不息的掌聲。

        二、物理實驗有助于學(xué)生對物理含義,概念的理解

        舉三個例子:①在學(xué)習(xí)壓強(qiáng)這個概念時,有的學(xué)生分不清壓強(qiáng)與壓力的區(qū)別。我讓學(xué)生用左右手兩個食指夾住一根鉛筆(鉛筆的一端是削尖,另一端不做處理)。通過這個簡單的小實驗,學(xué)生一下子就沒白了,壓強(qiáng)是壓力的一個作用效果,當(dāng)力的大小相同時,作用效果是不同的,作用效果越明顯,壓強(qiáng)就越大。通過一個小實驗,讓學(xué)生理解了一個物理概念,如果生搬硬套恐怕學(xué)生難以理解壓強(qiáng)這個概念。②在學(xué)習(xí)浮力這個概念時,學(xué)生對于抽象的物理名詞感到疑惑。即便講清楚了這個概念,學(xué)生還是沒有能夠直觀的感受到浮力的存在。我用一個演示實驗打破了學(xué)生的疑惑,我用一個彈簧測力計勾住一個鉤碼,此時,測力計示數(shù)為1.8N,我再將鉤碼緩慢浸入水中,發(fā)現(xiàn)示數(shù)變?yōu)?.2N,示數(shù)變小了。這時學(xué)生恍然大悟,原來浮力如此簡單。得出了浮力就是液體對浸在其中的物體有一個向上的托力。③在學(xué)習(xí)電流這個概念時,由于電流看不見摸不著,學(xué)生不容易理解。我就把電流比作水流。水流雖然摸得見看的到,但是電流就不同了,學(xué)生理解起來就困難。這時我用一套電學(xué)實驗器材(電源、開關(guān)、導(dǎo)線、小燈泡)組成了一個閉合回路,當(dāng)點亮小燈泡的一瞬間,學(xué)生尖叫起來。通過被點亮了的小燈泡,讓學(xué)生感受到電流的存在。看來實驗的確在物理含義概念的理解上有輔助作用。

        三、物理實驗有助于培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神

        我從教以來一直關(guān)注學(xué)生的智力發(fā)育和心理層面上的成長。每每發(fā)現(xiàn)有點學(xué)生成績很高但是動手能力很差就會擔(dān)憂,相信這樣的孩子將來走向社會未必能把所學(xué)知識運用到實際。所以我在物理教學(xué)上特別重視讓學(xué)生到物理實驗室做探究實驗。引導(dǎo)學(xué)生自己獨立完成實驗。長此以往,我發(fā)現(xiàn)通過實驗,學(xué)生的動手能力增強(qiáng)了,自信心也有提升。原來不愛說話的孩子,主動找我談心。后進(jìn)生的成績也有了穩(wěn)步的提升。

        四、通過物理實驗可以提高學(xué)生解決物理試題的能力,間接提高學(xué)習(xí)成績

        有很多物理試題,命題難度大,別說學(xué)生無從下手,就是教師也要仔細(xì)琢磨。比如一些電學(xué)題,當(dāng)學(xué)生感到困惑不解時,往往我就用實驗器材給學(xué)生一個組裝一個電學(xué)電路,讓學(xué)生按照題中的要求,按照所給的電路來解題,久而久之學(xué)生慢慢的學(xué)會了建立物理情境,學(xué)會了如何獨立思考物理問題。

        不重視物理實驗,不把物理實驗放在教學(xué)的重要地位是很不應(yīng)該的,不重視學(xué)生的學(xué),不會引導(dǎo)學(xué)生,最后導(dǎo)致學(xué)生成績差,沒有動手能力,沒有合作精神和探索熱情。一旦學(xué)生失去了對學(xué)習(xí)的興趣和愿望,逼著學(xué)生死記硬背公式、定理。

        所以,我認(rèn)為在初中階段,每一位物理教師都應(yīng)該把實驗教學(xué)放在十分重要的位置,以初中物理實驗作為依托,不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,動手能力,合作精神和理解問題解決問題的能力。相信只有這樣,才能通過物理教學(xué)培養(yǎng)出一代又一代高素質(zhì)人才。

        作者簡介:

        李圣東,男,山東濟(jì)南人,初中物理教師,研究方向:科學(xué)教育(物理學(xué))。

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