胡博巍

【摘要】廣西在中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)升級版中扮演著重要角色，泰語專業(yè)人才的培養(yǎng)在廣西逐漸被重視，培養(yǎng)高素質(zhì)的泰語專業(yè)人才，對推進(jìn)中泰日益緊密的貿(mào)易往來有著積極的作用。文章主要分析了泰語專業(yè)教學(xué)中引入興趣導(dǎo)向法的必要性，具體設(shè)計(jì)應(yīng)用及取得的成效，以期為促進(jìn)泰語專業(yè)教學(xué)與人才培養(yǎng)提供參考。

【關(guān)鍵詞】泰語專業(yè);興趣導(dǎo)向法;應(yīng)用

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，“一帶一路”倡議以及中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)升級版的推動，我國同泰國之間經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展更加緊密，社會文化、教育交流日益深入，市場對泰語人才的需求也逐漸提升。廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱學(xué)院）是一所以培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代商務(wù)事業(yè)發(fā)展需要的國際化應(yīng)用人才為宗旨的國家公辦全日制高等院校，泰語專業(yè)的開設(shè)已有十多個(gè)年頭，陸續(xù)培養(yǎng)了一批批受社會用人單位歡迎的商務(wù)泰語人才，探索積累了一套行之有效的關(guān)于泰語專業(yè)教學(xué)和人才培養(yǎng)的方法。

一、興趣導(dǎo)向法概述

興趣導(dǎo)向法，是以學(xué)生興趣為基本出發(fā)點(diǎn)，將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的第一任務(wù)，根據(jù)課程知識點(diǎn)和專業(yè)技能要求，在課程設(shè)置、課堂手段、課堂教學(xué)方面采取能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段和方法，設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)并體驗(yàn)學(xué)習(xí)的愉悅感，注重挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛力，提升學(xué)生自我學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力。在教學(xué)中采取興趣導(dǎo)向法，充分發(fā)揮興趣導(dǎo)向法的積極作用，可以激發(fā)學(xué)生對于專業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性和積極性，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為提升學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)奠定良好的基礎(chǔ)，以培養(yǎng)出能服務(wù)于社會、適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的應(yīng)用型人才。

二、學(xué)院精心設(shè)置泰語專業(yè)課程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院泰語專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)具備良好的泰語交際能力，同時(shí)具有一定國際貿(mào)易業(yè)務(wù)或?qū)в螛I(yè)務(wù)知識和綜合素質(zhì)，具備創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，具有國際化視野的、現(xiàn)代商務(wù)特色鮮明的高素質(zhì)應(yīng)用人才，能夠從事商務(wù)助理、業(yè)務(wù)員、導(dǎo)游等工作，服務(wù)于國內(nèi)及東盟國家的涉外企事業(yè)單位、商貿(mào)和旅游服務(wù)等行業(yè)的技術(shù)、管理、服務(wù)崗位。

圍繞人才培養(yǎng)的目標(biāo)，學(xué)院對泰語專業(yè)的課程進(jìn)行領(lǐng)域分配，包括必修的職業(yè)基礎(chǔ)能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域、職業(yè)通用能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域、專業(yè)核心能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域、專業(yè)實(shí)踐能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域等，以及選修的專業(yè)拓展能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域、職業(yè)拓展能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程等，適應(yīng)廣西在“一帶一路”倡議和中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)背景下經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢的泰語人才培養(yǎng)的需要。在課程設(shè)置過程中，學(xué)校注重加強(qiáng)“語言+專業(yè)知識”的拓展學(xué)習(xí)，如專業(yè)核心能力領(lǐng)域的泰語核心課程，以及專業(yè)拓展能力領(lǐng)域的“互聯(lián)網(wǎng)+商務(wù)課程包”，課程內(nèi)容相輔相成，涉及面較廣，并注意難度由淺入深，使泰語專業(yè)的學(xué)生除了能學(xué)到語言知識，掌握語言工具，還能學(xué)習(xí)商務(wù)知識，拓寬了專業(yè)能力領(lǐng)域，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生對專業(yè)知識學(xué)習(xí)的欲望，為學(xué)生適應(yīng)社會需求打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、學(xué)院探索應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，助力提高泰語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果

以往，以教師講授為主導(dǎo)，學(xué)生被動接受，教師對課本中的內(nèi)容進(jìn)行講解或者鼓勵(lì)學(xué)生采用背誦等傳統(tǒng)的外語學(xué)習(xí)方法，無法充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。并且由于傳統(tǒng)的泰語教學(xué)模式過于單一，課堂氛圍不夠活躍，降低了學(xué)生對泰語專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，對教學(xué)效果也產(chǎn)生了不利的影響。

近些年來，教育事業(yè)不斷得到改革創(chuàng)新，教師利用各種先進(jìn)技術(shù)不斷對教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，希望能夠提升學(xué)生課堂參與度，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。在廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院泰語專業(yè)課堂中，教師不僅僅局限于書本知識，還更多地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，逐漸拉近學(xué)院與世界各地的距離，打破固定教學(xué)場所的約束。如應(yīng)用教學(xué)APP軟件，依托教學(xué)平臺，進(jìn)行課堂直播教學(xué)，連線泰國，讓泰國的行業(yè)導(dǎo)師加入中國的課堂中，將泰語及商務(wù)行業(yè)進(jìn)行巧妙的結(jié)合，從而提升教學(xué)質(zhì)量。這些辦法的應(yīng)用，以激發(fā)學(xué)生對課堂產(chǎn)生興趣為基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠自覺參與到課堂的教學(xué)與學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，應(yīng)用現(xiàn)代教育手段，不斷創(chuàng)新與改革教學(xué)手段和方法，培養(yǎng)學(xué)生對泰語專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂中學(xué)生的抬頭率，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、學(xué)院泰語專業(yè)課堂教學(xué)興趣導(dǎo)向法的應(yīng)用設(shè)計(jì)

（一）合理設(shè)計(jì)泰語專業(yè)課堂教學(xué)知識內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在對泰語專業(yè)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的過程中，教師要根據(jù)專業(yè)知識的內(nèi)容與學(xué)生的特點(diǎn)，合理設(shè)置好課堂教學(xué)的內(nèi)容，其中要以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)。教師在授課之前，要系統(tǒng)地介紹教學(xué)內(nèi)容，包括教學(xué)目的、要求等，讓學(xué)生在進(jìn)入正式學(xué)習(xí)之前就對課程的開設(shè)目標(biāo)、任務(wù)、標(biāo)準(zhǔn)、要求等有充分的認(rèn)識與了解，結(jié)合自身的學(xué)習(xí)計(jì)劃和職業(yè)規(guī)劃，從而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，充分發(fā)揮其主觀能動性，提升對泰語專業(yè)的興趣。在課堂教學(xué)過程中，改變傳統(tǒng)的以教師為主的“滿堂灌”教學(xué)模式，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。

（二）合理設(shè)計(jì)泰語專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，保持課堂活力

泰語專業(yè)教師在教學(xué)過程中，需要根據(jù)每個(gè)階段學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況，對課程的實(shí)習(xí)項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)定，按照由淺入深的原則設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。如商務(wù)泰語口語課程，教師在課堂上結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+商務(wù)課程包”中涉及的商務(wù)談判內(nèi)容，設(shè)定談判主題、場所、人物角色，讓學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)訓(xùn)實(shí)操，同時(shí)把每個(gè)小組在課堂上的實(shí)訓(xùn)過程全程拍下來，進(jìn)行回放點(diǎn)評。不論教師還是學(xué)生，都樂于接受這種新鮮的教學(xué)方法，從而保持課堂活力。

這樣的課程實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)不僅能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)模式中被動接受知識的地位，而且充分地讓學(xué)生對商務(wù)泰語口語以及實(shí)踐能力進(jìn)行了鍛煉。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)泰語學(xué)習(xí)的樂趣，在鍛煉自身語言表達(dá)技巧的同時(shí)，可以更快地進(jìn)入特定的商務(wù)情境中，進(jìn)而提升自身的應(yīng)變能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的提高奠定良好的基礎(chǔ)，以滿足社會對具有國際化視野的、現(xiàn)代商務(wù)特色鮮明的高素質(zhì)泰語應(yīng)用人才的需求。

（三）大力打造和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育教學(xué)過程中結(jié)成的關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態(tài)度等。它是一種特殊的社會關(guān)系和人際關(guān)系，是教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，以各自獨(dú)特的身份和地位，通過教與學(xué)的直接交流活動而形成的多性質(zhì)、多層次的關(guān)系體系。良好的師生關(guān)系不僅是順利完成教學(xué)任務(wù)的必要保證，而且是師生在教育教學(xué)活動中的價(jià)值、生命意義的具體體現(xiàn)。

韓愈在《師說》中云：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”在傳統(tǒng)的教學(xué)中，很多教師以此來勉勵(lì)自己做一名好老師。以教師“傳”“授”“解”為中心的教學(xué)方式，并不完全適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求，教師與學(xué)生在教學(xué)過程中的角色，會隨著教學(xué)內(nèi)容、場景、目的的變化而變化 。師生在教育教學(xué)過程中共同學(xué)習(xí)、交流而碰撞出火花，更能打造和諧的師生關(guān)系，加強(qiáng)互動默契。教師散發(fā)的個(gè)人魅力是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生對知識的渴望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣是教師深入教授知識的動力。打造和諧的師生關(guān)系，對泰語專業(yè)課堂教學(xué)興趣導(dǎo)向法的應(yīng)用起著積極的作用。

五、取得的成效

（一）提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性

興趣導(dǎo)向法在泰語專業(yè)課堂中的應(yīng)用，提高了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，能引導(dǎo)學(xué)生自主思考如何科學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)規(guī)劃，端正學(xué)生愿意學(xué)、自主學(xué)、渴望學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生主動接受學(xué)習(xí)任務(wù)，傳遞正能量。

（二）營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升課堂活力

興趣導(dǎo)向法在泰語專業(yè)課堂中的應(yīng)用，能讓學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中樂，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)教師教學(xué)的活力，加強(qiáng)課堂中師生的互動，營造良好的班風(fēng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生越來越喜歡學(xué)習(xí)。

（三）激發(fā)教師創(chuàng)新教學(xué)

興趣導(dǎo)向法在泰語專業(yè)課堂中的應(yīng)用，促進(jìn)了師生互動，對教師的課堂教學(xué)能力也提出了新的要求。在泰語教學(xué)過程中，借助信息化技術(shù)手段，連線泰國，引入泰國商務(wù)行業(yè)導(dǎo)師，激發(fā)教師創(chuàng)新教學(xué)的欲望，更新教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)資源，更好地服務(wù)于教學(xué)，更好地實(shí)現(xiàn)興趣導(dǎo)向法在課堂中的積極應(yīng)用。

六、結(jié)束語

總而言之，在泰語專業(yè)課堂教學(xué)中融入興趣導(dǎo)向法，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，而且可以有效提升學(xué)生對泰語學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的泰語專業(yè)技能，培養(yǎng)出高素質(zhì)的泰語專業(yè)人才，使得泰語專業(yè)人才更加具有競爭力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊宇潔， 孟新星， 廖海鷹.淺析泰語教學(xué)中的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)應(yīng)用——以云南農(nóng)大熱作學(xué)院泰語專業(yè)為例[J].中國培訓(xùn)， 2017（04）：164.

[2]曹凌靜.合作學(xué)習(xí)法在大學(xué)泰語口語教學(xué)中的運(yùn)用[J].學(xué)園， 2015（26）：40-42.

[3]李欣蓮.“角色扮演法”在泰語口語教學(xué)中的應(yīng)用及思考[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版）， 2014（30）：95.

[4]楊芳菲.本科泰語專業(yè)課堂教學(xué)中興趣導(dǎo)向法的應(yīng)用——以廣西外國語學(xué)院綜合泰語課程實(shí)習(xí)系列課程為例[J].廣西教育， 2016（27）：128-130.